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2005年09月04日
カテゴリ： 随想
只野には、未だにすっきりわからないことがある。テンのうち方である。未だに感覚でうっている。テンは読点である。
例えば小１の夏休みのワークにこんな１文がある。
「きつねさんは、おおきな こえで よんで みました。」
テンに加えてスペースが存在する。余計わからなくなる。こんな風に思ってしまう。
「きつねさんは、おおきなこえで、よんでみました。」
これは極端な例だが、何気なしにテンをうちすぎた、ということがないだろうか。
只野はずっと懸念していたことがある。小学校１年の頃である。只野は授業中、前の席の悪友と無駄話をしていた。（ここでも「只野は、授業中…」か「只野は授業中、…」かで迷った）ちょうどその時、先生がテンのうち方を説明していた。只野は聞き逃してしまった。だからテンのうち方がわからなくなったのだと思いこんでいた。
ところが、である。誰が書いてもこれだというテンのうち方に出会ったことがないことに気づいたのである。こういうときは文科省だろうと思い、調べてみた。
三、テンは、第二の原則として、副詞的語句の前後にうつ。
〔附記〕この項の趣旨は、テンではさんだ語句を飛ばして読んでみても、一応、文脈が通るやうにうつのである。これがテンの打ち方における最も重要な、一ばん多く使はれる原則であつて、この原則の範囲内で、それぐの文に従ひ適当に調節するのである。
（昭和二一年三月、文部省教科書局調査課国語調査室で作成したもので、文部省で編修又は作成する各種の教科書や文書などの国語の表記法を統一し、その基準を示すために編纂した四編の冊子のうちの一編より抜粋）
最後の一文である。「それぞれの文に従い『適当に』調節する」のである。どおりで教科書にも書いてないことになる。マルのうち方は明確である。書くまでもない（マル）。
日本語ならではの曖昧な原則である。少なくとも英語にはない。加えて日本語の場合「曖昧」でも「あいまい」でも「アイマイ」でもよい。只野はたまに意思をもって「アイマイ」とする。
実は只野は、日本語文章の曖昧なきまりを歓迎している。微妙な表現ができる。
ただ、小学１年のテスト「テンのつけ方」で×がついたことは逆に解せないことになる。
例えば小１の夏休みのワークにこんな１文がある。
「きつねさんは、おおきな こえで よんで みました。」
テンに加えてスペースが存在する。余計わからなくなる。こんな風に思ってしまう。
「きつねさんは、おおきなこえで、よんでみました。」
これは極端な例だが、何気なしにテンをうちすぎた、ということがないだろうか。
只野はずっと懸念していたことがある。小学校１年の頃である。只野は授業中、前の席の悪友と無駄話をしていた。（ここでも「只野は、授業中…」か「只野は授業中、…」かで迷った）ちょうどその時、先生がテンのうち方を説明していた。只野は聞き逃してしまった。だからテンのうち方がわからなくなったのだと思いこんでいた。
ところが、である。誰が書いてもこれだというテンのうち方に出会ったことがないことに気づいたのである。こういうときは文科省だろうと思い、調べてみた。
三、テンは、第二の原則として、副詞的語句の前後にうつ。
〔附記〕この項の趣旨は、テンではさんだ語句を飛ばして読んでみても、一応、文脈が通るやうにうつのである。これがテンの打ち方における最も重要な、一ばん多く使はれる原則であつて、この原則の範囲内で、それぐの文に従ひ適当に調節するのである。
（昭和二一年三月、文部省教科書局調査課国語調査室で作成したもので、文部省で編修又は作成する各種の教科書や文書などの国語の表記法を統一し、その基準を示すために編纂した四編の冊子のうちの一編より抜粋）
最後の一文である。「それぞれの文に従い『適当に』調節する」のである。どおりで教科書にも書いてないことになる。マルのうち方は明確である。書くまでもない（マル）。
日本語ならではの曖昧な原則である。少なくとも英語にはない。加えて日本語の場合「曖昧」でも「あいまい」でも「アイマイ」でもよい。只野はたまに意思をもって「アイマイ」とする。
実は只野は、日本語文章の曖昧なきまりを歓迎している。微妙な表現ができる。
ただ、小学１年のテスト「テンのつけ方」で×がついたことは逆に解せないことになる。
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[随想] カテゴリの最新記事
Re:テンのうち方(09/04)
コメントありがとうございました。
テンの打ち方、未だに私も解りません。。。学校に行きなおしたいですよね。
携帯などで末尾に！とか？とかってつけるから、下手するとマルのつけるのも忘れちゃうかも。 (2005年09月04日 11時27分24秒)
テンの打ち方、未だに私も解りません。。。学校に行きなおしたいですよね。
携帯などで末尾に！とか？とかってつけるから、下手するとマルのつけるのも忘れちゃうかも。 (2005年09月04日 11時27分24秒)
Re[1]:テンのうち方(09/04)
只野壮年
さん
「こればかりは、つけるに越したことはない」というわけにいきませんね。
！とか？の下の方のテンはマルと考えてもいいんじゃないですか。只野の解釈ですが。 (2005年09月04日 11時31分04秒)
！とか？の下の方のテンはマルと考えてもいいんじゃないですか。只野の解釈ですが。 (2005年09月04日 11時31分04秒)
Re:テンのうち方(09/04)
神秘家の庵
さん
さすがに考えることがちがいますね。
私が言われたのは、
「句読点の打ち方が間違っています。自分で声を出して読んでごらんなさい」
でした。
息が長く続く人と、続かない人とでは点の打ち方も変わるのでしょうか。 (2005年09月04日 11時32分16秒)
私が言われたのは、
「句読点の打ち方が間違っています。自分で声を出して読んでごらんなさい」
でした。
息が長く続く人と、続かない人とでは点の打ち方も変わるのでしょうか。 (2005年09月04日 11時32分16秒)
Re[1]:テンのうち方(09/04)
只野壮年
さん
そこまで言われると、今なら「腹立たしさ」がもれなくついてきます。水泳選手はテンがいらないことになります。
(2005年09月04日 11時43分14秒)
Re:テンのうち方(09/04)
will-dream
さん
リンクありがとうございます。
テンのうちかたは本当に難しいです。この日記を書くときも、何回も迷います。本をいっぱい読んで、会得するするしかないのでしょうか? (2005年09月04日 12時13分31秒)
テンのうちかたは本当に難しいです。この日記を書くときも、何回も迷います。本をいっぱい読んで、会得するするしかないのでしょうか? (2005年09月04日 12時13分31秒)
Re:テンのうち方(09/04)
ミルフィーユ1217
さん
私も点の打ち方は、適当なので、よくなやみます。
こんな私が、子供の夏休みの作文を教えてるんだから。
子供には、学校の先生からちゃんと習ってきてほしい！ (2005年09月04日 13時04分24秒)
こんな私が、子供の夏休みの作文を教えてるんだから。
子供には、学校の先生からちゃんと習ってきてほしい！ (2005年09月04日 13時04分24秒)
Re[1]:テンのうち方(09/04)
只野壮年
さん
学校の先生もよく知らないのではないでしょうか。だって教科書にないのですから。（マルはある。）
むしろそれをもって通知票の評価にしてほしくないですね。（マルはいいですけど） (2005年09月04日 13時33分45秒)
むしろそれをもって通知票の評価にしてほしくないですね。（マルはいいですけど） (2005年09月04日 13時33分45秒)
スペース
ギロロン
さん
以前、ある教科書会社では、
１年生のみに、
スペースを使用してるって
書いてありました。
なので、学年が上がると、無くなるみたいです。
うちでは、娘が読めないので
（単語が理解出来ない為、区切りが出来ない）
母が区切り線を入れてます。
テンの存在はやっかいです。 (2005年09月04日 16時30分57秒)
１年生のみに、
スペースを使用してるって
書いてありました。
なので、学年が上がると、無くなるみたいです。
うちでは、娘が読めないので
（単語が理解出来ない為、区切りが出来ない）
母が区切り線を入れてます。
テンの存在はやっかいです。 (2005年09月04日 16時30分57秒)
Re:スペース(09/04)
只野壮年
さん
そうだったんですね。確かに読みやすいし、いいと思います。でも一般論としてそれがルールだということになるとまずいですね。実際只野もスペースを入れてもいいんだとしばらく思っていました。あるときからスペースがいつの間にか消えて戸惑った記憶があります。
ところで、うちの息子も小３になって漢字が入り、かなり厳しいですね。おまけに算数の文章問題もなかなか内容把握に戸惑っています。 (2005年09月04日 16時36分03秒)
ところで、うちの息子も小３になって漢字が入り、かなり厳しいですね。おまけに算数の文章問題もなかなか内容把握に戸惑っています。 (2005年09月04日 16時36分03秒)
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