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リチャード１世
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2013.09.19
カテゴリ： カテゴリ未分類
グローバル時代にスピードラーニングなど業者も入り乱れている。
そんな中で、地道な活動を続けているのが多言語交流研究所であろう。
この創始者は、「耳から学ぶ」「話したい意欲を持って自然に付き合う・・・引力をもつ」「その環境に身を置く」ということを実践してこられている。「人間には言葉を身に着ける機能が備わっている」「言葉は教えられるものではない」「人間はいくつでも言葉を話すことができる」「伝わらないと思ったとたんに言葉の習得を止める」など人間の特性を掴みながら30年に亘る実践をしてこられた。
国際交流に携わっていると、なるほどと納得することが多い。さきごろも留学していて壁にぶつかり故国の母親に相談して帰国を決めた学生が、決めた途端に日本語が出てこなくなったのを目の当たりにすると逆の意味でそうなんだと思ったりする。
話したい人たちに囲まれていないと言葉は上達しない。留学生を包み込もうとする教室の雰囲気もなかったという感じもする。
多くの高校生留学では、よく経験することである。周りの学生も受験に忙しく、留学生の日本語のお世話をする時間はないということである。
一方で語学習得を意識しながら、外国人の日本語習得に目を向けられないのも、日本の国際化の遅れの一面かと思う。
自分の子供たちの外国語習得でも、留学生の日本語上達でも、それを囲む人々のこころの広さがグローバル化への環境づくりのベースだと思う。
そんな中で、地道な活動を続けているのが多言語交流研究所であろう。
この創始者は、「耳から学ぶ」「話したい意欲を持って自然に付き合う・・・引力をもつ」「その環境に身を置く」ということを実践してこられている。「人間には言葉を身に着ける機能が備わっている」「言葉は教えられるものではない」「人間はいくつでも言葉を話すことができる」「伝わらないと思ったとたんに言葉の習得を止める」など人間の特性を掴みながら30年に亘る実践をしてこられた。
国際交流に携わっていると、なるほどと納得することが多い。さきごろも留学していて壁にぶつかり故国の母親に相談して帰国を決めた学生が、決めた途端に日本語が出てこなくなったのを目の当たりにすると逆の意味でそうなんだと思ったりする。
話したい人たちに囲まれていないと言葉は上達しない。留学生を包み込もうとする教室の雰囲気もなかったという感じもする。
多くの高校生留学では、よく経験することである。周りの学生も受験に忙しく、留学生の日本語のお世話をする時間はないということである。
一方で語学習得を意識しながら、外国人の日本語習得に目を向けられないのも、日本の国際化の遅れの一面かと思う。
自分の子供たちの外国語習得でも、留学生の日本語上達でも、それを囲む人々のこころの広さがグローバル化への環境づくりのベースだと思う。
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