ＧＯＡＬ通信

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2009.11.14

これをやれば点が取れる

カテゴリ：雑記

　試験の点は取るべくして取る時がある。

　それを最初に確信したのは、自分の息子に指導した時だった。

　私が今の仕事をする前の頃、

　息子がまだ中１生の頃だ。

　定期テストの前、毎晩立ち会い入念に指導した。

　ここを押さえれば点が取れる。

　こいつを何度も繰り返し頭に叩き込むのだと、

　深夜まで付き合ったことがあった。

　ちょうどゆとり教育が打ち出された時。

　小学校時代、特に優秀でもなかった彼は、

　こつこつ努力し、しっかりと結果が残せるようになっていった。

　記憶力が良かったのだろうと思う。

　用語の暗記などでは、攻めればそれがどんどん力になっていった。

　随分と破格の指導をしたものだ。

　今になってそう反省している。

　中１の２学期中間の時だ。

　結果が４教科返ってきて、すでに３８９点。

　最後の国語待ちだったが、国語は７８点だった。

　それでも４６７点、学年２位だったが、

　本人の悔しさと私の考えもあり、その後国語の指導を強化した。

　次の試験では国語で学年トップを取った。

　ひとつ上がると代わりに他が落ち、

　何度も堂々めぐりを続けた。

　学習計画に父のメニューが割り込み、それが完成度の基準になっていった。

　数・理・社にはもともと強く、

　中２の１学期期末の時、理科の電流で惜しい失点をした。

　回路図の並列接続に黒い点をうち忘れ、９９点だった。

　今振り返ると、本人よりも私が悔しがっていたように思う。

　子ども一人では到底やらないことを、飽きもせずよくやったものだ。

　親ばかと言うか、何か駆り立てるものが常に背後にあった。

　それは中３まで続き、高校受験とともに終止符を打った。

　私の中で、高校は自分で学びを組み立てていくものだという考えがあった。

　これで最後だぞという思いで、入試の直前は深夜まで特訓したものだ。

　中学時代、長時間付き合い、息子に教えたことは、

　決して勉強の技術だけではない。

　なぜ学ぶのかという根本から、姿勢、時間管理、道具、

　そして効率や精神面のフォローまで徹底して関わってきた。

　高校受験の後半には、自分でどうすべきかが分かっていたようだ。

　私の思いとは別の次元で、目標を掲げ、よく頑張っていた。

　小さい頃から興味を示すものを幅広くいっぱい与え、語ってきた。

　知らないことをどんどん教え、

　知るということの素晴らしさを伝えてきた。

　そういう流れが、高度な勉強に向き合う上でプラスはあったと思う。

　だが私の場合はラインを強く描き過ぎてしまった。

　進行形の子どもの立場で一緒に立ち会うのではなく、

　背を押し、力を築くことが、いつの間にか絶対になっていた。

　私は今になり、反省している。

　今、多くの子どもたちに教えながらそう思う。

　勉強は苦しみであってはならない。

　勉強は自分で見つけた目的にリンクしていなければならない。

　教える影響を与える者は、その意味をかみ砕き、

　適切に示し、教導していかなくてはならないはずだ。

　気づいたとき、点を取ることが勉強の原型になっていた。

　これをやれば点が取れる。

　取るべくして取れる。

　それが分かっていても、直球でぶつけずに導く指導がある。

　本人に気付かせ、動かすことに、学びの本質があるのではないか。

　物や情報を突きつけ、やらせて、技術を磨いても、

　それは親にとっての信念の勝負であり、

　子どもが自力で成長していくべき、本来の学びと言えるのか。

　今になってそんなことを考えている。

　今さら回顧してもどうにもならないのだが、

　この思いは、今目の前の生徒たちを指導する上で、しっかりと持っていたい。

　幸い息子は自分で考え、立派に成長してくれている。

　もう酒を飲める歳になった。

　懸命に頑張り、私に付いて来ようとする生徒を見ると、

　一抹の思いが過ぎる。

　これをやれば点が取れる。

　これを覚えれば、取るべくして取れる。

　徹底して頭に叩き込め。

　真剣に向き合う時間と努力が足らんのだ。

　そう熱弁しながら、複雑な思いになる。

　何をどう組み立てていけば好結果が出るかは分かる。

　だが相手は人間だ。

　育ちや環境や性格により、吸収力も軸の太さもグラつきも違う。

　持っているエネルギーも違う。

　こうすればいいという型は見せながら、常に上を目指せるような、

　そして興味を示し、自ら取り組んでいけるような、

　その子に合った指導を大事にしていきたい。

　そう思っている。

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