ＧＯＡＬ通信

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2007.01.02

学びの手順

カテゴリ：学習方法

　感情を素直に出しながら、言語や生活の基本を学ぶ幼児期。

　物事の善悪を知り、感情を抑えることを知り、仲間との間にルールや関係性を学んでいく少年少女期。

　他人の心を感じ、苦しみ、喜び、快感、挫折というものを体験し、学び、成長していく思春期。

　それぞれに多くの人との出会いがあり、言葉があり、知恵を得る「学習」がある。

　知るという行為は、未知の体験だ。

　無から始まり、その一つ一つを積み重ねていく。

　だが学ぶという行為は、ただの体験ではない。

　すべきことや目的のために、どうしたらいいかという判断。

　成功と失敗の経験から、改善を加え上昇を求めていくのが、学習であり学びである。

　だから意識の持ち方で、大きな差が生じる。

　そしてその学びは一律ではなく、個人の生活に根付きながら、将来の糧として育てていくものだ。

　学校で習う数々の知識。

　その知識を得るためには様々なアクションが存在する。

　師が語ったこと、板書、宿題、配布されたプリント、手元の教材、教科書、塾の指導、確認テスト、暗記カード、そして自分でまとめたノート。

　物があふれてくると、次第に学びの焦点がぼけてくる。

　これらをどう利用していけばいいのか、みな悩み、だんだん面倒になっていく。

　そんなに幅広く、深く出来ないと。

　基本というか原点に帰る必要がある。

　何を利用し、どこまで到達しようとするかは、本人の目的に沿った判断によるものだ。

　欲張るから失敗する。

　欲張らずに段階を踏めばいいのだ。

　道具をすべてものにするのではなく、単元をマスターし理解する過程で、利用するのである。

　問題を解き、高得点を出すための手順を冷静に考えてみよう。

　そして基礎体力を鍛え、型を学んでいく。

　その後は単純な練習を重ね、パーツから全体へのより実戦的な訓練へとつなげていく。

　様々な職人たちの技も、同じ流れのなかで反復の訓練を積んだ結果得られたものだ。

　机上の学習も同じである。

　まず解くための基本となる知識が必要だ。

　これは、理論や法則ならば１００％暗記しなくてはならない。

　派生知識も可能な限り覚える。

　この量の差が、解く段階での開きにつながる。

　その正確さの差が、解く段階でのスピードにつながる。

　点が取れない生徒は、この作業がいつも不十分な生徒だ。

　勘違いしてはいけない。

　知り、頭に定着させることは、解くための資格なのである。

　道具がなくては解けない。

　だから、繰り返し執拗に反復し、無条件で覚えるのだ。

　即答できるレベルまで、まず時間を費やすのである。

　知識の暗記が出来たなら、基本題を解き、その知識の使われ方を学んでいく。

　問題の型を学ぶのだ。

　何が問われるのか、どう答えればいいのか、解法の定石をファイルするのである。

　そしてファイルが積み上げられた段階で、次第に応用題に移っていく。

　また、問題を解く時には必ず、間違えたものを記録しておく必要がある。

　弱点や覚え切れない頭脳の補佐として、専用のノートを作るのだ。

　そして第一段階で覚えたように、これらをさらにインプットしていく。

　すべてにつけ、どれだけ大量に触れたかが差になって出てくる。

　知識の暗記も、問題演習も、時間をかけ反復するのである。

　量をこなすことは、スピード力につながる。

　スピード力がつけば、試験の見直しが何往復もでき、それが得点差をもたらす。

　何をやったらいいかではなく、まず知識を得ることから始めてみなさい。

　何度も何度も、必死に、覚えてみなさい。

　それはすべての基礎であり、問題を解く武器なのだ。

　知らなければ解けない、だから知るのだ。

　問題が解けなければ、無知を反省し、必須事項をその場で覚えなさい。

　そして解説を熟読し、方法論をファイルしてみなさい。

　手順を間違えてはいけない。

　焦らずに時間のかけ方を意識していけば、自分の、自分だけの学びの形がやがて見えてくる。

　三歩進み二歩退がる学び。

　知識を得ること。

　定着するまで必死に覚えること。

　その使い方の基本を、焦らず忠実に試すこと。

　様々な問題を大量に反復演習すること。

　失敗をファイルし、知識の補強をすること。

　そして何度もフィードバックすること。

　学びの手順を振り返ってみることは大切だ。

　冒頭の生活上の数々の学びは、刺激が繰り返されるから自然に身についていく。

　机上の学習も、意図的に時間をかけてこそ実りがあるのである。

　もちろん学びの奥行きを知り、その素晴らしさを楽しむことも大切だ。

　学ばされているのではない。

　どうすればいいか。

　自分の価値観で考えてみて欲しい。

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