何でも１００回！
１人ではありません。
何人かいます。
『音読は、「できる」「できない」の問題ではありません。「する」「しない」の問題です。』
と子どもたちに話しています。
自分１人でで練習することができるからです。
国語の授業では、読めない漢字に読み仮名を書いて、
授業時間だけでも１０回以上声に出して読む練習をします。
でも、それだけでは上手にはなりません。
放課後のちょっとした時間に
『読んで聞かせて』
と、読む練習をすることもあります。
それでも十分ではありません。
国語の授業のはじめに、それまでに何回音読したかを聞きます。
『もう１０回以上読んだ人？』
『２０回以上？』
『３０回以上？』
『それ以上？』
『１００回以上？』
５年生最後の単元では、１００回以上がクラスの３分の１をこえました。
その中に、音読が苦手なＨくんがいました。
読むのを聞くと、１００回以上練習したのがわかりました。
『１００回練習したら、上手になるでしょ？自分は苦手だから・・・と言う前に、１００回練習しましょう。１００回をこえたみんなに拍手！』
大きな拍手が教室に響きました。
何でも１００回は
非効率で非科学的かも知れませんが・・・。
Ｈくんをはじめ、頑張った子どもたちに拍手です。
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