笑顔・睡眠・食事・運動を意識して過ごそう

キーワードサーチ

▼キーワード検索

購入履歴

ペットキャリーキャリーバッグバッグペットペットバッグペット用ペット鞄通気性抜群軽量飛び出し防止猫小型犬ペットキャリーキャリーバッグバッグペットペットバッグペット用ペット鞄通気性抜群軽量飛び出し防止猫小型犬お出かけ用ケース軽量快適 CW037
福袋 2023 コーチバッグ財布新作リヴェラール姉妹店 riverall COACHバッグ財布レディース福袋 2024 コーチ COACH 選べる大人気折り財布ミニ財布レディース | 送料無料鞄ショルダーバッグミニバッグ女性アウトレット代引手数料無料クリスマスギフト一粒万倍日
様々なシーンで使える多機能A4トートバッグ。一つは持っておきたいAPPLEBAGシリーズバッグトートバッグレディースレディースバックメンズ大きめ A4 横軽い軽量プチプラ使いやすい多機能おしゃれ通勤通学アウトドアレジャーオリジナル APPLEBAG 母の日ラッピング【コンビニ受取対応商品】
ZOOMER[ズーマー] ミラーバックミラー正ねじタイプ 8mm対応原付ミラーバックミラー送料無料 6ヶ月保証付ミラー DIO ディオディオ110 TODAY ズーマージャイロX スーパディオZX ダンクアドレス110 アドレスV125 レッツ純正品相当左ミラー右ミラー左右セット 8mm 正ねじ aiNET製スクーターミラーお買い物マラソン開催
一押しミラー変換アダプターミラー10mm→車体 8mm 2個セット黒汎用バイク高さ調整

楽天カード

お気に入りブログ

ほのPOOH＆ツインズ… bekkunさん
くるみのブログ くるみ1101さん
♪すきすきだいすき♪ marino03さん
一絨毛膜一羊膜の双… ♪かなのみ♪さん
やりくり上手目指せ… tomomama9512さん

< 新しい記事

新着記事一覧(全1857件)

過去の記事 >

2006.07.20

子ども育てことば育て

カテゴリ：

子ども育てことば育ては、別に障害児と言われてなくても、当たり前の事もあるから、良い本だと思ってるよ。
借りてみて♪

「障害児」と言われたことから、落ち込んでしまって、わが子を特別な他の子と違う子と思って扱う親ごさんが多い。そんな親ごさんの助言となる本。

障害児と言われても落ち込まないで（知的障害児と言われたことばの遅いだいちゃん
テストも受けれないほど落ち着きが無かった。そして、ママも受け入れられてなかった。
担任の先生との信頼関係が出来て、ことばの教室（千葉市中心にある、ひまわりの会って興味あるね。近い方はラッキー）からの連絡ノートで1、２行でも書いて頂くだけで安心するんですね。先生から目を向けて頂くだけで、学校が楽しくなり、自分から勉強するようになった。分からないと聞くという、聞き返せる週間が身についていき『分からない』『知らない』という言葉が影を潜めた。学力が低くても、特別学級と決めつけない学校教育であってほしい。

学習障害児と言われたようちゃん
基本脳力として、鉛筆が正しく持てるようにする。定規をきちんと押さえれるようにする。定規に鉛筆を添えれ線を引くこと。形に合わせて、はみ出さないように色を丁寧に塗る。見本の形に出来るだけにるように、マネ出来るようにする。

ママにようちゃんとはどんな子か理解してもらえるように話し合っていく、出来ない事ばかりを探さずに、何に自信を持っているか探してもらう。何事にも、ママの決定でさせるのではなく、自分でキメさせる回数を増やしていく。指導は見ていてもらう。ただし、家でマネしない。
クラス担任やことばの教室の先生と連絡帳を作り、１回の指導ごとに、よく努力したことや楽しんだ事の記憶を読んでもらう。できれば、会うチャンスを作る。
これを1年間やって。。。
ようちゃんの声かけの出し方、決断力がぐっと変化した。反応が早くなった。意志をはっきり言うようになった。

やはり、子どもには、チャンスを与えてみる事だ！と大人みんなが実感したようですね。

友だちと遊べないまーちゃん
妹がいて妹が常に優先で、ママに甘える事が無い隙がない、妹が先先やったり、取られても妹優先、家でも孤立。遊び方が分からない。。。
ことばの教室では、先生とまーちゃんの遊び方を見ていてもらって、気がついた事を話し合っていくようにした。
命令や指示や禁止ばかりでは、子どもは遊ぶ気がなくなってしまう感じとってほしい。
先生とまーちゃんの遊び方の中に、ママも入ってもらえるチャンスを作るようにしていくので、見てほしいと。
園の先生にも、まーちゃんのことばかけをして欲しいと連絡し、つまり！友達と遊ぶチャンスを見つけてほしいと。

ママが自閉症を受け止めれてなかったので、ママの感情を受け止めていく事をしてる。

まーちゃんのように幼稚園小学校でも遊べない子どもが増えてる。
＊顔の洗い方が出来ていない
＊手の洗い方が下手
＊鉄棒にぶら下がっていられない

＊鉛筆のもち方が正しくない
＊文字をゆっくり丁寧に書けない
＊文字を見て形を正しくマネしようとしない
＊定規の使い方が出来ていない
＊ファミコンは上手だが、動作に機敏性が無い

先生は、子ども達が入学する時には、自分で出来る事は自分で全部出来るとして扱う。身近な事が出来ない子は目立つ。
動作がのろい、だらしがない、きぎきぎしない。。。

ことばの問題で、ことばの指導を受けたいと希望している子どもの中にも、、、。
＊人が話している事を聞いていない
＊自分が話すとき一方的に話す
＊相づちや質問を無視する
というように、会話にならな場合があり、これでは、友達と仲良く遊ぶ関係はつかないかと思う。

玩具を使っての遊びも、自分なりに工夫してということがなく、すぐにやり方を聞きたがる。遊び方が決まっている玩具ばかりを使って遊んでいたのでしょうか？？
＊粘土で何を作るか、なかなか決まらない子
＊絵を描くとき、何を書いたら良いのか決められない子
＊遊びを選ぶ時にも、なかなか決断出来ない子、どの玩具を使いたいのか分からない
＊自分の要求はするけど、人に頼まれてもやってくれない子
＊ごっこ遊びより一人遊びが好き
＊ゲームの時、大人が負けてくれないと大声を出したり、泣きわめいたりする子
＊自分のやりたい事がすぐに出来ないと怒りだす子
＊靴をはく、コートを着る、ゴミを捨てる、ボタンをはめる時、ジッとやってくれるのを待って自分から動こうとしない子

など、ママがやってくれるものとして任せてしまって、自分からやろうとしない子が目立つ

友達と遊べないのは親にとって気になる！
なぜ遊べないのか？？と考えてみる姿勢を持つママは少ない。
どんな問題でも、原因があって結果があると考えていいのでは？

子どもの動作、ことば、知識などは、ほとんど親の姿を見て、学習していくのも。大人のマネから始める。

手本を示さず、『さぁ～やってごらん』と言われて、すぐに出来る子はいないはず。
ごっこ遊びは大人の生活の再現。親の生活が見えない子は、ごっこ遊びが出来ない。

子どもが遊べないという事に気がついたら、一緒に遊んで！
よく見る光景に、、、
『何々して遊べば？』
『それは、こうするのよ』
『違うよ、こうするのよ』
『へただね～』
『なぜ出来ないの？？』
と文句ばかり言う場面を見る事がある、これでは、楽しく遊んでいる事は言えない。
指示や命令や禁止や教え込もうとする態度が強いと、子どもはママと遊ぶ事がイヤになり、一人で遊んだ方が面白いという事に。。。

絵本を読んでやるつもりが！『これなに？言ってごらん』というテストになってるママが多い。子供にとっては楽しくない。子どもと対等に遊べるママになってほしい。

ことばの遅れている子や、友達と遊べない子に、訓練や指導という形で教え込むより、子どもの好きな遊びに入れてもらって、楽しく対等に遊ぶうちに子どもの様子に変化が出てきたという例は多い。

叱られて育った子どもと、誉められて育った子どもを比較すると、自分から考えて行動する子は誉められる事が多かった。
子どもの育ち方に合わせた誉め方は難しいが、是非、試して。

可能性を探して！
ことばの上手く話せない子に、『違うでしょ、○○って言ってごらん』という注意の仕方はしてはならないと考えてる、言えない発音も、どこかに指導の鍵になるいい方をしていないか探す。
子どもの会話の様子や、50もの単語を言わせてみたりする。どんあことばのなかに正しいい方が隠れているのか探してる。
子供にとって、優しい事から指導する。発音の仕方をはじめからしないで、よい発音をたくさん聞かせる。『聞く』という、ことばのひとつの柱からはじめる。これは、正しい発音の導きを出すための、基礎工事のようなもの。子どもの聞く力が身についてないと、正しい発音は、生活の中で使いこなせるようになっていかないし、すぐに忘れてしまう。

これと同じ考え方でリハビリが進められている事がよく分かった。
点滴で意識が『もうろう』としている患者を、大きな声で起こして、『○○さん、おはようって、いってごらん』と、毎朝、毎夕、声をかける医師がいた。『右手を上げてごらん』といい、点滴で両手をつながれてるので、これも、無理な注文ではないかと思っている。このような場合は、可能性を無視して扱いではないかと思っていた。
しかし、リハの先生は『この患者さんの、今の点滴で残されている運動の力は、何かを見つけ、残された力も無駄にならないように鍛えるのです』そして、ベットの上で座位が保てるか、麻痺していない片方の手足で体重を支えてたてるか・・・など、色々試す。
麻痺している手足を、超音波で刺激したりもする。でも、やらせようとしたことができないと分かると、出来ない事を責めない。そして、話せない患者にも、絶えず話しかけている。返事は出来ないが、先生が言いたい事はハッキリと言い続けてる。

↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑

わお！患者では出来るのに、身内は難しいね。確かにそう。やるやる！可能性を探すし、出来ない事より出来る事を探す、出来ない所はリハし、力をつける。話さなくても誉めて勇気を与えるというか、あ～～、なるほどね。
繰り返してやっていたね。ほんとね。

患者は、ことばを忘れてしまったのだから、また、長い時間をかけて思いだしてもらおうと思い，好きだった事、音楽テレビを見せたり・・・。

一日中そばにいる時には、何かにつけて声をかけ、話しかけを多くする事に心がけ、反応があれば喜び、無反応でも怒っても仕方がない。
まぁ、まだ言えないなと患者の前では行ってはならない。

『まだ、言えないね』『できないね。だめかー』
と、ガッカリして患者に言ってはならない。

リハや医師、看護師のことば一つで患者や家族は立ち直れる。
家族としても、患者が落ち込むような言葉を使わないように心がけて。

ことばの問題を抱えたこの家族が、平気で子どもの心を傷つけているとしたら子どもはどうなってしまう。

『事実は事実』事実をそのままに伝えた時、親心を知っていれば、あとはどうなっていくのだろうという考え方もできるはず。事実を曲げて親を安心させろというのではない。

子どもの可能性を見ておけば、親子心中や奈落の底に突き落とされたという表情はなく、むしろ、『よし！子のこのために頑張ろう』という意欲が出てくると考える。
意欲的に行きている親は、子どもにとって最高の見本！

お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう