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mimpisensei
早期英語教育に携わって25年。現在3歳から高校3年生まで250名程の生徒をネイティブ、日本人講師とともに指導。知育ではない体験認知型の早期教育の世界を覗いてみませんか？質問もお待ちしています。
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見守る育児へ
今、問われる親子の距離感
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2008年02月21日
テーマ： 子供に英語。どうしてますか？(2737)
カテゴリ： 英語教育-1
この都市にもここ1年でネットカフェが増え、
こちらは夜中から集中豪雨のような雨が降り始め
降っては止みの繰り返しです。
仕事で来ている私には、道路が冠水するほどでなければ雨期でも問題ありませんが、
観光で来ている方には、お気の毒な天気が続いています。
何故、私が英語偏重についてこのブログで再三触れるのかというと
幼児期のお母さんの導き方で、子供の日本語、国語の能力は
どうにでもなってしまうというという事に気づいたからだ。
私の教室には、母親が外国人だったり、両親ともに外国人という生徒がいる。
△△ちゃんのお母さんはフィリピン人だが、流暢な日本語を話し、
同じクラスのお母さんたちも、名前を聞かないかぎり、
ちょっと派手めな日本人という印象なので、日本人だと思っている。
△△ちゃんは、家でのお母さんとの会話は英語だが、
幼稚園は近所の私立幼稚園、小学校も公立の小学校へ通っている
礼儀正しい、普通の小学生だ。
駅前にあるうざぎの英語教室に2年間通ったけれど、
レッスンを少し見せてもらったお母さんは、少しも内容が進歩してない事にがっかりし
同級生が通う私の教室にレベルチェックを受けにやってきた。
彼女の英語は、お母さんと同じくフィリピン人特有のアクセントと
日本語は、1センテンスが他の同学年の生徒と比べると短かく、
1文ですむ表現を、3文くらい使わないと表現できないのだ。
子供の脳は柔軟性があるので、
フィリピン人特有のアクセントやイントネーションは、
ネイティブスピーカーによって録音された教材を暗唱する事で、
日本語はいつになっても変わらなかった。
私は、3年生以上の一部のクラスで、要約力をつける為の国語のレッスンをやっている。
英語教室で何故？と思われるかもしれないが、
これは、将来外国で働く、生活する、勉強する時に必要とされる、
自分の意見を論理的に相手に納得させる能力の下地を作る為に2年前から始めた。
読書感想文やあらすじ、テーマ作文など、自分の意見や、物語などを
要約して書くことが中心のレッスンとなっている。
このレッスンに入る前に、塾で使用されているテキストを使って
生徒が持っている国語力を判断するのだが、
△△ちゃんは、漢字の読み書きは他の子と同じようにできるのに
物語を読んで質問に答える読解問題や、
文の組み立てを問うような問題が全くできなかった。
小学1年生の問題をやらせても同じだった。
△△ちゃんに聞くとお母さんは、日本語を話すことはできるけれど
ひらがなは読み書きできるが漢字は読む事も書く事もできない。
子供の時に日本語の本を読んで貰った事はないし、
自分も幼稚園で絵本を読んだくらいで、
小学生になってからは、教科書以外の日本語を読んだことがないと言う。
そしてどうして自分は国語ができないのかわからないし
できない国語の授業はおもしろくない。
このまま日本で学校教育を受けていくという
△△ちゃんにとってこの国語力はかなりのマイナスだ。
△△ちゃんは、日本語の環境の中で育っているのに、
意識的に日本語の学習をしなかった為に
あるレベル以上の日本語を使う事ができない。
日本語の環境の中にいる事で
意思疎通はできるという最低限の日本語は身につける事ができるが、
それ以上のレベルは、意識的に日本語を学習しなければ身につかないという事を
△△ちゃんは、私に教えてくれた。
日本語は、日本語の環境の中にいれば自然に身に付くから、
まず英語を身につけさせようと
英語偏重になってはいないだろうか？
バイリンガルというのは、2カ国語を同じレベルで使える事だ。
繰り返しになるが国語の能力にもトレーニングが必要だという事を
英語子育てを実践しているお母さんたちには十分理解して取り組んで欲しい。
ちなみに△△ちゃんには、多読を自分のレベルから始められる
公文の国語教室に通うように勧めた。
通い始めて1年、少しづつ国語が面白くなってきたところだという。
次回は、「英語子育てと教室で英語を習うという事」
こちらは夜中から集中豪雨のような雨が降り始め
降っては止みの繰り返しです。
仕事で来ている私には、道路が冠水するほどでなければ雨期でも問題ありませんが、
観光で来ている方には、お気の毒な天気が続いています。
何故、私が英語偏重についてこのブログで再三触れるのかというと
幼児期のお母さんの導き方で、子供の日本語、国語の能力は
どうにでもなってしまうというという事に気づいたからだ。
私の教室には、母親が外国人だったり、両親ともに外国人という生徒がいる。
△△ちゃんのお母さんはフィリピン人だが、流暢な日本語を話し、
同じクラスのお母さんたちも、名前を聞かないかぎり、
ちょっと派手めな日本人という印象なので、日本人だと思っている。
△△ちゃんは、家でのお母さんとの会話は英語だが、
幼稚園は近所の私立幼稚園、小学校も公立の小学校へ通っている
礼儀正しい、普通の小学生だ。
駅前にあるうざぎの英語教室に2年間通ったけれど、
レッスンを少し見せてもらったお母さんは、少しも内容が進歩してない事にがっかりし
同級生が通う私の教室にレベルチェックを受けにやってきた。
彼女の英語は、お母さんと同じくフィリピン人特有のアクセントと
日本語は、1センテンスが他の同学年の生徒と比べると短かく、
1文ですむ表現を、3文くらい使わないと表現できないのだ。
子供の脳は柔軟性があるので、
フィリピン人特有のアクセントやイントネーションは、
ネイティブスピーカーによって録音された教材を暗唱する事で、
日本語はいつになっても変わらなかった。
私は、3年生以上の一部のクラスで、要約力をつける為の国語のレッスンをやっている。
英語教室で何故？と思われるかもしれないが、
これは、将来外国で働く、生活する、勉強する時に必要とされる、
自分の意見を論理的に相手に納得させる能力の下地を作る為に2年前から始めた。
読書感想文やあらすじ、テーマ作文など、自分の意見や、物語などを
要約して書くことが中心のレッスンとなっている。
このレッスンに入る前に、塾で使用されているテキストを使って
生徒が持っている国語力を判断するのだが、
△△ちゃんは、漢字の読み書きは他の子と同じようにできるのに
物語を読んで質問に答える読解問題や、
文の組み立てを問うような問題が全くできなかった。
小学1年生の問題をやらせても同じだった。
△△ちゃんに聞くとお母さんは、日本語を話すことはできるけれど
ひらがなは読み書きできるが漢字は読む事も書く事もできない。
子供の時に日本語の本を読んで貰った事はないし、
自分も幼稚園で絵本を読んだくらいで、
小学生になってからは、教科書以外の日本語を読んだことがないと言う。
そしてどうして自分は国語ができないのかわからないし
できない国語の授業はおもしろくない。
このまま日本で学校教育を受けていくという
△△ちゃんにとってこの国語力はかなりのマイナスだ。
△△ちゃんは、日本語の環境の中で育っているのに、
意識的に日本語の学習をしなかった為に
あるレベル以上の日本語を使う事ができない。
日本語の環境の中にいる事で
意思疎通はできるという最低限の日本語は身につける事ができるが、
それ以上のレベルは、意識的に日本語を学習しなければ身につかないという事を
△△ちゃんは、私に教えてくれた。
日本語は、日本語の環境の中にいれば自然に身に付くから、
まず英語を身につけさせようと
英語偏重になってはいないだろうか？
バイリンガルというのは、2カ国語を同じレベルで使える事だ。
繰り返しになるが国語の能力にもトレーニングが必要だという事を
英語子育てを実践しているお母さんたちには十分理解して取り組んで欲しい。
ちなみに△△ちゃんには、多読を自分のレベルから始められる
公文の国語教室に通うように勧めた。
通い始めて1年、少しづつ国語が面白くなってきたところだという。
次回は、「英語子育てと教室で英語を習うという事」
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最終更新日
2008年02月21日 15時56分01秒
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