子育て終了した父親の独り言2013

自分の限界に挑戦しよう

平成１８年１１月１５日（水）、江崎玲於奈氏（７３年物理学賞）、野依良治氏（０１年化学賞）の二人のノーベル賞受賞者を囲むフォーラム「２１世紀の創造」（主催：読売新聞社、NHK、九州大学）が、「創造的若者へ！科学者からのメッセージ」をテーマに開催されました。九州大学のレポートはこちら今朝の読売新聞の特集記事から、教育のあり方を考えさせられるものがあった。江崎玲於奈氏（1973年物理学賞受賞）基調講演「自分の限界に挑戦しよう」人に左右されず、自分で　人類の文明は、つねに自らの能力の限界へ挑戦してきた。19世紀以来の機械工学は「人体の能力の限界」に、20世紀の情報技術は「頭で考える能力の限界」に挑戦してきた。今世紀は、生命工学が「人間の寿命の限界」に挑戦する時代だ。みなさんも、自分の能力の限界に挑戦してほしい。　人間の能力は、もって生まれた「天性」を、どう「育成」するかで決まる。自分の特性をどう生かせば活躍できるのか、そのシナリオを創作する能力を身につけることが大切だ。　教育には、「受け身型」の教育と「自主的」な教育の2種類がある。　「受け身型教育」は、他の人をまねる、覚えるといったもので、それによって知識を記憶し、理解し、判断力が得られる。　考え、探求する力は「自主的教育」で育つ。先人から吸収するのではなく、自ら考え、自分の潜在能力を引き出して独創力を培うのだ。他人に左右されずに、納得できる答えを自分で導き出すこと。それが教育の最大の目的だ。　超ベストセラーの「ダ・ヴインチ・コード」に、次のような面白い記述がある。　「紀元2000年を境に、2000年に及んだ魚座の時代が過ぎ、水がめ座の時代を迎えた。魚座の時代は、人は自分で考える能力に欠け、指導者に指示を仰いだ。水がめ座の時代に移り、人は真理を学び自分でものを考える能力を備えた」と。　実際に2000年が境になったかどうかはわからないが、指示を仰ぐ時代から自分で考える時代に移ったという認識は教訓的だ。　デカルトは、知識を論理の枠組みのうえに展開して、真理を追究した。これが科学の真髄だ。宇宙は合理的に構成され、それを数理的に解析できるという考え方が、近代科学を飛躍的に発展させた。　量子力学の第一人者のシュレディンガーは、デカルト的手法で物理の世界を把握した。生物の世界も同様に理解できると信じ、1944年に著した「生命とは何か」で、細胞の中にある染色体に生命現象をつかさどる設計図が描かれていると論じた。　彼は、他の専門領域には足を踏み入れないという科学者の「おきて」を破り、物理学者の立場から生命の本質を追究した。そしてワトソンとクリックは、これに刺激されて53年に遺伝子の二重らせん構造を解明し、ノーベル生理学医学賞を受賞した。　ノーベル賞受賞者は、その時々の限界を打ち破ることに成功した人たちだ。有名な細菌学老のルイ・パスツールは、「チャンスは準備を整えて待つ人を好む」といっている。失敗を恐れず、チャンスをうまくとらえる努力をしてほしい。　横浜薬科大学学長。1925年大阪府生まれ。東京大学理学部卒。ソニー、米IBMワトソン中央研究所、筑波大学学長、：芝浦工業大学学長を経て、2006年4月か　ら現職。「エサキ・ダイオード」を作製　し、1973年にノーベル物理学賞を受賞。茨城県科学技術振興財団理事長。