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2012年02月08日

１月の参観

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ここのところ、特に変化のない毎日（これが貴重なんですが(^_^;)）なので、
ちょっと先月の振り返りをば・・・。

１月下旬に参観がありました。

内容は国語で、ある詩についてそれぞれどう思うのか？、また作者は何を伝えたいのかを考え、討論しあう授業でした。

詩を読んで、それぞれ感じたことや、その詩をどの視点に立って考えるか（感じるか？）を
それを絵に表して発表し、そのあと、筆者の意図は何かを含めて、子供たちが意見交換をすると
いう・・・ある意味ちょっと異色な感じの授業でした。

国語の授業というと、受動的なものが多いイメージなのですが、今年の担任の先生は他の授業でも割と討論式で子供達自身が考え、結論を導き出すという形式の授業をされています。

先生によると、２学期にも東日本大震災について（今後同じ被害を出さないためにどのような対策を考えられるか）も討論式で授業をされたらしい（その様子は２学期の個人懇談のときにビデオで少しみせてもらった）

（先生曰く、あれだけみんなから「違う」「その意見は間違っている」と言われて、よく泣いたりパニックになったりしなかったよなぁ～と言われるくらい、ある意味みんなから責め立てれる感じだったらしい）

先生によると、その時の息子の意見は「なるほどなぁ」っていう意見だったらしいのですが、人に上手く伝えることが苦手なので、息子が何を言っているのか・・・大人だったら汲み取ってあげられるんだけど、先生は全体の討論の中で２回しか発言しないというルールで行っていたらしく、クラスメイトには上手く伝わらずに結構窮地に陥ったらしい（笑）

先生の目からみると、息子は息子なりに自分の言語力を最大限使って頑張っていたらしいのですが、「反対です」「反対です」（もちろん、この後にはそれぞれ理由が入りますが）の応酬にあい、「息子が言いたいこと」と「クラスメイトの意図」がかみ合わない状態が続いたそうです。

息子は、とりあえずパニックになったり、泣いたりもしないで（先生も半ばハラハラだったらしく、「あれだけ周りに言われたら普通泣くよ」と言っておられました(^_^;)）
「どう言ったら伝わるんだろう・・・」とつぶやいたらしく、結局　先生が発言権を１回使用して助け船をだしてくださったらしい。

「息子君が言いたいのはこういうことなんだよ」と少し説明してくださったので、その後周囲が納得して、「反対意見」が「賛成意見」に転じたということがあったらしい。

そういうことが何度かあって、息子の表現力はたいして成長してないと思うのですが(^_^;)
「息子の言いたいことはどういうことなのか？」耳を傾けてくれる子が少しずつでてきているようでした。
また、息子自身も「自分の言ってることが上手く伝わっていない」という自覚、また、「どういえば伝わるんだろう・・・？」と考えるきっかけになったようでした。

前置きが長くなりましたが・・・

まぁ今回もそんな討論式・・・。

クラスの半分？１/３位の子達がそれぞれ自分の思った筆者の視点を黒板に描きました。
それぞれ、どういう意図でその絵を描いたのかみんなに説明をして、その中で「これは違うな」と思う意見はどれかを選んで、「賛成（合ってる）」「反対（違う）」の意見に分かれて討論する・・・という流れでした。

息子の意見は、ちょっと風変わりだったのですが、その解説を聞いて（先生からのサポート少しあり）、一部の子が「そこに気付くなんてすごい発想だなぁ」と言ってくれてたり、「息子（苗字）すごいやん」と言われて本人の嬉しそうにしていました。

今回の討論は、クラスのある男子の意見を賛成派、反対派に分かれての討論でした。
息子は、反対派で意見を述べていたのですが、そこは相変わらずの噛み合わなさ具合でした（(~_~;)）

多分、自分の考えをまとめるので精一杯で、相手の言葉の意図するところを汲み取れてないというか聞く余裕ないんだなぁ・・・。
修正＆練習の余地アリアリでした(^_^;)

授業後半は、百人一首バトル（？）でした。
取り札が１４セット（その中で２５首ずつ４色くらいで色分け）あり、読み札１セットという　学校用の百人一首を使ってやっていました。

先生が歌をよんで、生徒は２人一組で札取り対戦をして、その都度の勝ち負けで次の対戦相手を変える方式でした（勝ったらランクアップ、負けたらランクダウンして席を移動する）

２学期の終わり頃から学校で百人一首を習っていたようなのですが、
家では全くノータッチでした。
かろうじて、お正月に夫実家にあった百人一首をもらいうけてきたくらい・・・
（でも坊主めくりくらいしかやってない）

元々勝ち負けにこだわりがある奴なんで、母としては参観するには辛いところ・・・

本人が言うには（悔しくても怒ったり泣いたりはしていない）と言っていたけど、
本人談は今一つ信憑性が低いので(^_^;)「どうなるんだろ・・・」と様子を見守っていたのですが、息子の言うとおり（まぁ負けるとちょっとイライラ感はみえましたが）
問題になるほど泣いたり怒ったりもせずに　カルタ取りを楽しんでいたのが意外でした（笑）

それに、やっぱり「視覚優勢」な人なんで、カルタを取るスピードがやたら速いのにも驚きでした。
遠くからみてたら、なんか適当に「はいっ」って取ってるようにみえるくらい（笑）
んでもって、明らかに私（母）を意識してるのバレバレで超アピール態勢にはいってるから
「はい」の声もデカすぎっ！って感じでした（←あとで突っ込んどきましたが・・）（笑）

まぁ、討論もそうだし、授業もまぁ落ち着いて受けているように見える（ここ大切・み　え　る）、ゲーム性のあるものも楽しめるようになってるのは成長だなぁ・・・と。

でも、まだやっぱり”ＡＬＬ　ＯＫ”ではなく、当たり前ですが凸凹してます。

ただ、ちょっと切なかったのは、息子は息子なりの「認められたい」「認めてほしい」という様子や気持ちが色んな場所で見られたこと・・・。
今年のクラスでは、少しずつ良い方向へ向いていますが、彼の気持ちと裏腹に、彼自身の行動が誤解を招くことも多く、空回りしてることも多い現実も所々で見られます。

しかし、今年は先生と本当に良い連携をとれたので（しかし、この４年間の中で先生と話す時間は一番短かった担任の先生でした）、普通級という環境の中でよいサポートを受けることができました。

本当に、入学以来　一番落ち着いた一年でした。

親の私たちも、過剰に学校に話し合いにいくこともなかったし・・・。
（もう１年から３年は、何度学校に足を運んで何時間話し合ったことか・・・）

来年も、今年の担任の先生に続投してほしいなぁ・・・と思いますわ・・・。

２月中に　校長先生にお礼の挨拶がてら　お願いしてみるかなぁ・・・。
（とりあえず要望は校長に・・・と言われてるので(^_^;)）

来年は、２泊の林間学習もありますから、親もある程度出来ることはやっとかないといけませんなぁ～(-_-)

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