ＧＯＡＬ通信

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2009.11.18

何を聞かれているのか　　イオンを例に

カテゴリ：未分類

　理解していたのに、答案には的外れな解答を書いてしまった。

　「よく問題を読まないからだ」と指摘しても、

　こういうクセはなかなか治らないものだ。

　試験で納得のゆく得点を刻んでいくには、

　何よりもこの呪縛から抜け出さなくてはならない。

　私はよく設問に「線」や「印」を付けながら読めと言うが、

　回答風景を観察していると、実際に忠実に守っている者は少数だ。

　私はそういうシーンを見つけると、解いている途中であっても、

　問題番号に×を付けたり、指示用語に線を引いて気付かせるようにしている。

　いきなりヒントや正解は語らない。

　まず自分で気付けと仕向ける。

　生徒は指摘を受け、もう一度問題を読み直す。

　大抵がそこで気付き、正解を導き出している。

　試験というものは、問いの一字一句にこだわらなくてはいけない。

　流して読み、先入観で答えるのは、タイムトライアルだ。

　２０問、３０問の試験なら、

　何を問われているのかを把握し、それに沿って答えるのが基本だ。

　こういった見落としによるミスを防ぐためにはどうすべきか。

　よく読まずに答えようとする生徒には、特徴がある。

　彼らは「これって、こう答えればいいんですか？」

　といった質問をよくする。

　問題文に書いてあるのに、よく読んでいないのだ。

　私はこういう質問には一切答えない。

　すぐ救いを求めるクセを、根本から治さなくてはならない。

　問いの指示に対しても、ラインを引いて確認しないので、

　的外れな解答を平気で書いている。

　今、中３理科ではイオンをやっているが、

　不慣れな用語ということもあり、解答の精度が極めて悪い。

　何を聞かれているのか。

　「何というイオンか」　　水素イオン

　「イオンの記号で答えよ」　Ｈ＋

　「何という物質か」　　水素

　「化学式で答えなさい」　　Ｈ２

　「原子記号を書きなさい」　　Ｈ

　「イオンの式で表せ」　　ＨＣｌ→Ｈ＋　＋　Ｃｌ－

　「陽イオンは何か」　　水素イオン

　「イオンの名称を答えなさい」　　水素イオン

　「電離のようすを式で表しなさい」　　ＨＣｌ→Ｈ＋　＋　Ｃｌ－

　「化学反応式で表しなさい」　　２ＨＣｌ→Ｈ２　＋　Ｃｌ２

　「どんな物質か化学式で示せ」　　Ｈ２

　「またイオンの記号で表せ」　　Ｈ＋

　「何という原子があるといえるか」　　水素原子

　「気体の化学式を書きなさい」　　Ｈ２

　微妙な紛らわしい問いだが、

　よく見ると、表現を変えただけで同じことを聞かれていることに気付く。

　こういう問いかけの部分にこだわって欲しいと思う。

　やはり線を引き、自問自答しながらチェックすることだ。

　失点は注意力というよりも、むしろ、

　定石どおりに解いているかという「作戦」の緻密さにかかっている。

　目で追ってはいけない。

　どう答えているか、授業でもう一度確認しよう。

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