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2018.09.18
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カテゴリ: 実験開発
​中和滴定の生徒実験を行いました。
中和滴定の予備実験 →9/6ブログ
で確認と準備していた生徒実験です。
食酢中の酢酸濃度についてモル濃度{mol/L]と重量%濃度を求める実験です。
授業では、「中和反応の良的関係」「中和滴定の実際」について授業してあります。
テキストはこちら

実験時のホワイトボードです。

実験の目的と器具の使い方を話します。さらに、使い慣れない器具についても使い方を説明します。

昨年作ったスターラーの扱いも説明し、使いました。このあと、「滴定曲線」の実験でも使いますので慣れておいていもらいます。
733円スターラー小型速度可変量産終わり→生徒実験へ

実験器具です。眼鏡をしていない生徒にはゴーグルをしてもらいます。
水酸化ナトリウムがはねて目に入らないように気を使ってます。
ビュレットに水酸化ナトリウム水溶液を入れるときには、ビュレット台を床に置いて、目線より下で注ぐように徹底します。

「実験中に気づいたこと」
①ピペッターの操作は難しい。ピペットからとった10mLの食酢を出すときに、間違えて[S]吸うボタンを押してしまい、ピペッターに酢を吸い込んでしまう。こうなるとピペッターは台無しです。
感染症のことを考えるとピペッターには慣れてもらうしかありません。
②フェノールフタレインを滴下するのを忘れる生徒がいる。いつまでたっても変色せず(当たり前)ただただ笑ってやるだけです。
③「共洗い」(=使う溶液で洗う)をしてもらいますが、これが意外に時間がかかり、肝心の滴定に時間が回せません。4回滴定を行う予定でしたが、3回しか行えない班もありました。生徒のペースにより省略してもよいかな。
④有効数字を意識した実験は2回目です。定量実験こそ有効数字を考えてほしいので、回りながら記録を見て注意しました。
⑤9班を教員一人で注意してまわるのは不可能です。実習助手さんに見ていてもらうことでなんとか生徒実験ができます。予備実験でよく打ち合わせしておくことで注意のポイントを共有しています。

レポートの評価については次回





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最終更新日  2018.09.18 20:35:15
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