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| 小林和博（英語科教科主任）
February 2, 2013
カテゴリ： 小林和博（英語科教科主任）
イーズ代表の三村のブログは コチラ
に引越しました。
なんとなくでも、感覚的に、でも正解がぽんぽん出せるのは
それはそれでよいとして、
なかなか成績が伸びない、
いわゆる「わかったつもり」になっている子は、
大抵の場合、「考える」ことをしない。
「こんな文章の問題が来たら、解答はこれだ！」
というように、パターン化＆丸暗記にしている。
英文の単語が変わっただけで別の問題に見えるそうな。
もはや、それって文法問題ちゃうやん！！！（暗記問題？？）
記述式の問題も、
ちょいと知らない単語が混ざると、
解ける気がしないそうな。（なんでやねん）
一言一句同じ文章なんてどんな確率じゃい！
だから、ちゃんと考えてほしい。
「この問題はなんでこれが解答なんだろう？」と。
穴埋め問題で、
その「穴」だけをじーっと見つめて・・・・・
見つめて・・・・・・わかった！！！！！！！！！！って
必ず解答を出した理由ってあるはずだ。
苦手意識の強い子は、
簡単な問題でも、「あー、ムリ」って言って思考をストップ。
だから、僕はちょっとずつヒントを出すようにしている。
あくまで解き方のヒントだ。
大抵の場合、僕のセリフは
「こういうときってどうすんだっけー？？？」
という具合。
ヒントとも言えないくらいのヒントでしょ？
不思議なことにね、昨日教えていた子も、
「ムリムリ」って（半泣きで）言ってた問題を、
解き方の順をもう一度確認するだけで、８割の解答（記述）が作れました。
本人は「なんだそんなことか」って言ってたけどね。
簡単に正解を教えるやり方では、
これと同じ事はできない。
生徒は答えを聞くだけでは何も覚えないと言ってもいいくらいだ。
時間がかかるかも知れないけど、
僕は後になってこの差は、莫大な差となると信じている。
なんとなくでも、感覚的に、でも正解がぽんぽん出せるのは
それはそれでよいとして、
なかなか成績が伸びない、
いわゆる「わかったつもり」になっている子は、
大抵の場合、「考える」ことをしない。
「こんな文章の問題が来たら、解答はこれだ！」
というように、パターン化＆丸暗記にしている。
英文の単語が変わっただけで別の問題に見えるそうな。
もはや、それって文法問題ちゃうやん！！！（暗記問題？？）
記述式の問題も、
ちょいと知らない単語が混ざると、
解ける気がしないそうな。（なんでやねん）
一言一句同じ文章なんてどんな確率じゃい！
だから、ちゃんと考えてほしい。
「この問題はなんでこれが解答なんだろう？」と。
穴埋め問題で、
その「穴」だけをじーっと見つめて・・・・・
見つめて・・・・・・わかった！！！！！！！！！！って
必ず解答を出した理由ってあるはずだ。
苦手意識の強い子は、
簡単な問題でも、「あー、ムリ」って言って思考をストップ。
だから、僕はちょっとずつヒントを出すようにしている。
あくまで解き方のヒントだ。
大抵の場合、僕のセリフは
「こういうときってどうすんだっけー？？？」
という具合。
ヒントとも言えないくらいのヒントでしょ？
不思議なことにね、昨日教えていた子も、
「ムリムリ」って（半泣きで）言ってた問題を、
解き方の順をもう一度確認するだけで、８割の解答（記述）が作れました。
本人は「なんだそんなことか」って言ってたけどね。
簡単に正解を教えるやり方では、
これと同じ事はできない。
生徒は答えを聞くだけでは何も覚えないと言ってもいいくらいだ。
時間がかかるかも知れないけど、
僕は後になってこの差は、莫大な差となると信じている。
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