ＭＹ研究所

昨日の日記で
「 まだ、その曲を弾いているの 」 は禁句
という事を書きましたが

「 そんなこと言ったって
　うちの子は、ずっと同じ曲を弾いているけれど
　上達しているように思えない 」
という事もあるかと思います。

…まあ、確かに
惰性でだらだら『弾くだけ』の子もいるでしょう。
目的も何もなく
「 とりあえず『弾いて』いるのだから文句はないでしょ 」
という【お義理】の練習ですね。

こういう練習は、確かにあまり効果が無いのです。
しないよりマシ、か…という感じ。
（していることは、努力の一つとして認めてあげたいです）

では、こういう生徒さんに
どんな言葉をかけたら、「いい練習」をするでしょうね
「 まだその曲を弾いているの？ 」でしょうか。
それとも「 いつになったら合格するの？ 」。
…これで『やる気』が出るようなお子さんなら
そもそも、心配いらないと思います（笑）。

『練習』の基本には『 気付き 』があります。

「 私はここができていない。だから
　ここができるように、練習しなくては 」
という目的があって初めて、練習になるわけです。

【お義理】練習の生徒さんには、たぶん目的が無い。
自分の演奏を、シビアに聴いていないので
「 だいたいこのくらい弾けたらいいか 」と
できていない事に気付かず弾いている可能性ありです。

では
練習している本人がたじろぐくらい、
周囲がしっかり聴いてあげたら、どうなるでしょうね

『 さっきから真剣に聴いているのだけど、
　そのフレーズ、１回目は強く、2回目は弱くて、
　3回目は強かったり弱かったりして弾いていたよ。
　本当はどう弾きたいのかな 』

『 この速いところ、ここはリズムがそろっていて
　２回目に出てくる時はすべる感じに聞えるけれど
　そう弾くのは、どうして 』

これ、私がレッスンで生徒さんにかけた言葉です。

「そう弾いたら駄目」と言うのではなく
「こう弾きなさい」と言うのでもなく
「 こんな風に弾いているけれど、それは　あなたの意思ですか？ 」と、

あくまで客観的に聴いた通りの事を言って
本人に自覚してもらう。

うちのクラスの生徒さんが、
私のアドバイスを聞こうとしてくれるのは
私が全力で演奏を聴いていることを知っているから
だと、思っています。