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mic-39

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昨日、公倍数ブームを書いて思い出した。
説明聞いてもしっくりこなかった問題があった！

＜6Mx91＞
毎朝ハマグリのグリ子さんは、アサリのサリーちゃんを学校の先にある幼稚園に送ってから登校します。
7：45に家を出ると8：12分に学校へ着きます。
家から学校までは1kmで、サリーちゃんと一緒の時は時速3km、
一人の時は時速4kmで歩くとすると幼稚園から学校までの距離はどれくらいでしょう。

120426_1117~01.jpg

家から学校が２０分は出たものの、
そこから、残りの７分で学校～幼稚園の往復（速度がチガウ）に頭を抱える。

キモとなる部分をクローズアップして書き直す。
120426_1118~01.jpg

ここで迷った時の公倍数、発動

３と４から距離を１２キロと仮定する。
すると時速3kmで４時間、時速4kmで３時間かかることになる。
お？数字は７で同じだ？！
そうか、時間とkmの話だから、分の話にするために６０で割ればいいんだ♪

このへん脳内でやっちゃってるけど、１2000÷６０＝２００ってことらしい。

ans,２００m

正解、ではある‥
でも、考え方としてどーなんだろ。
faxnoteや他の解答例ではなんだかすごい計算式がある。
それ見せても全然わからない、というし。
自分のやり方で立式できない、無理というし。

何より公倍数で仮定するって
これから速さの単元が出て来た時に混乱しないんだろうか。

ただ、思うのだけど。
子どもって習いたてのことをすぐ使えるようにならないんだと改めて実感。
公倍数公約数はたぶん５年生で習ったはずだが、
自分のもの（応用）にはできていなかった。
低学年時は、九九を使わずひたすら足していたし、
割り算は単純な数字でもトランプ配り図で解いていた。

すんなり自分の技として使うようになるまでに時間って必要なのね。

新しいことを習ったら、演習を繰り返して定着させず、むしろ寝かしておく。
原始的手法で描いていてもモヤモヤしながら見守っておく。笑。

その間、秘密に体内昇華をしていて、
自分が必要なときに最適なカタチで取り出して使いこなせるようになる！！！
↑これがブログにメモしておきたかったこと

どんぐりやってると面白い発見あるわ～。

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