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テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2993)
カテゴリ： 息子のこと
担任の先生から連絡帳に、長い連絡文が書いてあった。
内容は･･･
「チャイムが鳴っても教室に入れません。」
それは前の面談の時にも聞いたけど…
どうやら何度言ってもダメなようで
先生も相当困惑しているらしく、
「何かよい考えがあったら教えて下さい」
と書かれていた。
１年の時も２年の時も、
そんなこと言われたことなかったし。
事実、３年生になってからのことなのだ。
とりあえず、どうしてチャイムが鳴っても
教室に入れないのか、改めて息子に聞いてみた。
面談で言われた日に、息子に聞いたら
「つい本に夢中になっちゃって…」という
ことだったのだけれど
今回よくよく話を聞いてみると…
「３年生になったら授業がムズくてムズくて～」
どうも、授業の内容が息子にとって
「勉強が難しい」→「授業がイヤだなあ」→
「少しでもリラックスしたい」→「教室に戻りたくない」
という状況になっているようだ。
この前も、漢字の書き取りテストで
１点を取ってきた。
最初の１問が出来たあと
２問目でつまづいたらしい。
その２問目でひっかかって
「わかんない！できない！」と
パニックに陥り、あとは白紙。
わからなかったら、
取りあえず飛ばして次をやる、という
その場の状況に合わせた臨機応変な行動が
息子には難しいのだ。
前の担任は、その辺りのフォローが
とても上手な方だった。
ただやっぱり２年生と３年生では
授業の内容が格段に違ってくるのも確か。
特に「ムズい」のが算数。
漢字が増える国語。
そして３年から始まった社会だという。
不注意が特に強い息子には
よほど集中しないと
先生の話が長い時間ちゃんと聞けないという
大きな困難があり、
それが結局、授業をより
難しいものにしているのだろう。
一応、取りあえずの対処法として
ちゃんと教室に入れた日には
ポケモンのキラキラシールを１枚あげる、という
取り決めをした。
でも、授業が苦痛だという根本的な問題が
解決できなければ、いずれまた同じことが起こる。
モノで釣って解決できるほど
簡単な問題ではないと思う。
そして今は「教室に入れない」で済んでいても
いつか「学校に行けない」という状況に
変わっていってしまうかも知れない。
先生からの連絡を読んで、
今とても大切な時期にいるのかも知れない、と
改めて感じた。
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