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結果あれこれ・・・
本当に・・・更新されないブログですねぇ～どうもー！本当に久々のイトウです！！！前回書き込んでから、ひと月も経ってしまいましたね。すみません・・・どこの教室も同じですが、この時期・・・ブログ書いてる時間なんかねーよ！！・・・といった状態ですよね。澤田さんにも、たまには更新してよね。なんて言っていますが・・・なにせ手が取れない！！←わかりますが・・・現在プラスには、高校生もいます。ちなみに中学生もね。ですから・・・もう少しだけ時間をくださいね。ごめんなさい。本当は、いつも生徒に言っているように、少しずつでも毎日続けることが大事なんですけどね。←澤田さんにお小言です！キャッチボールしないぞ！！！またまた・・・内輪の業務連絡みたいになってしまいました・・・・・そうそう。タイトルにも書いた！『受験の結果ですが・・・』私立中に合格できたのは！８割です。そのうちで・・・第一志望は・・・半分・・・まだまだ力が足りませんね。来年こそは！！！と意気込んでいる間もなく・・・毎日の指導は続きます。結果を見ながら、この一年のことを振り返ってみると、いい結果を出せた生徒の方が『悪い意味で・・・』手がかかったなぁ。といった印象です。『集中力』『自立心』『努力』それらが・・・・・『空回り！！！』している！！といった感じです。本当に・・・大人なのに・・・少し・・・『ムカッ！』とくる位に、聞き分けのいい生徒ではなかった。←つくづくそう思う。それなのに・・・・・ホントよかったね。春には京都に行く予定なので、みんなに会えることを楽しみにしています。残念だった生徒もいるんですけど、これから始まる『次の受験』に少しずつ目を向けていければ、今度こそは！！！『これから』に期待しつつ、これからも応援していきますね。
Feb 1, 2006
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試合中。
PLUSは試合中。すでに結果を出した生徒さん、これからの生徒さん。それぞれ目標は違っても集大成の力を発揮する時です。PLUSの彼ら、彼女らが努力してきた期間に比べれば、私が見てきた期間はそれほど長くはありませんが、どんな風に頑張ってきたかは知っています。皆さんも悔いの残らぬよう、とは考えずに最後まで力を尽くしてください。不安や緊張は誰にでもあります。だから、特別なことをこれからはじめるのではなく、今までやってきたことを最後まで続けること。そしてふりかえって気の済むまでチェックです。自分なりの自信を持って挑めること。 それが一番です。みんな元気だけど、くれぐれ～も体調にだけは注意！！ですね。さあ、来週までクローザー、ストッパー連投でシメていきますよ。 中学受験真最中のPLUSより さわだ
Jan 9, 2006
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あけまして！
おめでとう！ございます！！！いやーぁ！澤田さんの筆不精？？いや忙しさにも拍車がかかり・・・何も更新されぬまま、新年の一言を頂戴しましたね。なにか気の利いた事でもお話すればいいのに・・・・・受験まであと１０日を切り！！←聞きたくないですよね。どこの塾でも慌しい時間を過ごしていることと思いますが、難しいことばかり考えずに、基本的なことをじっくり考えてみては？ここまで来れば、今から１０日間で何かが変わるわけでもなく・・・無理やり暗記するなら、３日前の方がよっぽどの効果があるのですから！『当たり前のことは、絶対に間違えない！！！』そんな気持ちで、過去問題にあたってみてください。例えば、BTB液は中性の時は何色だったっけ？とかあ～やばかったぁ。ってことが結構あるもんですよ。難しいことばかり考えずに！足元をもう一度見てください！！それでは・・・・・いとうより。
Jan 5, 2006
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おまけ。
皆様、寒い日が続きますがお元気ですか？予想通り、年の瀬・年始気分はありませんでした。（例年通り・・・）うーん、とりあえず受験時期が終わったら先生方とささやかに打ち上げでも・・・？いやいや、まだ考えるのは早い、まだまだやることがあって・・・・ 澤田の近況でした。
Jan 4, 2006
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今年も宜しく御願い致します。
２００６年、新年明けましておめでとう御座います。冬期講習から受験へと、年の変わるのもよくわからない心持ちではありますが・・・今年も頑張りましょう。宜しく御願い致します！！
Jan 4, 2006
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冬期。
年末ですね～ばたばたですね～冬期講習でみんながんばってます。
Dec 26, 2005
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雪の一日。
どうも、筆不精のさわだです。普段からの筆不精の上、冬期講習や受験準備なんやかんやでますます・・・しかもいとうさん復活で少々安心したのか・・・いやはや、いろんなことを考え日々過ごしているのですが、文章にして残すのもなかなかに大変ですね。そんな中、早速一人の生徒さんが大変いい結果を残してくれたのには満足です。まだ言えませんけどね。いとうさ～ん努力しますからキャッチボールはしましょうよ～
Dec 18, 2005
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筆不精・・・さわださーん！
澤田さん・・・筆不精・・・今週のブログを楽しみにしてたのに・・・不精者！不精者！！キャッチボールしないぞー！！みなさんからも、不精者へのコメントをお待ちしています。へへへっ！返信するのに大変なんだからぁーでもね。きっと冬期講習の準備で大変なんだろうな。がんばれ！さわださーん！ゴハンちゃんと食べてくださいね。それではまた。いとう。そろそろ社会の歴史について、はじめていきましょうね。・・・・・なんだか・・・業務連絡みたいですね。ははは
Dec 17, 2005
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どうもー！！久しぶりに復活です。
ひと月も音信不通の塾長・・・伊藤です。自分でもあまりのバタバタっぷりに『ビックリ！』でした。一人では何もできない・・・ｗｅｂ担当の滝田君がいなければ、ネットに繋ぐことさえもままならない・・・偉そうなことは言えませんね。とにかく復活したことだけでも！伝えておかなくては！！と思い、ペンを・・・いや、キーボードを・・・というか・・・ブログを書いてみました。今月末に、京都で生徒たちに会うのが楽しみです。いつも一緒に居られなかった分だけ、きっと目に見える成長が感じられるのではないでしょうか？・・・・・いつも聞く話では『みんな相変わらず』・・・・・な様ですが・・・これからは『サワダさん』とのコラボレーションで！賑やかにしていきますので！今後ともヨロシクお願いします。いとう
Dec 11, 2005
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ああっ
↓ 募集案内 です！！ 愛はありますが・・・。
Dec 10, 2005
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佳境ですね。
職業柄、寒い季節は受験＝勉強のイメージです。冬期講習をこれから・・・なんていう方も多いのでは・・・？私達も募集愛内を配りにいざ外へ飛び出すことも多いです。・・・どこかで見かけても冷たくしないでくださいね。
Dec 9, 2005
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さて（？）
今日は・・・雪が積もってました。フロントガラスの雪を払うことから一日の始まりです。もうちょっとワイパーの力が強ければねえ・・・・・・。で、今度は塾ですね。学校で基本は教わることができるのは以前書きましたね。ですが、それがすべて学びきれないのはよくあること。一概に良し悪しは判断できませんが、以前に比べて学校での学習指導が甘くなっているのは確かです。学習面に特化している塾とは違い、学校では教科勉強以外の部分も大きいために、そちらが甘くなると当然勉強面にも同じ影響が出るのですね。まあ、生活習慣の指導が緩いのに、勉強をしっかりさせるというのは難しいといったところでしょうか。おっと、出てきましたね、『習慣』がここでも。そうなんです。勉強だけが習慣を必要としているわけではないのです。理想としては、『学校で基本的な学習方法と習慣を（強制も含め・・）、その上で、塾でより充実した教科学習の方法と内容を学ぶ。』という感じでしょうか。もちろん塾に通うことで学習習慣をつくることもできますし、コミュニケーションやいろんなものに対して興味を広げることもできます。（あまりここでは学習内容以外に広げてはいけないんですが・・・・楽しいことはいっぱいあったほうがいいですね～・・・たまに反省）ですが、できるだけ一方を偏重しないことも大切といえるでしょう。みんなきっちり通ってきてくれてます。がんばって次へ進もう。
Dec 6, 2005
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朝がつらい冬ですね。
寒く！なりました！コートを仕入れねば・・・と思いながら間に合わずです。でも子供たちは元気に来てくれますので、負けられませんね。受験をひかえた皆様はますます元気になってください！前回は学校について少し書きましたが、次回は塾での学習ついて考えてみましょう。体調にはくれぐれもご注意を！
Dec 5, 2005
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さてさて。
さて、習慣についてです。やらなきゃ『いけない』とか言う前に、普通の状態が何かを考えましょう。子供さんの場合・・・・こと、勉強に関してでは学校で本来どこまでできるものでしょうか。授業数の確保はできていますか？教科ごとにテキストや問題集はありますか？勉強の計画があり、それに沿って指導をしてくれますか？担当の先生がいて、生徒ごとに指導や相談をしてくれますか？ ・・・・・あれ？全部学校でやってますね。こういったこと、実は塾で質問されることなんです。もちろん、学校では勉強以外のことも大いにありますから、純粋に学習だけで比べるわけにはいかないんですが、要素は満たされていますね。それでできないから塾に来るというのも理解できますし、自然の流れですよね。でも・・・・・・例えば、日に5時間6時間も折角やってくれる学校の授業を聞かず、教科書に沿って計画してくれている課題や宿題をおろそかにしていて、その上学力をつけようというのはちょっと難しくないですか？内容はさておいても、学校でするべきことをするというのは『あたりまえ』です。その上で疑問がでてきたり、自分なりの考え、やり方を身につけていくことができるようになるものだと思います。話が少しばかり堅くなってきましたね。あともう少しだけ。個性が尊重される時代ですが、教えなければわからないことがたくさんあるからこそ学校があり教育があります。社会の中で生き、恩恵も受けるとすれば守るべき規範は尊重しましょう。学校での教科学習は、知識としての勉強プラス！自律と自立のためでもあると思います。 ・・・最近多忙も重なり、筆不精化を○○○先生になじられる今日この頃。私も頑張らねばと思う澤田でした。
Dec 2, 2005
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さて。（４)
さて、継続でしたね。やらなきゃいけない内容が決まっていれば、あとはいかにしてやりきるか。以前、朝起きる時の事を書きましたが、習慣が継続につながります。私達でいうところの、『勉強方法』より一つ前のステップです。本来、その習慣・継続の中でよりよく質の向上をはかるわけなんですね。ですが・・・・・その習慣ができない～と言う声が聞こえてきそうですね。次のキーは『あたりまえ』と『不安感』、『向上心』といったところでしょうか？
Nov 25, 2005
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ああ・・・・・
いろんなシーズンですね。私達にとっては受験やテスト・・・・・。くれぐれも体調管理にはご注意のほどを。代わりに受けられればいいのに、などと詮無いことを考えてしまう澤田でした。
Nov 22, 2005
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さて３
さすがに11月も半ばになると、寒い日も増えてきましたね。これから朝がつらくなりますね、布団から出るのが・・・・。私は朝にあまり強くありませんので、自然と順序のようなものができました。・目覚ましに携帯アラームで曲が流れる10分おきで3回・1回目ほとんど意識なく止める・2回目時間を確認して止め、葛藤しつつＫＯ・だいたいこのあたりで時計の目覚ましベルが鳴る。止めて無視・3回目時間を確認して止め、自分を罵倒しつつ努力・５～１５分で『え～い』と飛び起きる（かなり力を使うので体調・機嫌により変動）無意識なんですが、90％はこのパターンで仕事日がはじまります。人間不思議なもので、リズムができると自然と動けるものです。質的なものはさておき、『持続』ができるのですね。仕事の場合は向上心や義務、強制なんかがあってできるんですが、勉強はいかがですか？
Nov 15, 2005
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うれしいこと。
うれしい気持ちっていいですね。日々忙しさにかまけていると見えにくいものもあります。『ほら、これだけやっといた』少し誇らしげに、自分ですすんで勉強したプリントを見せられました。『普通普通。さ、それの復習するか。』『え～、また全部～？』『しっかりやってくれたし、まさか間違えへんよな』『た、多分・・・・』とはいえ、普段よりかなり前進できたな。 自分からできるようになってくれると、うれしいです。 喜ぶ、褒めるはまだまだ控えめですけどね。
Nov 11, 2005
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かんじのかんじ。
漢字の記憶の仕方はそれぞれだと思います。『あー、それってこんな形してなかったっけ？』それもまたよしだと思います。漢字ってそれぞれになんとな～くイメージありませんか？例えば『放』、こう、なんというか下のほうがだら～んとして、ああ、開放されてるなーというような。まずは目で見て感じるイメージでインプット。で、次です。イメージと意味のリンクですよね。ここまでは意識してするものではありません。普通にできるはずです。・・・・でも、ここで止まっている子供さんが多いのが現状なんです。漢字練習のとき、音読み訓読み、それぞれで言葉（熟語）を書きませんでしたか？なんとなくでも、『この漢字はこんな感じの意味で使うんだ』とわかってもらうためです。どうもここがおろそかになっている気がしてなりません。初めて覚える時に意味も一緒にしておけばいいのに、形だけか一時のテストの為に簡単に覚えてしまうともったいないですよ。次に出てきたときに『あ、それ前に習った。』『ちょっと忘れてただけ』とチラッと見て終了、また忘れる。以前に習った漢字の意味・用法を復習ってしないものなんですね。・・・・・もったいないなぁ。例えば、受験生に限って言えば読んだり考えたりしたあげく答える問題の点数と、なにやら線が組み合わさった記号のいくつかが同じ点数だったりするのですよ。ちょっと長くなってしまいましたね。でも、ここから熟語・文章、国語力へ、そして思考力と全ての科目の問題へつながりますので、軽く見てはだめですよ。漢字のステップ１～２（くらいかな）、こんな感じです。・・・・・・・・キャッチボールをしたいこの頃の澤田でした。
Nov 9, 2005
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かんじ。
漢字です。なかなか覚えられない生徒さんの多い昨今です。『学校のテストでは100点なんだけどなー』『なんで今はできひんのやと思う？』『・・んー、そらどの漢字が出るかわからへんかったし』こら。『先生、何を出すか先に言っといててくれたら満点とるで』こら。・・・言葉通り受け取った私は、小学漢字を全部出すと言いました。さあ、どうする？
Nov 8, 2005
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さて（２）
さて、『持続』と書いてましたが、それだけである程度予想はつくと思います。勉強の習慣づけとかいったことはすでに言われ続けていますので、ここでは敢然と割愛です。宿題が７ページ。７日で解けば１日１枚。１日で解けば１日７枚。多分ほとんどの人が１日をとるんじゃないでしょうか。私もそうです。ただしこのくらい短期のスパンであれば。では３６５ページだったら？期間と照らして一週間とか一ヶ月枚数を計画しますか？やらなきゃ、という義務感のある子供さんなら、やりきることはできると思います。３６５ページをクリアするだけなら。その中で、子供さんによって色んな段階があるわけです。・・・・子供さんに得てほしいものはなんですか？（不定期につづく・・）
Nov 4, 2005
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武家諸法度。
譜代くん 『みっちゃん、こないだ初めて読んだんだけどさ、なんか武士のきまりがあるんだね。参勤交代とか・・・』Aoi The third 『うん、つくったよ、父さんと僕とでね。なんかきまりがないと、武士ってすぐに謀反だなんだって暴れるから。』譜代くん 『もうバイオレンスはいやだもんね。でもなんかややこしそうな名前だね、この武家諸法度って。ブケ・・ショハッ！ト・・かな？』Aoi The third 『そう、ショハッ！トさ。ややこしそうな名前だし、みんな文句言わず従ってくれると思ってさ。』譜代くん 『ふ～ん、なんかいいね、ショハッ!!ト。』Aoi The third 『でしょ？ショハッ!!ト。』 ・・・・伊藤塾長との会話より で、Aoi The thirdって誰でしょう？
Nov 2, 2005
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さて
さて、11月です。受験生の方々は頑張り度どころですね。この時期の努力が・・・・・・・はて？年中聞いていませんか？こんなフレーズ。春のスタートダッシュ、夏で差をつける、なんて。でもその通りなんです。一年中じゃん！って思いますが、何もしなくてもいいよ～、なんて時期はありませんよね。さて、おわかりかとは思いますが、テーマは・・・わかっちゃいるけど・・・・の『持続』です。（不定期につづく・・・・）
Nov 1, 2005
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運動のこと
突然ですが。体を動かすのっていいですね。この歳になってもつくづく思います。ちょっとジョギングなんていうのは性に合わないんで、一緒に遊んでくれる人がいる時は結構無茶なくらい運動したりします。（伊藤塾長にも御協力いだだき、ありがとうございます）考えてみれば、部活の時なんか毎日毎日、何Ｋｍも走らされてその上練習でしたよね。（土地柄、小中高で鴨川・高野川って走る為の河川敷でした）その日々がず－っと、エブリディ。体が強くならない訳がありません。当時の私は、今なんかより何百倍も元気だったに違いありません。いいなあ。で、今です。運動しながら思い通りに動いてくれない体にストレスを感じつつ、とはいえ毎日基礎訓練を続ける根性も暇もなく・・・・でも楽しいからいいや。明日体が痛いだろうけど、爽快です。そんな悩みのない子供たち、うらやましいぞ。勉強には少し消極的な子も、スポーツの話では熱くなって、あいつと比べてどうとか、自分はこれができるけどこれは・・・とか、これが出来るようになりたいとか・・・・うん、そう思える君らは、きっと勉強でも大丈夫だ。などど感じた今日です。
Oct 29, 2005
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できごと
日に日に秋めいてますね。この間、定期テストが終わったばかりの生徒さん。目標点を大きく下回ってかなり残念賞でした。『えらい誤答が多いやないか、何やこれ』『うん、そこやってへんかったし。』『って、そこしか試験範囲ないやん・・・・』『まあね。』 ・・・まあねって・・・・ 明らかに自主勉強不足でした。せっかく８割がたまでは理解できてたのになあ。復習と演習をさぼってちょっと楽観的すぎたんですね、彼は。なかなか家庭での時間の使い方までは指導が難しいものです。ですが、その後。『なんでなんやろなー、この問題を間違ったのは・・・・』『ああ、それはな・・・・』って具合にそれぞれの間違いについて理由を述べてくれました。・・・・なんや、よくわかってますやん。ひとつ成長したな。分析ができることは大切です。指摘されてから直す癖がつくと、自分で勉強するときに効率よく進めることができないんですね。今回の点数は置いておいて、少し嬉しい傾向ではありました。 でも、次はその力を試験前に使おうな。
Oct 27, 2005
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こんにちは、私がカオルです。
どもー！カオルでーす！これからよろしくお願いします！！ ・・・ってちょいとキャラ違うんですが、代打の澤田です。しばらく伊藤塾長とキャッチボールできなくなるのが寂しい今日この頃ですが、子供たちは元気に来てくれますので、頑張ります。さて、もうすぐ11月です。いろいろとやらなければいけないことがありますねー。まずはご挨拶ということで、その辺は次回以降でちょこちょこと。キーワードは武家諸法度です。
Oct 26, 2005
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■訳あって・・・少し京都を離れます■寂しいなぁ。
このところ全く更新できていなかったので・・・先ずは『お詫び』を！！すみません。忘れてた訳じゃなんです。ホントすみません・・・(-_-;)で、このまま更新しないのでは寂しいので！その間の『代打！』として『塾長代打！カオルさん！！』です。・・・・どもー！カオルでーす！これからよろしくお願いします！！←スミマセン・・・僕が勝手に打ちました。たぶんこんな勢いで、ブログを書いてくれるはずです。さぁ！『明日から』なのか？『明後日から』なのか？ドキドキしますね。・・・・・しませんか？・・・・・ガッカリです。当然僕も！引き続き参加します。待っててくださいね。それでは！また。
Oct 25, 2005
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□■□PLUSの運営理念（ラフ）□■□
パソコンのデータを整理していて、こんな文章を発見しました。この原稿はボツ・・・になったんですね。だって、自分でも忘れてた(-_-;)読み返してみて・・・分かり難いな。←が自分自身の感想です(^_^)vボツになった理由もそんなところでしょうね。～PLUSの運営理念～『人生を豊かにするための学習環境があります。』子供の可能性に子供自信が気付く環境自信を付けて判断力を育てる環境目に見える目標を決める環境あいさつこんにちは。中学受験の個別指導 プラス京都 の伊藤伸浩です。私は今まで過去に何人も『勉強の方法』について不安を持たれている方の相談を受けてきました。取り分け中学受験の勉強方法については、熱心に取り組まれているご家庭が多いこともあり、具体的な学習計画や勉強法、指導内容に至るまで、しっかりとした考え方をお持ちになっている方が多かったと思います。個別指導で解らない問題を徹底的に解説して、生徒の学力を伸ばしたいというのが、ご家庭から希望される指導の内容なのですが、解らない問題を『教える』ということだけでは必ずしも成績は良くなりません。そこで、生徒の抱える問題点と、それに起因して起こる現象を分析して、幾つかのケースに当てはめてみることにしました。はじめは別々の問題があるように思われたものも、ひとつずつ解決する為の方法を考えていくうちに、１つの勉強のサイクルと問題解決のための１２のアプローチにたどり着きました。問題を解説して教えるだけでは、生徒の力は伸ばせない・・・進学塾の講義を、最大限に利用するためには何が必要なのかを形にしたもの・・・これらの方法を実践することさえ出来れば、どんな目標も達成することが可能です。しかし、小学生の生徒ひとりで身につけるには、とても大変だと思います。どうすれば、生徒の負担を増やさずに、勉強の方法を身に付けることが出来るか？そのために、京大生の講師による担当制の個別指導というスタイルを採用しました。せっかく、中学受験という良い選択をしたご家庭と、難しい勉強に取り組む勇気を持ってくれた生徒に、いちばん大切な『勉強の方法』を講師と一緒に勉強する中から身に付けてもらえたらと思っています。勉強に特効薬はありません。あるとすれば、正しいやり方とチョッとしたコツだけです。京大生の実践してきた、正しい勉強法がPLUSにはあります。たった一人の担当講師が、人生を変えるかも知れません。受験までの日々を、有意義に過ごし、良い経験になるように願っています。ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー今年の６月頃の文章です。リサイクルして、ブログに載せちゃいました。はははぁ
Oct 20, 2005
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□■□webサイト！リニューアルしました。□■□
web担当タキタさんが、不眠不休の作業で作り上げたました。新しい！サイト！！是非！！！遊びに来てください。どうもー！タッキーお疲れ様でした。これでやっと音楽活動に専念できますね。ありがとう！それから・・・・・みなさんに報告があります。なんと！諸事情により（大人の都合）により、今月末で京都を離れることになりました。・・・・・寂しいかぎりですわぁ。しかぁーし！プラスは何も変わりません。←だって僕が教えるんじゃないんだもん。あなたの街で、次のプラスが始まるかも！？ちなみに、今月末（正確には27日）までは京都にいますので！！ライブで伊藤の話を聞いてみたい！！という、奇特なお母さんがいらしたら・・・メールでお問合せください。生声だけでも！という方は、お電話くださればファンキーに対応します。ではでは。↓webサイトはここから↓クリック！！
Oct 18, 2005
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最近みんな伸び盛りですなぁ。
少し離れてみると、ほんの2週間程でも生徒は成長していますね。いつも近くで見ていると、日々の成長は目に見えないことが多い。お母さんと話しをする時『こんなに成長していますよ！！』って言ってもなかなか『そうですね』とは答えてはくれないのと一緒だ。毎週あたり前にみていると、僕自身がそうだったように、変化には気付かない。それなら、毎日顔を合わせている家族はなお更ですよね。出来るだけ『客観的に！！』を心がけているつもりだけど・・・・・『もっと良くなれ！！』って気持ちがやっぱりね。僕のなかにもあるんですよねぇ～少し反省しつつ・・・・・書いています。あれ？そんなことも出来るようになってたんだぁ。へぇ～公開テスト高得点だったんだぁ。復習テストでベストに入ったんだぁ。えっ？歴史で？あなた様が？高得点？・・・・・ウソでしょ？そんな変化も大歓迎ですが・・・・・『歴史は大体終わったから、次は理科の暗記だね』『・・・・・分かってるじゃないかぁ～』『イヤだけど、社会みたいに出来るようになるんでしょ？』『そうだね。やればね。』『じゃぁ。やるよ・・・ヤだけど』もう、やらされてる感じじゃないんだね。それが、いちばん大きな成長だよ。がんばろうな。
Oct 17, 2005
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□■□少し不安だったんですけど・・・□■□
用事があって、２週間ほど教室を任せていたんですけど・・・・・いや～ぁ。みんなやりよるなぁ。全く問題なしですわ。ぼくは必要ない！！？←死活問題ですね。(-_-;)今日帰ってきたのですが『報告』によると・・・・・『Aくん！最近メッチャ調子がいいんです！！』講師K『ふふふふふーーー』生徒K『チョッとむかつく！』生徒S←調子がいいので拗ねてる。『で、歴史はどうよ？』←これぼくです。『少し面白くなった。今日は本借りて帰んねん！』生徒S『ふ～ん。面白いんだぁ』・・・・・作戦Aに引っかかった！！～～～３週間前～～～『Sは社会があまり良くないので、社会暗記クラブの会員にします！』『イヤだ！！！』『ダメです！！』『で・・・・なにやんの？』『バリバリに暗記してもらいます！』『・・・・・プラス辞めよっかなぁ～・・・・はぁ。』『もうイヤだ！！』・・・・・拗ねてしまいました・・・・・なのにね。何がSを歴史好きにさせたのか？？それはまた今度おはなししますね。今日のところは『あぁ。プラスのあの人生きてたのね』ってところで！！おしまい。おしまい。プラスいとう
Oct 15, 2005
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・・・・・そこをどうにかぁ・・・・・
ここのところスゴク調子が上げってきている生徒がいるのですが・・・・・上のクラスから下がってくる人がいないために・・・・・上がることが出来ない・・・・・・・・・・そこをどうにかぁ・・・・・上げて欲しいんですけど・・・・・だめなの？本人には、上がった時のために少し力を付けておこう！！って言っているんだけどね。ずーっとベスト取っているんだから、上げてやってよぉー！！環境が変われば、もっと結果も良くなると思うんだけどね。改めて考えると、クラス替えって相対評価だったんですよね。困るなぁ。どうにかなんないかなぁ。
Oct 1, 2005
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お・おしい・・・でもスゴイぞ！！
算数の力をグングン付けてきましたねぇ～ぼく『・・・・・不正解。残念！』生徒『ダメやなぁオレ・・・・・』ぼく『・・・！？そうでもないぞ！！』生徒『割り切れヘンもん・・・その問題』ぼく『そぅやけど・・・・・いろいろ試したんやな』生徒『うん・・・でもわからヘンねんかぁ』ぼく『なに試してみた？』生徒『初めにな、速さで割ってみてんかぁ。で次に、１分やったらどうや ろ？って試してみてん。最後に比でやってみたかったんやけど・・・』ぼく『比でやってみたら？』生徒『あっ・・・・・出来た！アホやぁ～オレぇ～』ぼく『そうやなぁ～やっときゃ良かったなぁ。ざんねん・・・』つい最近まで、初めに思いついた『着想』から離れられずに、時間を無駄にしてたのに・・・・・スッゴイ進歩です。５分間っていう短い時間の中で、３つも着想を変えて『考え直す』事ができました。・・・・・やりよるなぁ。でもね。・・・・・最後に思いついた方法を・・・・・なんで？試さヘンねん！！！こらぁ！！でもね。『着想の引き出し』が３つに増えたってことは、スッゴイ収穫です。よかったね。でもさぁ～試しときなよ！！もったいなっ！！『ひつこいな～』『・・・・・うっせぇー！！』
Sep 30, 2005
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確認・・・大切ですね。
わかったかな？解説した問題の確認をします。いつも、こんな感じです。講師『わかった？』生徒『わかった！』講師『ほんとに？』生徒『ほんとに！』講師『じゃぁ問題ね』生徒『えぇ～ヤダぁ』講師『この問題やってください』生徒『はい。しょうがないのでやります』・・・・・５分経過・・・・・講師『出来た？』生徒『出来た！』講師『答え合わせします！』生徒『よろしくお願いします！』講師『不正解でした！』生徒『・・・・・・・』講師『○○○○○○・・・・・』さて、○○○○○○には、どんな言葉が入るでしょう？答えは！３２１答え：ごめんなさい。解説して、問題を理解させられなかったのは『講師の責任』です。素直に謝ってしまいましょう！で、もう一度『わかるように！！』説明します。今度は正解してね。『わかったツモリ』キケンですよー！！！講師や先生、チューターのマジックに引っかからないようにね。
Sep 30, 2005
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公開テストの順位表！
公開テストの順位表って見ますよね。いつも同じ生徒の名前が載っていませんか？あーっ確かに！！←ですね。その生徒は、どんな勉強をしているのでしょうか？イメージできますか？想像を絶する勢いで勉強してますよ。ほんとに。※極小数ですが、授業を聞いているだけで出来ちゃう生徒もいますけど・・・ね。天才は確かに存在しますね。天才以外の生徒は、どんな風に勉強しているのでしょうか？タイプは２つですね。←僕が知っている限りはね。親が一生懸命のタイプと子供がノリノリのタイプです。どちらのタイプも成績は優秀です。テストの結果も、４科の合計が３９０点を超えてきますね。←スゴイ！！結果は同じですが、普段の勉強は全く違ってきます。前者は、テストの結果から『間違えた』問題に反応して、対策を始めます。計算間違いで１問落としてしまったら、いつもより多めに１００問の計算練習をします。毎日ね。次回のテストでは、計算ミスは許されません。後者は、テストで１００点取れた理由を考えます。『余計に勉強した』問題や注意していたポイントのどれが『当たり』で、どれが『はずれ』だったのか？当たりの対策はそのまま続けて、はずれは違う方法を考える。次回のテストでは、新たな対策のチェックです。どちらも同じように、テスト後の勉強量は増えますが、スタンスが違います。どちらの親も心配します。『何をすればいいのか？』で、相談に来てくれる訳ですが・・・・・『○○の対策をして、△△にしてください！』『いつもテストで□□を間違えるので！！教えてやって！！』と、前者はいいますね。後者はというと『○○の対策をして、△△にしてください！』『一人ではなかなか□□の効率が悪いので、一緒にやって！！』少し違いますが、大違いです。で、プラスはこう言います・・・・・『いまのままで十分ですよ！』『もう少し時間に余裕が出来れば、もっといいですけどね』このスタンスで話しをすると、前者はイライラしはじめて、後者は『えっ？』って顔をします。子供はニコニコしながら、親の顔を見ています。←どちらもね。やるか？やらないか？結果は２択です。縁が無かった生徒の名前を見つけると『楽しくやっているかな？』って、いつも思っています。がんばれ！！←スッゴイ頑張っているのは知っているけど。
Sep 28, 2005
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プラス＋高校生
高校生の会員がいることは以前お話しましたよね。みんないい子達ばかりです。←当然ヒドイことも言えませんが・・・皆さんが受験しよう！としている、あの！！中学から高校部へ上がった生徒ばかりです。本当に賢いし、一生懸命頑張っています。←本当にね。いまプラスにいる小学生くん・小学生さんも、あと４～５年でそんな高校生になるんだなぁ。と、思うとビックリしますね。一人は、身長が180センチを超えてますからね。ほんと大きすぎです！！勉強する内容も・・・ベクトルとか・・・ヘビーな内容だし・・・まぁまぁそんなことはおいて置いて！中高一貫教育の私立校の生徒は、やっぱり勉強する姿勢が違いますね。これはきっと、中学受験のときに培われたものだと思います。自分で問題を整理して、わからない問題を見つけて、質問してくれる。自然に出来ています。・・・・・質問に答えて、類題で確認するだけ！！なんていい生徒なんでしょうね。・・・働け！プラス！！また・・・脱線したぁ。今日皆さんにお話したかったのは、勉強する姿勢についてでした。今は→『合格するために勉強する』それが目的ですよね。でもね。本当は、合格してから、新たな勉強をはじめるための準備をするのが目的かもしれません。そういった『習慣』がついていないと一貫校のカリキュラムにはついていけないし・・・それ以前に合格できない。合格で終わりじゃないですね。おまけ。今はお祭りシーズンなので、高校生は遅くまで準備をしたりで大変なご様子。なかなか楽しそうですけど。みなさんも『学園祭』に行かれたりしますよね。見るのもいいですけど、実際の祭りの主催側はスゴク充実してますね。私立の文化祭が楽しいのは、きっと小学生のときに行ったイメージが強く残っているからなのかもしれませんね。『楽しいから！うちの学校で一緒にがんばろう！！待ってるよ！！』そんなメッセージを送ってくれているように思います。
Sep 27, 2005
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合格実績って面白いです。
少し数字で遊んでみました。各進学塾の合格実績です。関西といえば『灘』ですよね。HPの合格実績をたしてみると・・・浜学園 ６５希学園 ４８日能研 ５０馬渕教室１６成基学園 １合わせて１８０名合格！おめでとう！！灘の募集定員って１８０名なんですけど・・・全員？・・・ピッタリです。県外からの受験者って殆どいないんですかね。不思議だ。もう一つ！『西大和学園』浜学園 １８４希学園 １５６日能研 １９４馬渕教室１０２成基学園 １６合わせて６５２名合格！おめでとう！こちらの募集定員は２２０名です。・・・・・取りすぎ！！？日程の都合で受験しやすいんでしょうね。たぶん(-_-;)大手進学塾だけの数字ですが、受け入れる側の学校にも『戦略』があるんですね。受験日を合わせて、確実に合格者を受け入れるか、多くの合格者の中から入学してくれる生徒を待つのか？学校側もなかなか厳しい・・・・・誰がこういった戦略を考えるんでしょうか？○○コンサルティングとか○○総研とかかなぁ。・・・理事長の一声かなぁ。大人の世界を少し垣間見たきがする。『かんばれ！！西大和！！！』学校側の思惑もあるのでしょうが・・・・・日程はバラバラにして、いろいろと受験できる様にしてもらいたいですね。受験する側からはね。でも、この傾向はますます進んでいきそうです。このまま中学受験が一般化していけば、様子も変わるのでしょうが。文科省もこのままではねぇ～と、考えることは飛躍しつつ。
Sep 27, 2005
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生徒と講師のマッチング！
相性ってありますよね。やっぱり・・・・・久しぶりに担当講師が帰ってきて、生徒は大喜びです。後ろから見てても、先週までとは雰囲気が違うんですよね。なんというか・・・余裕が感じられるというか・・・まぁそんな感じです。先週までは、テニスのペアが変わったと言うか、お笑いの相方が変わったというか、お互いに一生懸命すぎて『楽しさ』みたいなものが少し欠けているように感じてみてました。いやぁ～よかった。一緒に勉強して、成績が上がると信頼関係は勿論ですが『これでいいんだね』っていう安心感みたいなものも育ってきますよね。講師も夏休みで、インターンで実際の仕事に携わったり、語学留学したり、いろいろ経験して帰ってきました。その経験も、きっと生徒のために役立つでしょう！！・・・・・でもね。センセーが少なくって大変なんだよぉ。今度旅行の計画なんか聞いたら！ぶっ潰してやる！！とはいえ・・・・・今しか出来ないことって、沢山あるしね。いかんいかん！！みんな程程に楽しい思い出を作ってください。特に Ｊ”は気をつけて！！←バイクのことです。ほんと心配。
Sep 27, 2005
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公開テストの結果あれこれ・・・
テストの結果が帰ってくると・・・それを受けて、生徒に変化が見られる。←これは毎月のこと今回のテストはかなり、明暗を分けた結果となりました。夏期講習の効果があり、しっかりと得点を上げた生徒もいれば、頑張っていたのに・・・へぇ？みたいなことになっていたりする子もいる。あらためて問題点が浮き彫りになったりもする。目にみえる形で『結果』が分かるのがテストのいいところ。でも・・・結果に振り回されるのはいけませんね。今回一人だけ、本当に凹んでしまった生徒がいました。本人は夏休みにスゴク頑張っていたので、その気持ちも分かります。でもね。しっかり力をつけているのも確かです！目に見える形で、結果が出るのはたぶん来月くらいでしょう。７・８月に頑張ったら→１０月に結果が出る！！勉強の効果って、そんなもんですよ。５年生のこの時期に、伸びはじめれば『問題なし』です。これから差をつけていくことができます。がんばろうね。一緒に！！
Sep 22, 2005
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改善の種は何でしょう？
わからない！！には理由がある。じゃぁ。その理由は何でしょう？それが『改善の種』です。プラスでは、わからない問題を発見→教える！！ではなく、どうしてわかんないのかを考えています。初めて見る問題、正解するためには『１２段階のステップ』があります。不正解だったときには、必ずどこかの段階でつまづいていますよね。そこを克服しなければ、また次も同じように・・・できない。例えば、よく聞く『計算間違い』にだって、改善の種があります。計算間違い→いけないこと！！命取りです！！では１００万回言い聞かせても、直すことはなかなか難しい。高校生だって計算間違いはします。←高校生も少しだけ預かっています。『数学的帰納法・確率と漸化式』数学B ２年生今回の指導のポイント→数学的帰納法の手順！！を覚えてください。 計算間違いは命とりです！！気をつけろ！普通の指導報告やアドバイスってこんな感じですよね。しかし、これでは計算マチガイは治りません！！そこで！講師から指示が出ます。『計算間違いを抑えるために、ｎ=１・２を代入して、anが合っているか確認してください！』←この作業が出来れば、計算間違いは無くなりますよね。改善の種を見つけたら、必ず出来る作業にしてしまいましょうね。小学生だったら、どうします？どんな『作業』をすれば計算間違いを防げるでしょうか？その答えを見つけられないうちは、計算間違いを叱ることは出来ませんね。
Sep 21, 2005
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□■□社会がナゼ面白くないのか？□■□
社会は面白くないし、覚えるのも嫌だし・・・・・どうしてなんでしょうね。と、いうことで！『社会が嫌い！！』っていう子に聞いてみました。１．覚えなきゃいけないことが多いから！２．哀しい話が多いから！（暗殺されたり・島流しにされたり）３．量が多すぎるし、覚えることが増えているから不公平だから４．見ただけでも嫌になるから５．昔のことなのに、詳しく書くことないじゃん（御成敗式目とか）６．日本の歴史がどうして、必要なのかわからない。７．授業がつまらない・眠くなるから８．人の思いや、考え方について想像するのがいやだから９．キリスト教を禁止したり、解禁したり一貫性がないから・・・・・ （サムライなら、一度決めたことは守れよな！）１０．無駄なお金を使って、建物を建てた上に『覚えろ！』はヒドイ！１１．わざわざ戦争なんかするなぁ！！どうして戦争したのか？考える以前に必要ない！！１２．北海道にもともと日本人なんて住んでなかったのに・・・開拓なんかするから『屯田兵』とか覚えなきゃならないじゃん。１３．フランシスコぉ来んなよ～『島原の乱』とか起こるじゃないかぁ。１４．休んだら授業がそのまま過ぎて行くから！１５．漢字も覚えなくっちゃいけないから・・・・・『他には？』『えーっもうないよぉ～』『そんな程度の理由じゃぁ社会が嫌いとは認めないよ！！』『え～っ』『もっと文句が言えるくらいにならないとね』『力の５０００題見てごらんよ！！もっと文句が言えるはずだ！！』『あ～そうやなぁ』・・・・・・・・・・・・・・・だいたい『聖徳太子』って人は・・・・・・・・・・あれ？いい人だなぁ。・・・・・御成敗式目って・・・・・ふ～ん。そんな内容だったんだぁ～へぇ知らなかった。『文句のひとつでも言いたかったら、少し読んでみなさい！！』って感じで！まぁ。そんな勉強方法もあり。じゃないですか？がんばれ！受験生！！
Sep 20, 2005
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□■□国語の問題から！□■□
小学校６年生の国語の問題文・・・内容が！！すごい！！世の中・・・・『病んでいるのか・・・』こんな文章が問題文とは・・・ヘビーだ。『人間が生きていくには、ある程度、モノが無いほうが生きやすいのでは？』から始まり。昔は、モノが少ないし、子供も多かったので、モノを買い与えることが容易ではなかった。←これは結果としてよかった。↓理由↓ 欧米のように、賢明な子育てになっていた。←らしい。次世代、モノが豊かになり、子供の数も少なくなったので、モノを買い与えることが出来るようになった←これがイカンらしい。↓理由↓ 空虚で無気力な人間を育ててしまう。←とのこと。その結果、空虚で無気力な子供が親になって、子供を虐待したりするんだとか・・・・・←少し強引な裏づけですが。そんな社会背景があり、カウンセリングに『空虚さ・無気力さ』を抱えた若者がやってくる！！ココからが架橋です。カウンセラーはどう対応すると想いますか？『金儲け・・・興味ないなぁ』『勉強・・・どうでもいいやぁ』なんて言っている若者・・・まわりが何をいっても『アホか』の一言で片付けてしまう・・・そんな相手を前にして！！！向こうが『空虚』で来るなら！カウンセラーは『無為』で対抗する！！『エンプティー同士の勝負に持ち込む！！！』らしい。こんな感じです。『どうしたらいいですか』『そうやなぁ。本当に何もすることがないなぁ』『なにかありませんか？』『ありませんなぁ』と、言いながら、５０分間過ごすらしい。ところが、本気で無為で対していると、彼らは自分から何かを始める様です。つまらない様なことでも、面白がってはじめるようになる。で、どういうわけか？悪いことをし始めるらしい・・・・・？話がメチャメチャだけど・・・・・結構面白い文章でした。なんとなく、誰かに聞いてもらいたっくてね。がはははは。
Sep 18, 2005
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お手紙を書く！！
入会後半年を過ぎると、生徒の保護者にお手紙を書く！『入会時は△だったけど、○になりましたね』そんな内容だ！！ほんの一月前と、今を比べても状況はすっかり違います。←いい方にね。もう半年も前になると、すっかり覚えていません。それは僕も、生徒も、ご両親だってね。で・・・指導報告書を見てみると！！あ～っこんなところからはじめたんだなぁ。ってスゴク懐かしかったりする。半年前はこんなだったんだよ！！って言ってあげたい。今は涼しい顔なんかしちゃって！問題解いたりしてるけどさ。でも、みんなが頑張ってくれているので、お手紙も書けるってものです。勉強する姿勢も、結果も『さっぱり』では・・・・・何も書けないですし・・・・・みんなのおかげですね。講師のみんなにも特に感謝です。最近急に涼しくなってきましたが・・・体調管理は万全にね。特に6年生と、うちの講師は！
Sep 16, 2005
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□■□ニュートン算のポイント□■□
指導報告書から・・・・・ニュートン算の図を描く！！（NPNの□←蛍光と同じように）この図さえかければ、ニュートン算は全て解けるハズ。次回チェック：２～３日後に５－２．３の問題が解ければ、ニュートン算は完璧です。こんな書き込みが・・・・・次回指導の時に、NPNノートを見ないとわかりませんね。ははははは。引っ張ってスミマセンデシタ。
Sep 14, 2005
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□■□ニュートン算のポイント□■□
指導中に聞き耳を立てて・・・・・『ニュートン算』のポイントを聞いてみましょう。『さっきの牛の問題！あれが解ってたら解けるよ』『？？？牛？牛とニュートンは関係があるのか？』１週間に２００□←四角 溜まるらしい。１４０頭の牛を飼うと、それだけ溜まるらしい。たぶん牛乳だ！きっと、子牛が牛乳を飲むんだね。で、ニュートン算の出来上がり！！少し考えて、講師をチラ見したりしてる・・・・・もうすぐ、ギブアップするぞ！！・・・・・・・・・この間５分・・・・・・・・・生徒が来たので、中断。あっ！！問題が終わってる・・・・・。後で報告書みてみよ。
Sep 14, 2005
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下克上・風潮・鎖国・独占
国語力・語彙力については、以前から何度かお話してますよね。算数も、理科も社会もやっぱり・・・最終的には、読み取る力で理解度や得点は違ってきます。特に、小学生のうちはね。僕も以前に何かの本で読んだのですが・・・理解できない事柄には、必ず『誤解語』が含まれている！！昨日も、社会の勉強をしていて、大切な事柄なのに・・・覚えていないところを注意してみてみました。『何回も読んだり、書いたりしているのに・・・どうして？』『僕・・・・・覚えられヘンねん！』『そんなこと無いよ。何回も読んで、書いて覚えよう！』『・・・・・ムリ・・・・・』努力もしないのに、暗記が出来るわけないじゃないか！！なんて思って、少しカッとしたりもする。←大人なのにね。『・・・ところで、風潮ってどういう意味？』＝その時代や社会に見られる（好ましくない）傾向やものの考え方＝社会の参考書から【・・・・・～下克上という風潮が高まり～・・・・・・】という部分が読み取れなかったんですね。たぶん。大人からみると、解りやすい参考書であっても、小学生にはなかなか難しい専門書のように見えているのかもしれませんね。【慣用句】や【熟語】を読み飛ばしてみると・・・・・全くわけがわからん！！！と、いうことで！結局は国語力・語彙力！！っていうお話でした。・・・・・・で、その生徒はどうするんだ？←そう思います？？？当然、辞書を片手に社会をやりますよ！！国語の勉強にもなるし！！一石二鳥です！！ラッキーです！！がんばろっと。
Sep 14, 2005
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問題が解けないのは・・・気持ちの問題！
6年生！！この時期に来て『できない問題』があるとしたら・・・それは多分『気持ちの問題』です。必ず解かなきゃいけない。だとか、直前の問題が分からなかったから『焦っていたり』だとか、そんなことが多いんだなぁって気が付きました。その証拠に『それ絶対解けるよ！この間、同じ問題やってたじゃないかぁ』って声を掛けただけで、解けちゃうんですよね。殆どが・・・・・じゃぁ。実際のテストの時に、誰かが声を掛けてくれれば解けるのにね。・・・・・そうはいかないし。むずかしいけど、自分で問題を『難しく』してしまわないように！！生徒にとって、問題は全て『初見』の問題に見えるかもしれない。でもね。『どうにか解けるだろう』と思って問題に向かうのと、『知らない問題』だと感じて手が止まってしまうのとでは、結果が全く違ってしまいます。『解法の引き出し』の話しを以前したと思うのですが・・・・・まずは、引き出しを開けてみて、いろいろ試してみる！！それだけはして欲しいですね。声を掛けただけで、問題が解けたとき・・・僕は必ずこう言います。『問題を難しくしてるのは誰？』『・・・・・・・・・僕やなぁ』と、こんな感じですね。
Sep 13, 2005
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公開テスト！！でしたね。
１ヶ月って本当に早いですよね。前回のテストの直しと、課題からの問題のピックアップがやっと終わったとおもえば・・・・・また公開てすとですわぁ。はやっ！！まぁまぁこれが無いと、本当にいい問題ってなかなか見つけられないから、大切なんですけどね。とはいえ・・・エンドレスだなぁ。今回の公開は、全員の目標再設定のための『大事な大事な！』テスト！！頑張ってもらいたいですね。あまり期待しすぎると、プレッシャーになるかも？知れないけど・・・でも、やっぱり、いつものように・・・・・『がんばれぇ！！！』結果は水曜日ですね。期待してしまいます。←みんなそうですよね。はははは。
Sep 11, 2005
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勉強のストレス解消法なのかな？
机の上にこんな紙がありました。←誰が書いたものなのでしょうか？知っている方いらしたら、教えてください。なんとなくホンワカとした気分になります。著者であれば本も読んでみたい気がします。書いてあったのは、こんな内容です。知らなかったのは僕だけかも？真っ白い紙を用意します。思ったことをどんどん書き出します。やる気がないなら、やるきおきないなぁって。腹が減ったら、はらへったぁと書きます。どんどん書いていくと、書くことがなくなってきます。書くことがなくなったら問題集から一問だけとってきます。そして問題に対する思いをずーっと書きます。問題をといちゃだめです。問題について感じることを書くんです。面白く無いなぁとか、考えるのめんどくさいなぁとか。ずーっと書き出してゆきます。そしたらまたまた書くことがなくなってきます。そうなるとちょっと問題を解きたくなる感情が出てきます。それをきっかけに解いて見ます。で、もう一問解いても良さそうだったら、もう一度とってきて解いてみます。嫌な感じがしたら、またその思いを書いていきます。そんなかんじです。この方法のいいところは、内にためないところです。勉強すると知識を吸収できますが、同時にストレスも吸収してしまいます。だからそれをはき出してやるんです。勉強頑張ってください。と、こんな感じです。誰か教えて！！
Sep 8, 2005
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指導報告書！を見ながら思うのです。
１回２時間の個別指導を週に１度・・・・・これで『成績を上げる！』こと。それがプラスの仕事です。限られた時間で、効果を得るためには当然！『準備』が必要ですよね。生徒には問題を『分類』する！作業をしてもらっていますし。講師には問題を『定着』させる！作業指示をしてもらいます。この『報告書』っていうのがなかなか面白いんですが・・・・・見せられないのが残念！！特に『Ｊ』のはね。ははは。で、今日の日記タイトル！報告書をみて思うこと。何を思ったかというと・・・・・『明確な分類には、明確な指示が返ってくる』で、問題を定着させるために、どの問題をやればいいのかが明快！『明確な指示には、明確な答えが返ってくる』で、生徒に必要な問題の分類が正確にできてる。結果として、成績が上がることが、はっきりと分かる。【ニワトリが先か？ヒヨコが先か？】みたいな話ですが・・・・・講師と生徒の連携が取れると、成績が上がるまでのスピードが違うんだなぁ。なんて、今更ながらに思ったんです。そんなの当たり前じゃない！！って思うでしょ？でもね。その前の大前提があるんですよ。勉強に関しては『努力は（やり方さえ間違わなければ）報われる！！』どの講師も『やり方』だけはみんな一緒です。あとは、具体的な指示の出し方だけ・・・・・少し違いがあるのかな？それを修正するのが！！！僕の仕事ですね。『より具体的に！明確に！』そうでないと・・・・・クビだ。がんばろうっと。
Sep 8, 2005
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