ＧＯＡＬ通信

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2008.02.13

成績を伸ばすための心得　６

カテゴリ：学習方法

　情報や知識はどんどん流れていく。

　それを自分のものにするためには、工夫が必要だ。

　授業においても、普段のちょっとしたタイミングにおいても、

　未知のものと出会ったなら、それを記録として残しておきたい。

　皆がとるノートは本来そういう役割を持っている。

　だが実際にとられたノートを見ると、自分の頭脳の分身には程遠い、

　かたちだけのものが多い。

　乱雑でもいいから、目いっぱい情報を刻むことに夢中になろう。

　用語だけ綴ったもの、板書を復元しただけで理解が伴っていないもの。

　後日見て、自分で分からないものは、記録とは言わない。

　記録するという行為は、理解するための補助作業である。

　重点を控えたのなら、その後の加工していく作業が必要だ。

　大人が手帳に大切なことを控える。

　新聞記者ならば、相手が語ったことを極力忠実に書き留めなくてはならない。

　さあ、局に帰って、そのままだろうか。

　どう語ったか、その時の様子はどうだったか、

　詳細に復元、加工していく、二次的な作業が必ずある。

　授業の記録も、行き着くところは同じなのである。

　そういう行為が出来る者は、間違いなく成績が伸びる。

　飛躍的に伸びる。

　記録するタイミングは、普段の生活にも山のようにある。

　テレビを見ていて気になる情報を得た。

　そんな時に、すぐにメモを取るのである。

　１００％頭に残せないのなら、記し、ファイルしていくのである。

　仮にメモでも、１０００枚たまった状態を考えてみよう。

　すべて自分の知らない、気になった記録。

　まさに情報の宝庫とは言えないだろうか。

　こういう状態を目指すためには、

　常に座右や懐に控えられる道具がなくてはならない。

　アンテナを巡らし、どんどん記録していく。

　ほんの数枚でも、その分、自分の可能性が広がっていくのである。

　授業の様子を観察していると、

　率先して書き留めようとする生徒は極めて少ない。

　語りを控える者に至っては、皆無に等しい。

　意識して欲しい。

　知識は、自分で形づくり、頭に残していくものだ。

　既存のかたちをどう破壊し、波長の合う代物に作り変えていくか。

　どんどんメモし、控え、時間を置いて繰り返し見つめてみよう。

　回想、補足出来ない記録は、記録として失敗している。

　加筆出来る記録に、定着のヒントがあるのだ。

　記録するという行為は、記憶の補助としての行為。

　複雑なものを書き記し、

　目的は頭に　「記憶」　として残すこと。

　学習ならば、それによって　「成績」　を上げること。

　残せないのなら、記録する価値はないのである。

　手順を踏んだ正しい記録が出来るなら、

　間違いなく成績は伸びる。

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