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むらきぃが実践している司法試験の受験勉強を基に，主に教材（基本書・参考書・判例集・演習書・予備校本）や勉強法などについて語っているブログです。
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片上孝洋『憲法入門』
猪野 積『地方自治法講義』［第７版］
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伊藤 真 監修・伊藤塾 編『伊藤塾合格セレクション 司法試験・予備試験 短答式過去問題集 刑法 ２０２６』
松宮孝明『口述 刑法総論の基本問題』
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中野正剛 編著・伊藤 渉・大野正博・小関慶太・鈴木一義・高橋有紀・瀧本京太朗・中村悠人・福永俊輔 著『BASIC 刑法各論』
片上孝洋『憲法入門』
猪野 積『地方自治法講義』［第７版］
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松宮孝明『口述 刑法総論の基本問題』
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2019.06.29
テーマ： 司法試験・法科大学院(2647)
カテゴリ： 勉強法
昔と比べると，２色刷りや３色刷りの法律書も大分増えてきました。
それでも，フルカラーと言うにはやはり程遠いですし，そもそも，フルカラーの教材だと自分なりの加工がしにくいとさえ言えるでしょう。
そこで，多くの受験生が蛍光ペンをマーカーとして使用しているわけで，例に漏れず，私もそのようにマーカーを使って勉強しています。
もっとも，受験生の中には，教材をマーカーで色分けするなんて時間の無駄だと言う人もいることでしょう。
けれど，私はそうは思いません。
なぜなら，マーカーによる色分けには，視覚的・色覚的に文字情報を整理して記憶の定着を促進するという学習効果が少なからずあると考えられるからです。
ただ，だからと言って，基本書，参考書，判例集，演習書といった教材全てにマーカーによる色分けを施そうとすると，膨大な時間と労力を要することになるため，受験勉強としては逆に非効率的になってしまいます。
また，参考書や演習書については，マーカーで色分けする必要性も乏しいでしょう。
私は，原則として，マーカーを使用するのは基本書だけにしています。
私の場合，使う色の種類がなるべく多くならないようにしているつもりですが，それでも５色のマーカーを使い分けています。
具体的には，以下の通りです。
①定義，原理・原則 → 赤（もも・ピンク）
②条文の趣旨，原理・原則や制度の趣旨・根拠 → 黄
③最高裁判例 → オレンジ（橙）
④通説，「…と解されている。」と表現されている部分 → 緑
⑤条文および最高裁判例に対する批判 → 青（空色）
なお，蛍光ペンは，学生時代から使用し続けていて使い慣れている
を今でも愛用しています。
ちなみに，法科大学院在籍時に，教材にマーカーなど全く使用しないという同級生へ私の基本書を貸したところ，返却の際に，カラフルすぎて目がチカチカすると言われてしまったことがありました。
それでは。
それでも，フルカラーと言うにはやはり程遠いですし，そもそも，フルカラーの教材だと自分なりの加工がしにくいとさえ言えるでしょう。
そこで，多くの受験生が蛍光ペンをマーカーとして使用しているわけで，例に漏れず，私もそのようにマーカーを使って勉強しています。
もっとも，受験生の中には，教材をマーカーで色分けするなんて時間の無駄だと言う人もいることでしょう。
けれど，私はそうは思いません。
なぜなら，マーカーによる色分けには，視覚的・色覚的に文字情報を整理して記憶の定着を促進するという学習効果が少なからずあると考えられるからです。
ただ，だからと言って，基本書，参考書，判例集，演習書といった教材全てにマーカーによる色分けを施そうとすると，膨大な時間と労力を要することになるため，受験勉強としては逆に非効率的になってしまいます。
また，参考書や演習書については，マーカーで色分けする必要性も乏しいでしょう。
私は，原則として，マーカーを使用するのは基本書だけにしています。
私の場合，使う色の種類がなるべく多くならないようにしているつもりですが，それでも５色のマーカーを使い分けています。
具体的には，以下の通りです。
①定義，原理・原則 → 赤（もも・ピンク）
②条文の趣旨，原理・原則や制度の趣旨・根拠 → 黄
③最高裁判例 → オレンジ（橙）
④通説，「…と解されている。」と表現されている部分 → 緑
⑤条文および最高裁判例に対する批判 → 青（空色）
なお，蛍光ペンは，学生時代から使用し続けていて使い慣れている
PROPUS２シリーズ（三菱鉛筆）
を今でも愛用しています。
ちなみに，法科大学院在籍時に，教材にマーカーなど全く使用しないという同級生へ私の基本書を貸したところ，返却の際に，カラフルすぎて目がチカチカすると言われてしまったことがありました。
それでは。
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