ＧＯＡＬ通信

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2009.08.24

攻めの採点

カテゴリ：学習方法

　これは私の考えであり、生徒たちにもよく指示している。

　解答を確認し、赤ペンで○を付けていく。

　誰もが行う行為ではあるが、私は無駄であると思っている。

　答え合わせの目的は、自分の解答が正解か不正解かを判定するのと同時に、

　押さえるべき情報を整理し、明確にしていくことにある。

　正解した情報にすべて○印を付けることで得られるものは、

　「できた」という確認だけであり、

　理解を高めるための攻めの行為ではない。

　○を大量に書き込むことで、見づらくなり、

　肝心な失点の部分が埋もれてしまうことを考えるべきである。

　私は基本的に正解はノータッチである。

　○は一切書かせない。

　しかし失敗した問いには正しく正解を書かせ、

　問いにラインを引かせたりしながら、クローズアップさせるようにしている。

　○の数がやる気に繋がるという意見もあるだろうが、

　それは小学生までだ。

　中学で得点を上げる目的で「解く訓練」をする時には、

　モチベーションよりも実利を追求すべきである。

　失点のみ明確に赤で表記していく。

　余計な○がないシンプルな紙面には、言葉が宿っている。

　問題用紙に書き込むスタイルの答案ならば、

　番号に鮮明な印を付けていく。

　それが自分が見直すべき問いであり、弱点なのである。

　ただ安易に○を連ね、正解を書くことが答え合わせではない。

　正しく効率のよい、理にかなった答え合わせなのである。

　誤字に注意すべきもの。

　問題の読み取りに注意すべきもの。

　知識を鍛えるべきもの。

　解法のコツをマスターすべきもの。

　教科書の見直しを要するもの。

　そういった自分なりの区分を、色や記号を変えて明記していく。

　使える採点答案かどうかは、

　二次的な作業に価値を繋げるかどうかで決まる。

　○を３０個も書き紙面をカラフルにするのなら、

　必要な部分に的を絞り、重点の記録を残すべきだろう。

　次に向けて復元すべき部分はそこなのである。

　攻めの採点は答案を一級のテキストに変えていく。

　事務的に○を連ねた答案は、

　ただ既存の知識を守り、納得しているレベルなのである。

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