ＧＯＡＬ通信

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2008.06.13

「１教科」としてくくる

カテゴリ：学習方法

　その方法は様々だが、

　せっかく実行するのなら、効率を追求したい。

　ある一定の情報を暗記する時、

　大切なことは、その切り口をどう設定するかである。

　どのような方法で記憶し、定着させていくか。

　その選択によって、効率は大きく変化する。

　それは暗記だけでなく、演習や分析、まとめ作業など、

　昨日の詰まらない話は、作業の手順と全体バランスの大切さを説いている。

　勉強が味気ない苦痛な者にとって、

　机に向かうことは、それだけで辛いことだ。

　学習内容を自分で決められるとしたら、誰もが好きなことをしたい。

　数学が大嫌いなら、率先して数学はやらないだろう。

　だが勉強は５教科ある。

　そして今の力を自分は知っている。

　英語をやりながら、数学が気になる。

　社会を暗記しながら、理科の試験範囲が気になる。

　でも嫌いなものはやりたくない。

　どうしても、やり易いものに比重を掛けてしまう。

　全体としての底上げを図るために、絶対に必要なものがある。

　こんな理論を塾人が言うと叱られるかも知れない。

　誰もが触れていない考え方。

　それは、全体を一つとして捉えるということである。

　５教科の塊を１教科としてくくるのだ。

　「国数英理社」という一つの教科があり、その細分化された単元に、

　国、数、英、理、社という大見出しがある。

　そうイメージするのである。

　そしてそれらは、さらに細かい小見出しの集合体で構成されている。

　各教科が独立したものと考える者は、そこで自分の手順に酔う。

　得手不得手を加味して計画を立てるが、自分の器で転がしているだけになる。

　今日は英語と、英語ばかり４時間も行い、他の疎かな点が見えない。

　そしてＡの次はＢ、Ｃの次はＤと、学習の切断が起きる。

　試験で失敗する者は、その一つ一つのかたちにこだわる余り、

　全体バランスを見失ったケースが多い。

　教科を大見出しと捉えれば、計画は自ずと変わってくる。

　今日の計画は５つの大見出しをこなすこと。

　３０分単位でメリハリを付け、小見出しを１５個こなす。

　そんな手順が自然と身についていく。

　計算練習→　社会用語暗記→　国語読解→　英文法例文まとめ→　

　数学図形演習→　理科教科書マスター→　漢字リスト作成→　社会ワーク→　

　英語教科書音読→　理科用語カード作成・・・・・

　一連の時間の中に、このような流れが、計画に沿って可能になっていく。

　一つ一つを完璧にしようなどと思っては、

　何日やっても完成しない。

　仮に完成しても、次の作業に没頭することで、記憶はどんどん風化していく。

　そうではなく、あらゆる要素を　「同時進行」　で進めていくのである。

　それにより、短期間での反復が可能になり、

　定着を高めることが出来る。

　例えば、例のような小見出し作業を１００ぐらいリストアップする。

　そして自分の弱点と照合し、何を厚めに組み入れるべきか、

　細かい組み立てを試みるのだ。

　今日は英語と、漠然とした計画を立てていて、一体どんな収穫が残るだろう。

　先週やった理科はどれだけ頭に残っている。

　数学はここ５日やっていない。

　それでは、質の高い記録は残っていかないのである。

　５教科を一つの教科と見ることで、各教科が大見出しになり、

　学習の強弱に適切なバランスが保てるようになる。

　頭の中のノートに、幾つもの見出しを描き、

　意図的に並行して刺激を与えていく。

　様々な信号を送り込んでいく。

　昨日の記事の話は、

　嫌いな数学も全体の中では大事な要素を持っているということだ。

　好き嫌いを超え、すべてが一つなのである。

　右脳左脳という言葉があるが、脳の効率を考えた時、

　勉強内容の性質やリズムは変化をつけた方がいい。

　そういう意味でも、１教科ばかり継続する行為は非効率だろう。

　君なりの見出しには何があるだろうか。

　５教科の教科書を重ねてみよう。

　そしてそれを紐で綴じたものを、１教科とイメージしてみよう。

　決して厚くはない。

　試験の範囲は、その何十分の一に過ぎないのだ。

　学習のメリハリを保てるようにと、

　君が拾うべき幾つもの小見出しがその中にある。

　試験は１教科なのである。

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