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ちはる9677
きっと誰でも音楽家♪ レッスンのこと。音楽のこと。生徒のこと。自分のこと。 そんな話を、日々書いています。
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2012年08月03日
カテゴリ： 2-6・レッスン（女の子）
器用貧乏
ちょうど、私の 中学３年生の生徒 が
受験が終わるまで、 レッスンの休み・・というか退会？
の生徒がいます。
中学3年生
多い事例です。
この生徒は、企業の生徒でなく
私個人の生徒なので、
そういう、事務的な話はないのですけど、
その子は、
幼稚園から教えていて、
かんたんに言うと、
とてもよくできる子で、
親御さんも熱心で、 母子で一緒にはりきるようなご家庭 でした。
小さいうちにコンクールも参加して
必ず、奨励賞的な？
金賞とかではないけども、 誰が見ても、がんばって良くできている
そう評価が下るような、よい生徒
彼女は、小学校も
都内では有名なお嬢様学校といわれるような学校に合格し
そのままストレートに進学しています。
レベル的に言うと
そうですね～～
元来の賢さから 、
能力先行でレッスンしている感じで、
練習量は少ないけれど
賢い分、やればやるだけ十分なレベルに達するタイプ
そういっていいと思います。
学校では、
有名なお嬢様学校所以か、かなりピアノを弾ける子も多く
学校で花形をとれることはできない。
良くできる子だけど、披露するチャンスに恵まれない子 。
そういう位置づけで見ていました。
モチベーションを上げるのに、なかなか難しいタイプです
よくできるから。
しかし、がつがつしたいタイプではないから。です。
そんな彼女が中学3年
幼児だった彼女も、中学生。
親御さんの説得も効かないお年頃です
お母様もよ～～くわかっていて
「○○は、 結局なんでもできてしまうんですよ 。
しかし、 器用貧乏 のように、何をやっても、学校でも、習い事でもそこそこできてしまう
しかし、何一つ、長く続かない
唯一長く続いてるピアノは、一生かけてもやらせていきたいんですが・・・・
私の育て方がいけなかったのかもしれません。
いつもなんとなくできて、もっと追究するとか継続するというのがなかなか・・」
そうおっしゃるのです
いろんな話をしたのは言うまでもないのですが、
確かに彼女を教えていて、いろんな習い事をしているのを知っていました
テニス、水泳、体操、バレエ、珠算、バイオリン・・・・
忘れちゃうくらいたくさんありましたが、
見事に、ふと気付くとやめている・・汗、、
しかし、それなりにそこそこにできていることも
よ～く知っています
お母様が数年前から、 器用貧乏ワード を出しつつ
せめて、続いているピアノはこのまま続けさせたい
そうおっしゃていたのに
やってきてしまった、この時期です
そこそこできるけど、
スペシャルになるまで続けることができない
ああ・・・・・
ほんとなるほどです
私も、彼女に モチベーションを上げられなかったことを悔やんでいます
いろいろ
手を変え品を変えやってきたつもりですが
響きが薄かったようです。
難しいですね・・・
彼女のお母様がおっしゃる通り
ほんとに彼女は、 器用貧乏
その言葉がぴったりくるくらい
いろんなことをやらせても、そこそこできる
しかし、 その先に何をしようかっていう
「そこ」がなかなか提示しにくい。
母子関係をみていると
お母様が考えるより、その彼女は 突っ走っている 。
親子も難しいな～。
なかなか思うように 規制もできないのが親子 なのかもしれない。
みんな
それぞれ成長もしつつ
いろんな思考も出てきたりです
そんな彼女が今後どんなふうに成長して
その後、ピアノとはどう付き合うか？？
たかが、ならごとのピアノではあるけど
されど、ですよ（笑）
ピアノの位置づけは、これからどうなっていくか？？
音楽経験が、将来のプラスになってくれたらいい。
そう思いつつ、またまたお母様と、
長電話しつつ（笑）
今後も見守りたいと思いつつです。
ちょうど、私の 中学３年生の生徒 が
受験が終わるまで、 レッスンの休み・・というか退会？
の生徒がいます。
中学3年生
多い事例です。
この生徒は、企業の生徒でなく
私個人の生徒なので、
そういう、事務的な話はないのですけど、
その子は、
幼稚園から教えていて、
かんたんに言うと、
とてもよくできる子で、
親御さんも熱心で、 母子で一緒にはりきるようなご家庭 でした。
小さいうちにコンクールも参加して
必ず、奨励賞的な？
金賞とかではないけども、 誰が見ても、がんばって良くできている
そう評価が下るような、よい生徒
彼女は、小学校も
都内では有名なお嬢様学校といわれるような学校に合格し
そのままストレートに進学しています。
レベル的に言うと
そうですね～～
元来の賢さから 、
能力先行でレッスンしている感じで、
練習量は少ないけれど
賢い分、やればやるだけ十分なレベルに達するタイプ
そういっていいと思います。
学校では、
有名なお嬢様学校所以か、かなりピアノを弾ける子も多く
学校で花形をとれることはできない。
良くできる子だけど、披露するチャンスに恵まれない子 。
そういう位置づけで見ていました。
モチベーションを上げるのに、なかなか難しいタイプです
よくできるから。
しかし、がつがつしたいタイプではないから。です。
そんな彼女が中学3年
幼児だった彼女も、中学生。
親御さんの説得も効かないお年頃です
お母様もよ～～くわかっていて
「○○は、 結局なんでもできてしまうんですよ 。
しかし、 器用貧乏 のように、何をやっても、学校でも、習い事でもそこそこできてしまう
しかし、何一つ、長く続かない
唯一長く続いてるピアノは、一生かけてもやらせていきたいんですが・・・・
私の育て方がいけなかったのかもしれません。
いつもなんとなくできて、もっと追究するとか継続するというのがなかなか・・」
そうおっしゃるのです
いろんな話をしたのは言うまでもないのですが、
確かに彼女を教えていて、いろんな習い事をしているのを知っていました
テニス、水泳、体操、バレエ、珠算、バイオリン・・・・
忘れちゃうくらいたくさんありましたが、
見事に、ふと気付くとやめている・・汗、、
しかし、それなりにそこそこにできていることも
よ～く知っています
お母様が数年前から、 器用貧乏ワード を出しつつ
せめて、続いているピアノはこのまま続けさせたい
そうおっしゃていたのに
やってきてしまった、この時期です
そこそこできるけど、
スペシャルになるまで続けることができない
ああ・・・・・
ほんとなるほどです
私も、彼女に モチベーションを上げられなかったことを悔やんでいます
いろいろ
手を変え品を変えやってきたつもりですが
響きが薄かったようです。
難しいですね・・・
彼女のお母様がおっしゃる通り
ほんとに彼女は、 器用貧乏
その言葉がぴったりくるくらい
いろんなことをやらせても、そこそこできる
しかし、 その先に何をしようかっていう
「そこ」がなかなか提示しにくい。
母子関係をみていると
お母様が考えるより、その彼女は 突っ走っている 。
親子も難しいな～。
なかなか思うように 規制もできないのが親子 なのかもしれない。
みんな
それぞれ成長もしつつ
いろんな思考も出てきたりです
そんな彼女が今後どんなふうに成長して
その後、ピアノとはどう付き合うか？？
たかが、ならごとのピアノではあるけど
されど、ですよ（笑）
ピアノの位置づけは、これからどうなっていくか？？
音楽経験が、将来のプラスになってくれたらいい。
そう思いつつ、またまたお母様と、
長電話しつつ（笑）
今後も見守りたいと思いつつです。
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Re:♪器用貧乏(08/03)
ぷりさま
さん
親のいうことなんて、もう聞いてくれないんですよね～・・・。だんだんと・・・。そうなんですが、もったいないですよ。本当に。ピアノ、大人になって。あの時続けていれば、と再開するパターン、多いですよ～。
何らかの形で、ずっとピアノと関わっていてほしいですね・・。 (2012年08月04日 18時04分59秒)
何らかの形で、ずっとピアノと関わっていてほしいですね・・。 (2012年08月04日 18時04分59秒)
Re:♪器用貧乏(08/03)
英玲
さん
ああなんか、ムスメのことのようです～。ムスメの場合、"器用"のレベルがぐっと下がりますが（^^;）
ちょっとやるとすぐ他の子よりできるようになっちゃうから、それ以上努力しようとしないんですよね～。そのくせ、自分より上のレベルの人が現れるとすぐにやる気なくしちゃって（＜これはうちのムスメの場合です）。
できるようになるまで地道に地道に努力するのは、不器用な人の方が得意かもしれません。
でも、何をやっても不器用な私から見ると、ちょっとやったらすぐにできるようになる器用な人は、何をやっても楽しそうで、人生も楽しそうでうらやましいです。
結局、器用に習得できてなおかつ地道に続けられるというのは、一つの特殊な能力なのかもしれないな～、と、オリンピックを見ながら思うこのごろです。
でもな～・・・うちの器用貧乏も、空手を黒帯まで続けてほしかったな～、とか、ちょっと習った茶道も「母親より有望」っていわれたのにやらないのかな～、とか、ピアノもいつまで続くのかな～、とか、。親は気を揉みます（^^;）
でも・・・その生徒さん、中３まで続いたのですから、それはそれですごいと私は思います。きっとまた、受験が終わったらピアノに向かいたくなるような気がします～。
(2012年08月05日 18時00分32秒)
ちょっとやるとすぐ他の子よりできるようになっちゃうから、それ以上努力しようとしないんですよね～。そのくせ、自分より上のレベルの人が現れるとすぐにやる気なくしちゃって（＜これはうちのムスメの場合です）。
できるようになるまで地道に地道に努力するのは、不器用な人の方が得意かもしれません。
でも、何をやっても不器用な私から見ると、ちょっとやったらすぐにできるようになる器用な人は、何をやっても楽しそうで、人生も楽しそうでうらやましいです。
結局、器用に習得できてなおかつ地道に続けられるというのは、一つの特殊な能力なのかもしれないな～、と、オリンピックを見ながら思うこのごろです。
でもな～・・・うちの器用貧乏も、空手を黒帯まで続けてほしかったな～、とか、ちょっと習った茶道も「母親より有望」っていわれたのにやらないのかな～、とか、ピアノもいつまで続くのかな～、とか、。親は気を揉みます（^^;）
でも・・・その生徒さん、中３まで続いたのですから、それはそれですごいと私は思います。きっとまた、受験が終わったらピアノに向かいたくなるような気がします～。
(2012年08月05日 18時00分32秒)
Re[1]:♪器用貧乏(08/03)
♪音楽教室日記
さん
ぷりさまさん
ほんとですよ～
親の言うことなんて聞かなくなりますよね
小６の息子で、まさに「ギリ」って感じです。
さらにいうなら、ぼんやり、のほほんとしてる息子でさえ、小６で「ギリ」って感じの感覚ですから・・汗～～
もっとしっかりしているお子さんは、なおさらでしょう。
あの時続けていれば、ここを避けたいと思って、日々レッスンしているんですが、やってくるんですよね。せつないですけど、
さらに、息子が成長するとともに、わかるわかるの気分もでつつ、ああ～～わかるけど、違う違う～～って感じで、ああーーーって感じです（笑）
でも、彼女は、ダンスに燃えてますから。
結局、習っていた、バレエ、体操、ピアノの何か。があるはずだと思っています。
恵まれたご家庭で、月に1度でも、練習しなくてもやっていいんじゃないか？そうおっしゃるご家庭だったんですが、本人は、まず、ダンス！次に受験、他に何かをやるのは無理！！そういうぎらぎら感が漂ってましたから、まあ、今は無理でしょう。
ここは、気長に待ってることにしていますよ～
まだまだ色々考えないとです。
(2012年08月05日 21時04分32秒)
ほんとですよ～
親の言うことなんて聞かなくなりますよね
小６の息子で、まさに「ギリ」って感じです。
さらにいうなら、ぼんやり、のほほんとしてる息子でさえ、小６で「ギリ」って感じの感覚ですから・・汗～～
もっとしっかりしているお子さんは、なおさらでしょう。
あの時続けていれば、ここを避けたいと思って、日々レッスンしているんですが、やってくるんですよね。せつないですけど、
さらに、息子が成長するとともに、わかるわかるの気分もでつつ、ああ～～わかるけど、違う違う～～って感じで、ああーーーって感じです（笑）
でも、彼女は、ダンスに燃えてますから。
結局、習っていた、バレエ、体操、ピアノの何か。があるはずだと思っています。
恵まれたご家庭で、月に1度でも、練習しなくてもやっていいんじゃないか？そうおっしゃるご家庭だったんですが、本人は、まず、ダンス！次に受験、他に何かをやるのは無理！！そういうぎらぎら感が漂ってましたから、まあ、今は無理でしょう。
ここは、気長に待ってることにしていますよ～
まだまだ色々考えないとです。
(2012年08月05日 21時04分32秒)
Re[1]:♪器用貧乏(08/03)
♪音楽教室日記
さん
英玲さん
そうそう、書きながら、お嬢さんのことがちらつきました！（笑）
そうなんですよ～～
良くできる子、ここ、結構、できない子よりもある意味難しい何かがある気がしています。
そこそこはできるんだけど、その次のステップが、ある意味、やれないというか、あえてやらない。そういうタイプのお子さんは一定数いるんですよね、、、
そうならないために、色々考えてはいるつもりなんですけど、なかなかうまくいかない子ともありで、う～ん、まだまだ思考が足りないなって反省したりです・・汗～～
お嬢さんの、、
その英玲さんがおっしゃるように、
もっとできる子が出てくると、逆に、ふら～～って別にーーみたいになってしまうところもあります。
だから変に、根性的な？やってやれ！！的な提示は逆効果だったりもありです。
そこだけにならないように、
コンクールだけでない、オールジャンルを提示しつつ、どこにでもシフトできる感は提示してみたりもしているんですが、賢い子こそ、難しいところはありますよ～～～
そこそこ、までは到達は必ずできるんですが、その先、なんですよね・・・
そんなことしている間に、あんまり上達にパンチがきいてない子が、ぐ～～っと伸びる時期にも重なりで、世の中？難しいですよ。
まだまだ私も研究が足りてないです！
がんばらなくてはですよ～～ (2012年08月05日 21時11分56秒)
そうそう、書きながら、お嬢さんのことがちらつきました！（笑）
そうなんですよ～～
良くできる子、ここ、結構、できない子よりもある意味難しい何かがある気がしています。
そこそこはできるんだけど、その次のステップが、ある意味、やれないというか、あえてやらない。そういうタイプのお子さんは一定数いるんですよね、、、
そうならないために、色々考えてはいるつもりなんですけど、なかなかうまくいかない子ともありで、う～ん、まだまだ思考が足りないなって反省したりです・・汗～～
お嬢さんの、、
その英玲さんがおっしゃるように、
もっとできる子が出てくると、逆に、ふら～～って別にーーみたいになってしまうところもあります。
だから変に、根性的な？やってやれ！！的な提示は逆効果だったりもありです。
そこだけにならないように、
コンクールだけでない、オールジャンルを提示しつつ、どこにでもシフトできる感は提示してみたりもしているんですが、賢い子こそ、難しいところはありますよ～～～
そこそこ、までは到達は必ずできるんですが、その先、なんですよね・・・
そんなことしている間に、あんまり上達にパンチがきいてない子が、ぐ～～っと伸びる時期にも重なりで、世の中？難しいですよ。
まだまだ私も研究が足りてないです！
がんばらなくてはですよ～～ (2012年08月05日 21時11分56秒)
Re:♪器用貧乏(08/03)
ものぐさ父
さん
私も器用貧乏の口かも知れません。当時は、他にもっと上手な人がいたのでたいしたことないと思っていましたが、幼稚園でオルガン、小2からピアノを始めて小5の時にはノクターンを弾くところまでいったのは結構器用な方。すごく早いほうじゃないけど、遅い方ではない。図工の絵や工作の作品、習字は誰かに教わっていたわけじゃないけど、地区の展覧会に出品されるぐらいのレベルには時々行く。でも、どれもそこどまり。そんな子でした。
今もアマチュアオケでバイオリンを弾いている某官僚養成学校卒の同僚と「楽器をやっていること」と「勉強ができること」の相関について話をする機会があったのですが、たしかに楽器をやっていた人は多かったということで一致。私のピアノの先生は、「楽器をやっていると頭が良くなるのよ」と言っていましたが、彼曰く、楽器をそれなりに続けることができる人は自己コントロールがそれなりにできる人ってことじゃないか、と。一定時間意図的に決めたことに集中することができ、それを習慣化できる人。それもそうだな、と思いました。当然、それを勉強にも。だから、いわゆる「よい成績」だったりもする。つまり、器用貧乏な子はたいがいこのタイプ。
で、単なる器用貧乏で終わるか、さらにそれを深めることができるかは、楽しめるかどうかに尽きるような気がします。ストイックになることを求められると、どこかで限界が来ますが、それでも楽しいと思う人もいるし、私のようにどこかでやめちゃうひともいる。器用貧乏な人は、楽しめなくてもがんばれちゃう人だからやめちゃうことも多いのでは。なにがそういう気持ちにさせるのかは、結構複雑じゃないかと思います。私のピアノの先生は、そんなに厳しい先生ではありませんでしたし、私のことをとても可愛がって下さいました。でも、「もっと練習しなきゃ」と思いながら練習しない自分がいやになってやめてしまいました。
うちの子だと、真ん中の長女は明らかに器用貧乏タイプ。ただ、模範解答がないようなものには滅法弱いです。長男と次女は好きなこと以外はだらだらだらだらと集中せずにやるから時間ばかりかかりいっこうに成果があがりません。ただ、好きなことは別。その時の集中力はものすごいし、模範解答じゃない解答がでてきたりします。
器用貧乏ないい子からの脱却は50間際の今も課題です。英語の多読をやっていて思うのは、必要な時にちょうどいいレベルの課題をやるということが一つのきっかけかなと思っています。楽しめてなおかつちょっとだけ負荷があるっていうレベル。これを見極めることができる人がそばにいたら簡単だろうなぁと思います。それほどつらくなく取り組めて、成果が実感できるっていうことは少なくとも必要な気がします。 (2012年08月12日 00時23分21秒)
今もアマチュアオケでバイオリンを弾いている某官僚養成学校卒の同僚と「楽器をやっていること」と「勉強ができること」の相関について話をする機会があったのですが、たしかに楽器をやっていた人は多かったということで一致。私のピアノの先生は、「楽器をやっていると頭が良くなるのよ」と言っていましたが、彼曰く、楽器をそれなりに続けることができる人は自己コントロールがそれなりにできる人ってことじゃないか、と。一定時間意図的に決めたことに集中することができ、それを習慣化できる人。それもそうだな、と思いました。当然、それを勉強にも。だから、いわゆる「よい成績」だったりもする。つまり、器用貧乏な子はたいがいこのタイプ。
で、単なる器用貧乏で終わるか、さらにそれを深めることができるかは、楽しめるかどうかに尽きるような気がします。ストイックになることを求められると、どこかで限界が来ますが、それでも楽しいと思う人もいるし、私のようにどこかでやめちゃうひともいる。器用貧乏な人は、楽しめなくてもがんばれちゃう人だからやめちゃうことも多いのでは。なにがそういう気持ちにさせるのかは、結構複雑じゃないかと思います。私のピアノの先生は、そんなに厳しい先生ではありませんでしたし、私のことをとても可愛がって下さいました。でも、「もっと練習しなきゃ」と思いながら練習しない自分がいやになってやめてしまいました。
うちの子だと、真ん中の長女は明らかに器用貧乏タイプ。ただ、模範解答がないようなものには滅法弱いです。長男と次女は好きなこと以外はだらだらだらだらと集中せずにやるから時間ばかりかかりいっこうに成果があがりません。ただ、好きなことは別。その時の集中力はものすごいし、模範解答じゃない解答がでてきたりします。
器用貧乏ないい子からの脱却は50間際の今も課題です。英語の多読をやっていて思うのは、必要な時にちょうどいいレベルの課題をやるということが一つのきっかけかなと思っています。楽しめてなおかつちょっとだけ負荷があるっていうレベル。これを見極めることができる人がそばにいたら簡単だろうなぁと思います。それほどつらくなく取り組めて、成果が実感できるっていうことは少なくとも必要な気がします。 (2012年08月12日 00時23分21秒)
Re[1]:♪器用貧乏(08/03)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
うんうん。うんうん。です。
すごくよくわかります。
私がいつも気になっていたのは、いわゆる
「よくできるタイプ」
そして、教えにくいなって思う子も、よくできるけど、なんかこう、レッスンしていても、あとひとつ何かを教えたいって反省することもあるタイプが教えにくい、って思います。
よく、一般に、あんまり良くできない子、とか、やんちゃな子とかは、初期をクリアすれば、それほど大きな苦労はない。
良くできる子って、かんたんに言うと、小学生のうちに、わりとぱ～～っとそれなりの形がみえるんですよ。
だから早い時期に、難関に達します。そうなると、そこそこ練習してた今までとはちょっと違くなる。
良くできる方ではない子は、いつも、そこそこ苦労してるから、難関に達しても、いつも通りの苦労だったりするから、びっくりしない？。
私が、小さいうちからオールジャンルを意識したいって思うのは、ここなんですよね・・
ピアノには、音楽には枝葉がたくさんあるから、練習して弾けるだけのものじゃなくて、あっちもこっちも色々あって、あなたはどこにはまる？？そこを提示したいって思うんですよ。
次は何かっていうと、レッスンだけでなくて、披露したときのお友達や家族の賞賛とかのモチベーションもほしいわけで・・・
楽しめて、しかしちょっと負荷がかかる。ここですよね。楽しめてもあまり負荷がかからないとか、楽しくないけどちょっと負荷はかかるとか、大きな負担・・こうじゃなくて、というとこですよね。
ある意味、とても難しいタイプです。
まだまだ考えていかなくちゃいけないです。
ありがとうございます。とてもしみじみ参考になりました。 (2012年08月12日 09時06分21秒)
うんうん。うんうん。です。
すごくよくわかります。
私がいつも気になっていたのは、いわゆる
「よくできるタイプ」
そして、教えにくいなって思う子も、よくできるけど、なんかこう、レッスンしていても、あとひとつ何かを教えたいって反省することもあるタイプが教えにくい、って思います。
よく、一般に、あんまり良くできない子、とか、やんちゃな子とかは、初期をクリアすれば、それほど大きな苦労はない。
良くできる子って、かんたんに言うと、小学生のうちに、わりとぱ～～っとそれなりの形がみえるんですよ。
だから早い時期に、難関に達します。そうなると、そこそこ練習してた今までとはちょっと違くなる。
良くできる方ではない子は、いつも、そこそこ苦労してるから、難関に達しても、いつも通りの苦労だったりするから、びっくりしない？。
私が、小さいうちからオールジャンルを意識したいって思うのは、ここなんですよね・・
ピアノには、音楽には枝葉がたくさんあるから、練習して弾けるだけのものじゃなくて、あっちもこっちも色々あって、あなたはどこにはまる？？そこを提示したいって思うんですよ。
次は何かっていうと、レッスンだけでなくて、披露したときのお友達や家族の賞賛とかのモチベーションもほしいわけで・・・
楽しめて、しかしちょっと負荷がかかる。ここですよね。楽しめてもあまり負荷がかからないとか、楽しくないけどちょっと負荷はかかるとか、大きな負担・・こうじゃなくて、というとこですよね。
ある意味、とても難しいタイプです。
まだまだ考えていかなくちゃいけないです。
ありがとうございます。とてもしみじみ参考になりました。 (2012年08月12日 09時06分21秒)
Re[2]:♪器用貧乏(08/03)
ものぐさ父
さん
♪音楽教室日記さん
＞よく、一般に、あんまり良くできない子、とか、やんちゃな子とかは、初期をクリアすれば、それほど大きな苦労はない。
＞
＞良くできる子って、かんたんに言うと、小学生のうちに、わりとぱ～～っとそれなりの形がみえるんですよ。
＞だから早い時期に、難関に達します。そうなると、そこそこ練習してた今までとはちょっと違くなる。
＞良くできる方ではない子は、いつも、そこそこ苦労してるから、難関に達しても、いつも通りの苦労だったりするから、びっくりしない？。
-----
英語の多読というメソッドは、じんわりと無意識に理解できるようになることを重要視する方法です。もちろん、高い負荷をきちんとこなせるのなら文法をきっちりやって、単語や例文をたくさん覚えるっていうのが効率はいいのですが、それはしんどい。で、簡単な英語から始めてたくさん読ませるっていうやりかたです（ちなみに、これだけやればいいとおっしゃる方もいますが、やはり文法や暗記と組み合わせるのがもっとも効率がいいと私は思っています）。今の自分の実力よりちょっと難易度が高い本を読むことをキリン読み、その逆をパンダ読みと読んでいます。得意、不得意のジャンルも考慮しながら、これを上手に組み合わせることで長続きしている方がたくさんいます。
あんまりよくできない子は、いつもそこそこ苦労しているから、難関に達してもなんとかできるんじゃなくて、きっと苦労している間にベースとなる基礎が（知らないうちに）がっちり固まっているんじゃないかなと思うのですが、いかがでしょう？苦労しているように見えて、しっくりいかないところのダメだしを無意識のうちにやっている。少なくともああかな、こうかなと試行錯誤する力を身につけている。すんなり「こうやればいい」というやり方をつかめないだけに、そこを見つけることを厭わない。英語の多読でいうと、難易度の低い幼児書をたくさん読んできている人。苦労しているように見えて、一つ一つの英単語や文がもつイメージを無意識につかんでいるので、ある段階まで来れば、それなりに難易度の高い本も読めるようになる。日本語で通ってきたのと同じ道です。
一方、よくできる子はそこそこの負荷をちゃんとこなして最短コースで難関に達しているから土台が意外ともろい。一本道を最短コースでかけあがってきているから、余裕がない、飛躍をするためのためがない。だんだんと今まで簡単に理解できていた「こうやればいい」がすっとできなくなる。さらにそれまでもそこそこしんどいことをこなしてきたのに、もっとしんどくなるということが追い打ちをかける。
英語で言えば、文法をきっちり理解でき、単語もそこそこ覚えている。受験英語は難なくマスターするけど、小学校低学年向けの幼児書がスムーズに読めない。英語の多読だと、「じゃあその本はやめて、もっと簡単なこの本を読んでみたら？」とか「ちょっと疲れているから、得意ジャンルの科学啓蒙書を読んでみよう」っていうことになります。日本語だったら、さしずめマンガを読もうってところかな。
ところが、日本の楽器の習得って一本道だからA1→A2→A3→A4と登ってきた子がつまづいたときに、永遠にA4をやらせる。「じゃあ、ちょっと違うことをやってみようか」って、B3やB2に戻る道がないのがいけないんだと思います。
クラシックだったら、ポップスやジャズ。ハノンやピアノのテクニックにあきたら、コードの展開を好きな曲でやらせてみる。別の楽器をやってみるっていうのもいいかも。ピアノの子がエレクトーンのベース付きの曲をやるとこれは結構刺激的です。あと、息子が受験の時に「レッスンの時しか練習の時間がとれないので、それでお願いします」とお願いしたら、二重奏の曲を教えて下さって一緒に演奏して下さいました。ピアノだと連弾かな。
いかがでしょう？ (2012年08月12日 10時05分58秒)
＞よく、一般に、あんまり良くできない子、とか、やんちゃな子とかは、初期をクリアすれば、それほど大きな苦労はない。
＞
＞良くできる子って、かんたんに言うと、小学生のうちに、わりとぱ～～っとそれなりの形がみえるんですよ。
＞だから早い時期に、難関に達します。そうなると、そこそこ練習してた今までとはちょっと違くなる。
＞良くできる方ではない子は、いつも、そこそこ苦労してるから、難関に達しても、いつも通りの苦労だったりするから、びっくりしない？。
-----
英語の多読というメソッドは、じんわりと無意識に理解できるようになることを重要視する方法です。もちろん、高い負荷をきちんとこなせるのなら文法をきっちりやって、単語や例文をたくさん覚えるっていうのが効率はいいのですが、それはしんどい。で、簡単な英語から始めてたくさん読ませるっていうやりかたです（ちなみに、これだけやればいいとおっしゃる方もいますが、やはり文法や暗記と組み合わせるのがもっとも効率がいいと私は思っています）。今の自分の実力よりちょっと難易度が高い本を読むことをキリン読み、その逆をパンダ読みと読んでいます。得意、不得意のジャンルも考慮しながら、これを上手に組み合わせることで長続きしている方がたくさんいます。
あんまりよくできない子は、いつもそこそこ苦労しているから、難関に達してもなんとかできるんじゃなくて、きっと苦労している間にベースとなる基礎が（知らないうちに）がっちり固まっているんじゃないかなと思うのですが、いかがでしょう？苦労しているように見えて、しっくりいかないところのダメだしを無意識のうちにやっている。少なくともああかな、こうかなと試行錯誤する力を身につけている。すんなり「こうやればいい」というやり方をつかめないだけに、そこを見つけることを厭わない。英語の多読でいうと、難易度の低い幼児書をたくさん読んできている人。苦労しているように見えて、一つ一つの英単語や文がもつイメージを無意識につかんでいるので、ある段階まで来れば、それなりに難易度の高い本も読めるようになる。日本語で通ってきたのと同じ道です。
一方、よくできる子はそこそこの負荷をちゃんとこなして最短コースで難関に達しているから土台が意外ともろい。一本道を最短コースでかけあがってきているから、余裕がない、飛躍をするためのためがない。だんだんと今まで簡単に理解できていた「こうやればいい」がすっとできなくなる。さらにそれまでもそこそこしんどいことをこなしてきたのに、もっとしんどくなるということが追い打ちをかける。
英語で言えば、文法をきっちり理解でき、単語もそこそこ覚えている。受験英語は難なくマスターするけど、小学校低学年向けの幼児書がスムーズに読めない。英語の多読だと、「じゃあその本はやめて、もっと簡単なこの本を読んでみたら？」とか「ちょっと疲れているから、得意ジャンルの科学啓蒙書を読んでみよう」っていうことになります。日本語だったら、さしずめマンガを読もうってところかな。
ところが、日本の楽器の習得って一本道だからA1→A2→A3→A4と登ってきた子がつまづいたときに、永遠にA4をやらせる。「じゃあ、ちょっと違うことをやってみようか」って、B3やB2に戻る道がないのがいけないんだと思います。
クラシックだったら、ポップスやジャズ。ハノンやピアノのテクニックにあきたら、コードの展開を好きな曲でやらせてみる。別の楽器をやってみるっていうのもいいかも。ピアノの子がエレクトーンのベース付きの曲をやるとこれは結構刺激的です。あと、息子が受験の時に「レッスンの時しか練習の時間がとれないので、それでお願いします」とお願いしたら、二重奏の曲を教えて下さって一緒に演奏して下さいました。ピアノだと連弾かな。
いかがでしょう？ (2012年08月12日 10時05分58秒)
Re[3]:♪器用貧乏(08/03)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
ものすごく、わかります。
ほんとに、詳しい解説ありがとうございます！
なんかいわんとしたいところが、詳しく書かれていて、「実体感」というところですね。きっと。
どちらかといえば、私の場合は、最初からＡ１－Ａ２・・・ってのぼらせたくないと思うタイプです。
テキストもそうです。
これ終わったら次、あの子はこれおわってる、わかりやすくしたくない。だけど、わかりやすさも必要で・・・
Ａ３くらいから、Ｂ，Ｃパターンを組み込ませたいと考えているのが私のレッスンの核になると思いますが、ここも落とし穴があって、一瞬、できる子に対しては、寄り道にみえたり、伸ばしを頭打ちに見えたり、そうなると、スポンサーである親御さんとのコミュニケーションも必要だって考えるタイプです。
さらにいうなら、伸びる時期にもっともっとって先へ進ませたくなるのが人情なので、そこのコントロールを上手にしないと、また、モロい状態で成長して、後戻りや横道にそれにくいタイプになりがちかもしれない。
基本、楽器習得、その通りですね。
ものぐさ父さんのおっしゃる通りの一本筋になりがちです。
私は子どものとき、運よく、ピアノとエレクトーンをやっていたものだから、Ｂパターン（エレクトーンで）を初期からできたんですよ。
だから楽しめた気がします。
自分で勝手に、Ａパターンであるピアノでも家ではＢＣパターンで遊んでいた気がします。
いまだに思いますけど、完全に当時のピアノレッスンだけだったら、辞めてます（笑）
よく書いていますが、
そのおっしゃる通りで、例で言うと
ショパンがひけるのに、あんぱんまんは弾けないの？？っていう事、実に多いです。
あ、弾けることはできても、なんでそんなにしょぼしょぼになるの！って
プライド切り崩して、オールマイティーに弾けるようになってほしいと願うところですが、その、多読の話とリンクしますが、難しい曲が数曲弾ける＝やさしい曲を思い通りに弾くは、まさにイコールになっていなくて、
逆に、やさしい曲を素敵に弾ける子は、より音楽ができますし、難しい曲をそのあたりに挑戦すると、もっと違います。
全体的に、Ａ１Ａ２・・・の一本道が今でも一般論ですし、教える先生方それで育ってこられてるし、それをよしとされる思いで教えられるかたが多いですし、親御さんも、そういうつもりで習わせてる方も多いかもしれません。
ここは、コミュニケーションしつつ、色々提示しなくてはです。
(2012年08月14日 10時27分07秒)
ものすごく、わかります。
ほんとに、詳しい解説ありがとうございます！
なんかいわんとしたいところが、詳しく書かれていて、「実体感」というところですね。きっと。
どちらかといえば、私の場合は、最初からＡ１－Ａ２・・・ってのぼらせたくないと思うタイプです。
テキストもそうです。
これ終わったら次、あの子はこれおわってる、わかりやすくしたくない。だけど、わかりやすさも必要で・・・
Ａ３くらいから、Ｂ，Ｃパターンを組み込ませたいと考えているのが私のレッスンの核になると思いますが、ここも落とし穴があって、一瞬、できる子に対しては、寄り道にみえたり、伸ばしを頭打ちに見えたり、そうなると、スポンサーである親御さんとのコミュニケーションも必要だって考えるタイプです。
さらにいうなら、伸びる時期にもっともっとって先へ進ませたくなるのが人情なので、そこのコントロールを上手にしないと、また、モロい状態で成長して、後戻りや横道にそれにくいタイプになりがちかもしれない。
基本、楽器習得、その通りですね。
ものぐさ父さんのおっしゃる通りの一本筋になりがちです。
私は子どものとき、運よく、ピアノとエレクトーンをやっていたものだから、Ｂパターン（エレクトーンで）を初期からできたんですよ。
だから楽しめた気がします。
自分で勝手に、Ａパターンであるピアノでも家ではＢＣパターンで遊んでいた気がします。
いまだに思いますけど、完全に当時のピアノレッスンだけだったら、辞めてます（笑）
よく書いていますが、
そのおっしゃる通りで、例で言うと
ショパンがひけるのに、あんぱんまんは弾けないの？？っていう事、実に多いです。
あ、弾けることはできても、なんでそんなにしょぼしょぼになるの！って
プライド切り崩して、オールマイティーに弾けるようになってほしいと願うところですが、その、多読の話とリンクしますが、難しい曲が数曲弾ける＝やさしい曲を思い通りに弾くは、まさにイコールになっていなくて、
逆に、やさしい曲を素敵に弾ける子は、より音楽ができますし、難しい曲をそのあたりに挑戦すると、もっと違います。
全体的に、Ａ１Ａ２・・・の一本道が今でも一般論ですし、教える先生方それで育ってこられてるし、それをよしとされる思いで教えられるかたが多いですし、親御さんも、そういうつもりで習わせてる方も多いかもしれません。
ここは、コミュニケーションしつつ、色々提示しなくてはです。
(2012年08月14日 10時27分07秒)
Re[4]:♪器用貧乏(08/03)
ものぐさ父
さん
♪音楽教室日記さん
人に何かを教えるって難しいことだな、と思います。たくさんの素敵な生徒さんを育ててあげて下さい。
PS: 私のピアノも今何をやろうかっていろいろ考えているところです。よかったら最新エントリーにコメントいただけると嬉しいです♪ (2012年08月14日 12時04分53秒)
人に何かを教えるって難しいことだな、と思います。たくさんの素敵な生徒さんを育ててあげて下さい。
PS: 私のピアノも今何をやろうかっていろいろ考えているところです。よかったら最新エントリーにコメントいただけると嬉しいです♪ (2012年08月14日 12時04分53秒)
Re[5]:♪器用貧乏(08/03)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
すっかり、PC開くのが今日のタイミングになってしまいました。
すみません・・汗
のちほど伺います！！
今は、臨機応変に考えていらっしゃる先生がとても増えている気がします。
お若い先生も中堅の先生も、時代とともに、感覚は変わってきている気がします。
希望を言えば、かなりの率でいろんな事を提供してくださる方とても多いのではないか？って、周りの先生方を見ていて思うことは多いです！
ぜひ、あらためてレッスンされてください。
発表会には、よんでください！！ (2012年08月31日 19時02分50秒)
すっかり、PC開くのが今日のタイミングになってしまいました。
すみません・・汗
のちほど伺います！！
今は、臨機応変に考えていらっしゃる先生がとても増えている気がします。
お若い先生も中堅の先生も、時代とともに、感覚は変わってきている気がします。
希望を言えば、かなりの率でいろんな事を提供してくださる方とても多いのではないか？って、周りの先生方を見ていて思うことは多いです！
ぜひ、あらためてレッスンされてください。
発表会には、よんでください！！ (2012年08月31日 19時02分50秒)
Re[6]:♪器用貧乏(08/03)
ものぐさ父
さん
♪音楽教室日記さん
＞今は、臨機応変に考えていらっしゃる先生がとても増えている気がします。
＞お若い先生も中堅の先生も、時代とともに、感覚は変わってきている気がします。
＞希望を言えば、かなりの率でいろんな事を提供してくださる方とても多いのではないか？って、周りの先生方を見ていて思うことは多いです！
＞ぜひ、あらためてレッスンされてください。
＞発表会には、よんでください！！
-----
まずは、自宅あるいは職場近くの教室をいくつかのぞいてみようかと思っています。あと、家でも以前よりピアノによく触るようになってきました。
ところで、運指の教科書（我が家にあ「ピアノのテクニック」があります）はどう使ったらいいんでしょう？子どもの頃は、前から一つずつ進めていきましたが… (2012年09月01日 15時35分24秒)
＞今は、臨機応変に考えていらっしゃる先生がとても増えている気がします。
＞お若い先生も中堅の先生も、時代とともに、感覚は変わってきている気がします。
＞希望を言えば、かなりの率でいろんな事を提供してくださる方とても多いのではないか？って、周りの先生方を見ていて思うことは多いです！
＞ぜひ、あらためてレッスンされてください。
＞発表会には、よんでください！！
-----
まずは、自宅あるいは職場近くの教室をいくつかのぞいてみようかと思っています。あと、家でも以前よりピアノによく触るようになってきました。
ところで、運指の教科書（我が家にあ「ピアノのテクニック」があります）はどう使ったらいいんでしょう？子どもの頃は、前から一つずつ進めていきましたが… (2012年09月01日 15時35分24秒)
Re[7]:♪器用貧乏(08/03)
♪音楽教室日記
さん
ものぐさ父さん
あいかわらず、忘れたころの返信で済みません。
運指の本ですか～～
これもまた、先生によって考え方色々なんだと思うんですよ。
私も使い方は、その子それぞれです。
どちらかというと、使わない。といってもいいかもしれないです。というと語弊ありですけど。
その子に何が必要か？？そこから考えるので、
たとえば、運指本、どの程度その子が関わろうとするか？そこから違いますよ。
いろんな本が出ていますが、その本をすることで、レッスン時間の半分を使わなければならない子には、逆に不必要だし、曲の中でも、十分トレーニングもできるフレーズもありますから。
運指、の本でも、目的色々ですよね。
調性を考えるものから、アーティキュレーションもの、指独立もの、様々ですから、ケースバイケースです。
指トレーニングをしたいと思う、何を目標とするか？の目標設定かもしれないです。
(2012年09月19日 11時14分22秒)
あいかわらず、忘れたころの返信で済みません。
運指の本ですか～～
これもまた、先生によって考え方色々なんだと思うんですよ。
私も使い方は、その子それぞれです。
どちらかというと、使わない。といってもいいかもしれないです。というと語弊ありですけど。
その子に何が必要か？？そこから考えるので、
たとえば、運指本、どの程度その子が関わろうとするか？そこから違いますよ。
いろんな本が出ていますが、その本をすることで、レッスン時間の半分を使わなければならない子には、逆に不必要だし、曲の中でも、十分トレーニングもできるフレーズもありますから。
運指、の本でも、目的色々ですよね。
調性を考えるものから、アーティキュレーションもの、指独立もの、様々ですから、ケースバイケースです。
指トレーニングをしたいと思う、何を目標とするか？の目標設定かもしれないです。
(2012年09月19日 11時14分22秒)
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