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Apr 28, 2006

検定の位置付けを考える

(4)

テーマ： 1999年生まれの子供♪(357)

カテゴリ：学習全般

今や子供が受けられる検定も様々だ。

児童英検、漢検、数検、そろばん検定・・・そして、昆虫検定とやらまである。
さて、検定についてどう考えていこうか。

検定を受けるにあたり、その目的は大きく２つに分かれると思う。

「資格をとるために勉強する」
「勉強したレベルを確認する」

子供の場合は、資格というより、その検定合格を近い目標と位置付け、勉強する。か、
一通り学習した上で、漏れがないか確認のために検定を活用するということになろうか。

今考えているのは漢検。

近い目標を掲げて勉強するのは、親としては勉強する理由が明確でやらせやすい。

だが、デメリットも。
一番やりずらいのは、該当級の勉強をある期間、集中的にしなければならない。
語学というのは学年に縛られるものじゃないと思う。学習すれば自然と幅広く学ぶことになる。
熟語を覚えるだけでも、その言葉全てを漢字で覚えたほうが効率的だし、実際に使うときも自然だろう。
それに、６年までの漢字を学年毎に見ても、決して身近な漢字から並んでいるわけじゃない。
画数でわけているわけでもない。
どういう意図で該当学年を提示しているのか素人には読み取れない配置。
例えば、「机」は６年だ。６年まで習わないのだ。画数も少ないし、意味も明確なのに何故？
「映画」の画は２年だが、「映」は６年。当然６年まで待たずに「映画」で覚えたほうがいいだろう。

こう考えると、１０級はともかく、９級以降は検定を目指して新しい漢字を勉強する方法は、６年間で習う漢字を総合的に学習することを考えると、検定前のある一定期間拘束されるのはもったいないかも・・と感じる。

毎日の学習メニュー、反復のものが多い。今後も減りはしないだろう。
検定を目指していくと更に集中的に反復させざるを得ない。
tomoは嫌がりそうだなぁ。
合格することよりも、不合格を心配してしまう。
挫折の経験も大切だとは思うが、もう少し精神年齢上がってからのほうが（私が）安心なんだよな～。

目指しているのは目先の目標じゃないから受けるかどうか迷っている。
春の漢検申し込み締め切り、５月１０日。

＜今日の学習＞
ドラゼミ２年　国語１Ｐ　算数１Ｐ
徹底反復書き順プリント 1年　３文字
国語　読解の特訓シリーズ　読解の特訓小１　１Ｐ
新たけのこ教室　１年こくご（１）　マスタードリル
学研　毎日のドリル１年文章題　２Ｐ
強育パズル３　１問
七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ
日記

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