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2006年06月の記事
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うそ
きゅう太の手さげかばんがない。最近お目にかからない。「きゅう太～ 手さげは～？」「あ～学校や～この前つかったエプロンと三角巾が入ったまんまや～」「？？？？ちょっとまてよ？？？」「・・・・・・」「エプロンと三角巾はスーパーの袋に入れてたよね。 その前にもって行ったよね。図書の本を返すからって。」「返したで。袋だけ学校にわすれててん。」「・・・・かえしてないやろ？」「返したで～」「返してへん」「返した」「返してないわ絶対」「返したって」この会話を何回か繰り返したあと「うそつくな～絶対返してないやろ」「・・・・・・・・かえしてない」「ほらな。ママには分かるんや。うそついたら泥棒やで」「泥棒じゃないもん。」「でも、ず～とず～と借りっ放しってあかんやろ。 借りたまま返さんのは泥棒の始まりやで。」「うん。ごめんなさい」「連絡ノートに書いておくわな。」「ぜったいにいやや～」「それでも、先生にちゃんとお話しとかんとあかん。」「・・・・・・・」とまあかなりの時間はかかったもののうそが発見できたし、きゅう太も反省したし・・・でも、平気にうそが出るようになってきたのは喜んでいいものか。。。。どうなのか。。。。
2006.06.29
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書けない
書き取りの宿題が出る。漢字ドリルを見てノートに書き写す。常は先生が赤ペンで書いてくれた上をなぞる。その隣の列に自分で書く。の計２回。なのだけど先生も忘れることもある。「まま～漢字めっちゃいっぱいあんねん。」「ママがかいてあげようか？」「自分でやるからいい」「がんばりや～」「(ToT)２回はおおいねん。１回でいい？」「いいよ。」「ぼくは上手く書かれへんからいややねん。」きゅう太の書き取りはものすごく時間がかかるし、大変な作業です。ドリルの短文を読む。（漢字が読めないからこれも大変）ノートに一文字（一筆・一辺・）ずつ写す。これが、なんという字かまた、探す。汚くなったらまた、書き直す。消す。周りの字も消える。また書き直す。次の列がどこだったのかを探す。見つけたらまた同じ作業をくりかえす。ママの助けをこばみつづける。ママはやっぱり、汚い字（はみ出している漢字やこれは・・・という字は消す。）消された漢字をドリルから探す。きゅう太は書いて覚えているのか・・・疑問だな～きゅう太がどうやって漢字を覚えているのか解明してくれて、書いて覚えていないのならこんなしんどい思いをさせないんだけどな～漢字九九もあんまりヒットしなかったしな～歌っても覚えない（歌を覚えない・・・・九九もそうだった・・・）読み書き障害とはよく言ったもので読むこと書くことがこんなにしんどいものだって自分の子供をみて本当にそう思う。きゅう太はそれだけでなく、音痴だったりする。何年か前に療育の先生に「ＬＤの子って音痴なんですか？」って聞いたことがある。先生は「音楽は生活に支障がないから統計を取ったことが無いから 正確なデータが無い状態です。 でも、不器用ですから、あるかもしれませんよね。」という返事だった。歌が下手でも生きるのに、学校生活に困ることがないからだれも、関心を寄せないんだろうなでも、小さい頃から歌が下手なのよ。どうしても、ずれるのよ、っていうことで早期に分かる事があるかもしれないって思うのは私だけか？？不器用だから楽器は弾けない、リズム感も・・・悪い。でも、楽しく歌えたらって思うのだけどとにかく、楽しいのは本人だけでどうして、この曲がこんなになっちゃうのか？っていう状態。それでも、とっても気持ちよさそうに歌う。周りの視線は感じない。がんばれきゅう太。漢字が読めなくても書けなくても歌が歌えなくてもママはきゅう太が大好きよ。(*^_^*)
2006.06.26
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脳年齢
実年齢より、若い。それで良しとする。(^_^;)
2006.06.22
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どうよ。(>_<)
いくら歩道が広いからってごみ収集車が歩道を走っていいわけないはず。毎週月、木、同じように歩道を走るごみ収集車。ひょっとしてこの地区はこれが普通なのか？と本当に疑問に思い県警なんでも相談へ電話「ごみ収集車が歩道を走るのはどうなんですか？」警察では認めているのか？と聞いてみた。「日本全国歩道は走ってはダメです。」そりゃそうだ。「警察から環境局へ注意しておきますが ナンバーが分かれば一番いいんですよ。 こんどみたらナンバー見ておいてください。 匿名でも、警察からの注意だから 抑止力にはなるはずやからね～。」そして今日。どうどうと歩道を走るごみ収集車。警察ってなにやっているんだ～？？？
2006.06.22
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時計ゲットです。
相変わらず時計に弱いきゅう太です。今日も、「お友達と会う約束したんや～。」「何時？」「今何時？」「３時２０分」「ん～２１分」「もう２１分やで」「え～さっき２０分って言ったやん」「もう、１分たったから」約束した時間は多分はっきりしていなかったのでしょうとりあえず、もう一度約束をしなおすように言いました。(-_-;)「４５分に来て～やって」「それならあと１５分あるな～」「(*^_^*)」「宿題しとこか～」「え～(>_
2006.06.20
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きゅう太の目
小学校から書類をもらってきたきゅう太。眼科健康診断に引っかかってしまいました。視力がＣ判定 眼位異常の疑い久しぶりに眼科に行く事になってしまいました。先週も今週も2回続けての検査の結果眼位は正常、視力は0.6眼鏡はしなくてもいいそうですが経過観察が必要ということでした。それは、はかるたびに違う結果になるそうで先生も経過を見させてほしいということでした。先生が書いた学校に提出する報告書には遠視性乱視となっていました。その報告書も何本も訂正された箇所があったので相当ややこしい患者のようだな～と思いました。何度も結果がかわる？？？きゅう太は本当に本当のことを言っているのか？それが疑問だ？先生がきゅう太にだまされている？？なんて思ったり(^_^;)でも、相手もプロその辺はしっかりとやってくれているはずきゅう太の目の不思議という事にしておこう。視機能訓練を月に1回していたけどそれが無くなったと思いきやこんどは眼科へ通うことになり・・・そういえば歯医者にも行かないと・・・・ここで思い出した。法改正かなんかしらんけど障害者自立支援なんちゃらとやらで育成医療が無くなったじゃないか～弱いものいじめか～そんなんで自立なんてできるか～(>__
2006.06.16
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お友達。
いつも聞いている言葉「きゅう太～クラスでお友達できた？」これは二日に一度は聞いているかもしれないな～(^^ゞ「今日は誰と遊んだ？」これも(^^ゞだけど、いつも答えは「おらん」「あそんでない」とそっけない返事。ところが昨日は「できたで」「え・・・・・(*^_^*) 名前は？」「Ｋくん」「席が近いの？」「うん同じはんやねん。」「おしえてくれるねん。」「ほんま～やさしいんやね(*^_^*)」「弟が１年生におるんやって。 ほんでな、しょうがいがあるらしいねん」「そうなんや。それできゅう太のこと気になるんかな？」「わからん」「大事にせなね。(*^_^*)」きゅう太が初めて３年生になってお友達が出来たと報告をしてくれました。きゅう太の世話をしてくれているようです。今日、参観会だったのでしっかり見てきました。(*^_^*)きゅう太の後ろの席のＫくん。ちょっと色黒で、背が高く、野生児っぽさがある男の子。でも、荒れているわけでもないって感じで大人ぽっさがかっこいいって感じの子でした。きゅう太に対しても偉そううにすることもなく、わざとかまってくれている風でもなくごく自然に普通に接してくれているそんな子でした。ただ、この季節に長袖、長ズボン。周りの声からどうやら兄弟が多いらしい事が分かりました。ご両親に気にかけてもらえていないのか？それとも、わざと、しているのか・・・・でも、でも、きゅう太にとってはとってもいい感じ。きゅう太の「Ｋくん。」って声が何度も聞こえる。笑顔も見える。なんか、とってもいい感じ。授業が、親も一緒にやる図工だったからか目がキラキラしている。お友達が近くにいてくれて、楽しい授業ってこんなにも子供がキラキラしてみえるんだな～って感じました。夜。「きゅう太。席替えっていつしたん？」「ずっとまえ。もうすぐまたやるで」「Ｋ君とせっかく仲良くなったのに席が替わるのは 残念やね～」「うん。（悲しくもなさそうな、どうでもいいような返事）」昼間のあの姿は幻か？？きゅう太、ほんまはどないやねん。(^_^;)
2006.06.10
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みんなに言って
どんな話からこんな事をきゅう太に聞いてしまった。「字よまれへんって言われへん？」（字が読めないって言われることない？）「ないで (ToT) お母さん。みんなにぼくのことはなして。」「なんで？」「ぼくな、字よまれへんって言われたくないねん。 だから、１年生から６年生のみんなにな ぼくがおらへんときにぼくは字がよめませんって 言って。」「え？だれかに言われたんじゃないのに？」「うん。 ぼくなこんど４年生やろ。 ２年生の字よまれへんのんかって 言われたくないねん。 だから、みんなに知っておいてほしいねん。 でも、障害がありますとは言わんといてな。」「３年生だけじゃあかんのん？」「うん。」「考えとくわ。」全校児童の前できゅう太のことを説明しろと言われてしまいました。クラスでもやったことないのに。どうしよう・・・(^_^;)
2006.06.08
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なんで？
きゅう太は週に１日民間の療育に通っています。すでに４年目です。３年生は当初二人でのクラスでしたが先月から、一人加わり３人でのクラスになりました。新入り君のお母さんは「うちの子字が書けなくて～」「うちも一緒ですよ。(*^_^*)」「掛け算九九が言えなくて～。」「うちも一緒ですよ。(*^_^*)」「最近割り算になったでしょう。 掛け算ができないからできなくて～」「掛け算九九の一覧を見せていいと思いますよ。 やり方を理解することを優先させないと 計算も嫌になってしまうから～(*^_^*)」「家ではいいけど 先生が認めてくれるかわからないから～」「理解を得られるようにお話されたほうがいいんじゃないかしら(*^_^*)」「先生って変わったばっかりでしょう～ せっかく話してもまた変わるし～」「？？？(^_^;)」「○○市はいいですよね。 先生がいろいろしてくれるんでしょう？」「○○市ですが、どうでしょう？(^_^;)」「いいですね～○○市で～」「・・・・(-_-;)」言葉を失います。この方は何をいいたいのか全く分かりません。自分から子供が過しやすい環境を作る事を放棄しておいて自分達のいる市は遅れているから過しにくいって言いたいのでしょうか？何年も前から療育教室への誘いがあっても高額だからと来なかったようなことも言っておられました。それならそれで、ご自分で子供の環境を何とかしようとされないのでしょうか？しろちょこには理解できないお母さんでした。(-_-;)
2006.06.05
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予習
予習をするといいと実感したしろちょこは早速担任の先生にお願いをした。授業で使うプリントは前もっていただきたい。国語と算数だけでいいので授業でどこのページをしたかお知らせいただきたい。この２点。先生から、協力していただけるお返事をいただいた。もらってきた以上やらない手はない。国語って今まで、家では漢字や本読みの宿題しかなかったからプリントを見てちょっとびっくり(~o~)段落ごとに問題があって、この段落についてはこの質問。この段落についてはこっちの質問。なんか、自分の学生時代を思い出させる内容。あたりまえだけどね(^^ゞなんかとっても新鮮だったの。結構、文章を読み込んで理解しないと書けないのよね。ってきゅう太はやっぱり読解力も低くて自分では読めないから何度も何度も読み聞かせて質問しても？？？(^_^;)仕方がないので問題を呼んで聞かせて本文を何度も読んで答えを導き出して教科書の一文を指で押さえて「ここ、ここをプリントに書きなさい。 でも、最後は教科書どおりじゃなく ～だから。に書き換えてね。」「なんで？」「どうしてですかって質問されたからよ」「？？？ふ～ん」一枚のプリンとに何時間かかったか・・・・その日は店屋物で済ませました。そんなこんなをやっていた今週。とっても忙しかったです。(^_^;)で、今日、「きゅう太～学校で国語したとき ママといっしょにやった問題あったやろ？」「うん」「わかった？」「わかったで。やっといたほうがいいな～」(ToT)その一言でなんか救われるわ～
2006.06.02
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