ＧＯＡＬ通信

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2007.04.15

一点に集約する

カテゴリ：学習方法

　それは生徒たちの学びの世界にも、我々大人の処世術にも共通して言えることだ。

　人は様々な場面を通じ、情報を拾いながら学んでいく。

　様々な角度で、そして様々なアレンジをもって得た情報。

　頭の中でくすぶっているそれらを、活用場面でどうやって繋げていくか。

　結局、その　「まとめ方」　の差が、力の差となって表れてくるのだと思う。

　ばらばらの知恵をかき集め、「かたち」　を作っていく。

　パーツである知恵を一点に集約し、組み立てるのである。

　生徒たちの　「学び」　に絞って考えてみよう。

　勉強がよく分からないという生徒は、情報の保存・活用が下手な場合が多い。

　下手というよりも、雑と言った方がいいかも知れない。

　情報が頭に１００あっても、バラバラにうごめいている状態。

　法則性がなく、保存状態も悪く、しかも同列のまま放置されている。

　この同列というものには、大きな意味がある。

　情報を頭に収める時には、自分の中で収納すべき位置を決めなくてはならない。

　位置付けとは、言い換えれば情報の　「質」　に　「強弱」　を付けることでもある。

　知恵を構築する上で、この情報の収め方が密接に関係してくる。

　論文の目次をイメージして欲しい。

　表題があり、章があり、項目があり、さらに番号で細分化されていく。

　何がメインで何がサブなのか。

　グループとして、どこに収納したらいいのか。

　そうしたことを意識し、幾つもの集合体を膨らましていく。

　自分なりの感覚でいいのである。

　いざ使う時に、道具として揃えやすい配列をイメージすればいい。

　情報や知恵としての道具は、複数のものを集めて使う場合がほとんどだ。

　だからこそ、引き出しやすい、集めやすい構図を頭に描き、

　常に一点に集約できる準備を整えておく。

　その訓練方法をひとつ挙げてみたい。

　情報を整理し、イメージをどう膨らましていくか。

　我流ではあるが、何かヒントが得られればと思う。

　Ｂ４の紙を何枚か用意し、まず、教科ごと、単元ごとにタイトルを打とう。

　そして、その紙面に得た知識をどんどん書き込んでみよう。

　順番も位置も意識しなくていい。

　大切と思える用語、法則、公式、基本題とその解き方、図表、一覧、資料、あるいは試験で間違えた設問、その解説などを書いていく。

　ある程度埋まったら、その紙をじっくり眺めてみよう。

　そして次に、そのバラバラの情報・知識の配列を考えてみる。

　メインとサブ、強弱を意識してみる。

　点の知識を、線の知識に変えてみるのだ。

　うまくいかなかったら、本当に線で結んでしまえばいい。

　これを解くためには、これとこれが必要だ。

　特にこれは重要で、他の問題にも必ず使う。

　これはこういう問題の時に使うが、こういう問題の時には使わない。

　強弱と関連性が見えてきたら、別の紙に書き直してみよう。

　なるべく図式化し、イメージし易いものを作ってみる。

　何でこんなことをするのかと言うと、これと同じことを頭の中で行うからだ。

　その作業を、視覚を通じて練習するのである。

　また、グループは互いに関係し合い、新たな情報を作っていく。

　一つの情報から幾つもの情報を引き出せる仕組みを、頭に構築していかなくてはならない。

　複雑ではあるが、慣れれば何のことはない。

　分からないという生徒を指し、「分かろうとしない」　とよく言うが、私は違うと思う。

　分かろうとしないのではなく、「情報の並べ方が出来ていない」　のだ。

　分類、整理された情報は、とても使いやすい。

　図書館の蔵書がすべてバラバラにシェイクされていたら、探しやすいだろうか。

　頭の中も同じなのだ。

　一点に集約させる技術は、そんなに大それたものではない。

　いかに速く知識の道具を揃えられるか。

　それは、日頃の収納管理の　「こだわり」　にかかっているのである。

　力を付けるためにはまず、頭の整理から始めよう。

　風化しそうな知識に、しっかりと地番を打ち、配列をアレンジしてみよう。

　紙に描いた世界を、頭に焼き付けるのである。

　メンテナンスは君にしか出来ない。　

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