ＧＯＡＬ通信

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2006.10.22

「守り」に身を置く生徒たち

カテゴリ：生徒たち

　と同時に、思考力の低下や、言葉の貧弱さもかなり深刻である。

　子供たちの攻めの姿勢が崩れ始めたのはいつからなのだろう。

　指導していると、幾度となくその疑問を感じる。

　学校で習っていないことに触れると、「まだ習ってませんよ」

　発展内容を説明すると、「学校で教わってません、教科書にあるんですか」

　ここは重要だぞと言うと、「テストに出るんですか」

　さらにまず出るだろうと付け加えれば、「ホントですね、もし出なかったらどうします」

　「出るかどうかだと？　そんなの知るかよ。テストは俺が作るんじゃねえだろ。まだ習ってない？　だから今習ってんだろうが。大事だからやってんだよ。お前はテストのために勉強してんのか？　学校でやんなきゃ、そのまま何にもしないのか」

　というのが本音だ。

　学校の授業時間が減り、細部にまで触れられない。

　生徒もそれが慣れになり、教師の触れた部分だけ押さえればいいという考えを持つ。

　要は、テストさえクリアできればいい。

　凌げればいい。

　テストに出ないものは、たとえ大事なものであっても学ぼうとはしない。

　面倒くさいのだろう。

　勉強が好きでもなければ、余計なことをするのもかったるいのだろう。

　本来学習というものは、「自己の学び」が主体であり、指導されたことや得たものを自分で嚥下し、発展加工させて蓄積していくものである。

　それは一種の情報収集であり、自ら必要なものを探し、知恵の根幹を構築していくという性質もあわせ持っている。

　この「攻め」をわすれた「守り」の姿勢は、長期で展望すると非常に危険だ。

　自分で探し、考え、自分なりの《形》を生産していくという行為から遠ざかると、「まとめ上げる」ということが出来なくなる。

　課題が与えられた時に、紙面を埋める言葉が見つからない。

　すぐ他者を頼り、相談を始める。

　この内容で記述のテストを行うと言われれば、やるしかない。

　さあ、

　与えられたものをただ受け身で消化していた者は、まとめる術を知らない。

　そして揚げ句に、「どう書けばいいですか」と丸投げしてくるようになる。

　「こう書いたんですが、どうでしょうか」ではなく、どうすれば○をもらえるか、結論だけ記せば終わりという感覚だ。

　何とも短絡的であるが、こういう生徒は結構いるものだ。

　どうすればいいか。

　どうすべきか。

　その部分を、事例に触れながら、また書きたいと思う。

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