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子の発達障害の可能性を放置すると、将来どんな問題が？

発達障害か否かが判別しにくい「グレーゾーン」。

実は、いちばん怖いのは思春期以降のの「二次障害」のほうだそう。

「二次障害は、

不適切な環境に置かれたことに対するストレス反応です。

 先天的に脳にあった一次的障害に対して、

後天的に発生してしまった障害をいいます」

こう話すのは、

『立石流　子どもも親も幸せになる発達障害の子の育て方』（すばる舎）

などの著書を持つ立石美津子さん。

発達障害でありながら親がそれを否定し

通常学級で普通の子として学ぶことにより、

友だち関係がうまく作れなかったり、いじめにあったり、

「どうせ俺なんか」といった自己否定の気持ちを持ってしまったり。

それが不登校やうつ、

家庭内暴力、ひきこもり、

さらにはリストカットなどにつながる危険性があるそう。

「これらは大人になって突然起こるのではなく、

マイナスの経験の積み重ねの結果です。

特に、障害が重い場合に比べ、

知的遅れがないために

親も本人も受け入れられない『グレーゾーン』において、

二次障害の問題は最も起こりやすい傾向があります」

●「できるだけ通常学級で」は子を追い詰める可能性も

二次障害を防ぐ一番のカギは、

一番長い時間子どもと関わるお母さんの姿勢だそう。

「子どもの“あるがまま”を認められず、

自分の考える理想の子ども像を求め、ほかの子と比べてしまう。

でも、背の高い子や低い子、走るのが速い子や遅い子がいるように、

頑張ってもできないことはあるのです。

親が追い詰めた結果、

子どもは誰にも理解されることなく、苦しみ、孤立します」

また、知的に遅れがあるのに

「特別支援学級に行かせると、

伸びるものも伸びなくなってしまう」

と思い込んでいる親、

「とりあえず通常学級でできるだけ過ごさせ、

無理になったら移動させよう」

と考える親も多い。

「でも、特別支援教育なら、

個別に手厚いサポートが受けられるところを、

親の見栄や知識のなさによって

通常学級で頑張らせてしまうことで、

子への精神的負担が積み重なり、

手に負えない段階になってから

特別支援学級に移るケースは多いのです」

子どもの1～2年間は非常に大きなもの。

小学校低学年くらいまでは二次障害は起こらないのに、

結論を先送りすることで、事態が悪化してしまうことは多々あるのだ。

ちなみに、難しいのはママ友に聞いても、無責任に

「大丈夫よ。個性のひとつよ」

などと言われて終わってしまうことが多いこと。

グレーゾーンを受け入れられない人は、まずネットや書籍で情報を集めてみること。

異年齢の子の親が集まるNPOイベントなどに行ってみるのも、

客観的に判断できる材料となるそう。

自分にとってでなく、わが子にとってベストの選択をしたいものだ。

[excite. http://www.excite.co.jp/News/woman_clm/20161109/Mamatenna_41938.html?_p=2  ]

何より本人の為と思えば、

自ずと答えは出てくるはずですね。 🌠