June 27, 2006
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先週提出された課題を返却し、その問題点などをホワイトボードに書き出した。中には基礎的にわかってない物や、すぐに直せる単純ミスもあった。そして僕は学生みんなにこう言った。
「わかりにくい授業をしたのだと反省している。だけどこれは基礎中の基礎だから、今日はもう一度みんなで一緒にやろう
そして、２時間かけての復習が始まった。
「途中で、わからなくなったりしたら遠慮なく言ってほしい」
と言っておいたら、色々な質問や、「図がわかりにくい」「もう一度説明して」といった要望も出た。春から先生になってまだ３ヶ月、僕も勉強だ。
が今回わかったという学生もたくさん居た。
後は提出された物を見ていく作業の中で、彼等がどの程度わかってくれたかという事が僕にも把握できて来るのだと思う。
詳しくは書かないが、この学科は 「○○＆××学科」 。僕の専門は ×× で、入学時にとったアンケートによると、学生達の志望は９０％以上 ○○ 。
ここでの僕の役目は、少しでも ○○ から ×× 転向させるくらいの勢いで ××
だから今回三時間ある授業の内、最後の一時間は世界の作家の作品を見せたり解説したりする事にあてた。学生達は興味を示して食い入るように見ていた。
魅力は少しは伝わっているのだろうか・・・
「わかりにくい授業をしたのだと反省している。だけどこれは基礎中の基礎だから、今日はもう一度みんなで一緒にやろう
そして、２時間かけての復習が始まった。
「途中で、わからなくなったりしたら遠慮なく言ってほしい」
と言っておいたら、色々な質問や、「図がわかりにくい」「もう一度説明して」といった要望も出た。春から先生になってまだ３ヶ月、僕も勉強だ。
が今回わかったという学生もたくさん居た。
後は提出された物を見ていく作業の中で、彼等がどの程度わかってくれたかという事が僕にも把握できて来るのだと思う。
詳しくは書かないが、この学科は 「○○＆××学科」 。僕の専門は ×× で、入学時にとったアンケートによると、学生達の志望は９０％以上 ○○ 。
ここでの僕の役目は、少しでも ○○ から ×× 転向させるくらいの勢いで ××
だから今回三時間ある授業の内、最後の一時間は世界の作家の作品を見せたり解説したりする事にあてた。学生達は興味を示して食い入るように見ていた。
魅力は少しは伝わっているのだろうか・・・
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