2004.02.18
カテゴリ： カテゴリ未分類
最近、自分が更年期かっていうくらい、今までと比べて
イライラすることが多くなっている気がする。大人に対して。
本日「えーーっ」と思ったことは２点。そう、思ったこと。
「こと」なんだから、可算名詞なの。数えられるの。
今日は午後から出張で音楽の研究会へ。
いつもいろんなテーマで勉強会をしているのだが、今日のテーマは「つくって表現」
というもので、偶然にもあさっての研究授業に直結。
自分の授業の内容にかかわる資料もたくさんいただいた。
こんなに今から２日で目を通せないよ、という気もするが、
行ってよかった！
資料もあさってまでの間に読めるだけ読んで、当日の授業につなげたい。
そこで冒頭の「こと＝名詞」の話が浮上するのだが。
「質疑応答」での先生方の質問のしかたが、要領を得ないことといったら！
だらだらだらだらと思ったことをしゃべり、最後に「よろしくお願いします」
といわれても、何をお願いされたのかわからないよ。
「質問」も「問い」であって、イコール名詞なわけだから、
最初に「お聞きしたいことが２点あります。１つめは……」という
話し方をするのって、質疑応答における最低限の常識だと思う。
そう思って私は、
「お聞きしたいことが２点あります。一つめは○○○なのか、ということ、
一つめについて、私は○○○と思うんですが、
他の先生からは違う意見も出て迷っています。
二つめについては、先日子どもに聞かれて○○○と答えたんですが
この答えでよかったでしょうか？ 教えていただければと思います。」
「すごくポイントがまとまった質問ですね」といわれたり、
帰りにしゃべったこともない他校の先生から
「あなた本当に初任なの？」と聞かれたり。
まんざら悪い気はしないけど、初任とか初任じゃないとかいう以前に
筋道を立てて話せない人が多い世界だわ～、ふう、とか思ってしまう。
私も、子どもに対しては全然筋道立てて話せないんだけど。
大人に対してくらいは、ねえ。
そうだ、「イライラしたこと」も可算名詞で、２つ挙げる予定だったんだ（笑）。
長くなってまとまりにくくなっちゃったので、明日改めて読みなおしてみます。
というわけで、一応書き途中。
イライラすることが多くなっている気がする。大人に対して。
本日「えーーっ」と思ったことは２点。そう、思ったこと。
「こと」なんだから、可算名詞なの。数えられるの。
今日は午後から出張で音楽の研究会へ。
いつもいろんなテーマで勉強会をしているのだが、今日のテーマは「つくって表現」
というもので、偶然にもあさっての研究授業に直結。
自分の授業の内容にかかわる資料もたくさんいただいた。
こんなに今から２日で目を通せないよ、という気もするが、
行ってよかった！
資料もあさってまでの間に読めるだけ読んで、当日の授業につなげたい。
そこで冒頭の「こと＝名詞」の話が浮上するのだが。
「質疑応答」での先生方の質問のしかたが、要領を得ないことといったら！
だらだらだらだらと思ったことをしゃべり、最後に「よろしくお願いします」
といわれても、何をお願いされたのかわからないよ。
「質問」も「問い」であって、イコール名詞なわけだから、
最初に「お聞きしたいことが２点あります。１つめは……」という
話し方をするのって、質疑応答における最低限の常識だと思う。
そう思って私は、
「お聞きしたいことが２点あります。一つめは○○○なのか、ということ、
一つめについて、私は○○○と思うんですが、
他の先生からは違う意見も出て迷っています。
二つめについては、先日子どもに聞かれて○○○と答えたんですが
この答えでよかったでしょうか？ 教えていただければと思います。」
「すごくポイントがまとまった質問ですね」といわれたり、
帰りにしゃべったこともない他校の先生から
「あなた本当に初任なの？」と聞かれたり。
まんざら悪い気はしないけど、初任とか初任じゃないとかいう以前に
筋道を立てて話せない人が多い世界だわ～、ふう、とか思ってしまう。
私も、子どもに対しては全然筋道立てて話せないんだけど。
大人に対してくらいは、ねえ。
そうだ、「イライラしたこと」も可算名詞で、２つ挙げる予定だったんだ（笑）。
長くなってまとまりにくくなっちゃったので、明日改めて読みなおしてみます。
というわけで、一応書き途中。
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いけきょう
ＲＵＮと小学校生活の日々の中で、毎日起こる楽しい出来事を書き留めておかないなんてもったいない！と思って始めました。
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