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ang_chang
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2007.04.19
カテゴリ： カテゴリ未分類
商業簿記と工業簿記というものに、
毎日とりくんでいる。
それぞれ違う講師が受け持ち、
1日おきに、勉強していく形式だ。
今日は工業、
明日は商業、ってね。
そのふたりの講師の教え方の違いが、
なんとなく面白い。
まず、接続詞が多い。
「××はこうなりますね、なぜなら…」
「だから、こうなります。要するに…」
「そして、最後はこう」
授業時間内に、無数にでてくる新単語を、
接続詞でつないで説明してくれるので、
なんとわかりよい。
そういえば、論説文つーのは、そんなカンジだった。
短文をつないで、
文章にしていくのだ。
次、第２点。
ムツカシイ言葉を、ムツカシイまま言っても意味がない。
「ここはね、わたしもむかし悩みました。
でもね、こう覚えればカンタンです」
「ごちゃごちゃ書いてありますけど、
そんなんわたしに言わせたらどーでもいい。
断言です。笑
ほんで、わかりよい説明。
簿記の問題ってゆうのは、
とにかく長い！
１ページ半、問題文だったりします。
そんななか、
「ここを見ればいい！」
と言ってもらえるのは、非常にありがたい。
断言、大事ですね。
みっつめ。
視線をあやつる。
「テキスト見たら、よけい分からんで。
いまはテキストより、黒板見て」
「わたしもね、ここはむかし悩みました。
でもね、みんな大丈夫。
実はむっちゃカンタンなんです黒板見て(一息)」
黒板、見たくなる。笑
いろんなとこで「むかし悩んでる」みたいですね。
まぁ、枕詞(まくらことば)みたいなもんかな。
寝てる生徒も、なんと起きます。
音の強弱も大切みたいだ。
「わたしもね、ここはむかし 悩み ました。
でもね 、みんな 大丈夫 。
実 は むっちゃ カンタンなん です黒板見て」
むっちゃ、が、
本当に「むっちゃ」と聞こえる。
大事なんだなーってのが、伝わります。
次。
生徒を顔を見る。
授業がはやいか遅いか、
生徒の顔をみて判断してはります。
眠そうなら問題、
ノッてたら説明、
まさに臨機応変。
こんなとこだろうか。
じゃあ、工業のほうはどうでしょう。
(2) 工業の講師のケース
・声、でかすぎ。
テンションと声の大きさは正比例すると勘違い。
・噛む
噛みすぎ。
・言いかけた文章を勝手にリセットする。
「ここは××だから…
××ってことは…」
なんて？
・黒板ダイスキ。
黒板しか見てない。
そんな好きか。
・お役人仕事。
時間にピッタリ、それが命です。
・日本語ヘン(無意識)。
「えーと、この場合は可能性、 上昇 です」
「もうすぐ休憩とるんでね、
休憩までしっかり、 かきかき やっていきましょう」
「このタイミングで、費用が発生します。
ここぞ を間違うと大変ですよ」
ヘン！
・「生徒は俺のしもべだ」的態度。
年齢、僕とあんま変わりません。
う～ん、すごい差だ。
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Last updated
2007.04.19 20:26:17
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