新年度にしたいこと～その１～
「教室にあふれさせたい言葉」「教室からなくしたい言葉」
を毎学期アンケートにとり掲示していました。
これからはもう少し細かく実態をみていこうと考えています。
そのためにアンケート項目を以下のように工夫します。
・自分の・みんなのやる気をなくす言葉
・自分の・みんなのやる気をわき起こさせる言葉
・思わず「ホッ」と安心する言葉
・思わず「エッ」と耳を疑う言葉
・自分の考えを深めたり広げたりする言葉
・自分を表現する言葉
といった項目で調べようと考えています。
言葉を意識するということは、
・自分自身を見つめる
・相手との関係を考える
ことになるだろうと思います。
自分理解と相手との人間関係作りです。
それらをプラスの方向に意図的に持っていこうと考えるのです。
そして、言葉に敏感になれば、
・思考が深まる
・学級共通の「ものさし」ができ風通しのよい集団ができる
という効果も期待できます。
■日記指導
今までは「時々」でしたが、４月からは「毎日」にします。
中心テーマは、
『今日、新しく知ったこと』
です。これはほぼ決定です。
後は、段階的にどのように書かせるか？です。
・書かせ方
・内容の選び方
の２つを指導していきます。ここがポイントです。
書かせる時の、
・規模（分量、時間など）の示し方
・課題の与え方
は、
内容面で大きく分ければ、
・楽しい作文
・論理的な作文
の２つです。
この２方向を、授業内容や生活の実際とからめて書かせていきます。
私の評価（処理の仕方も含む）も重要になってきます。
子ども達が継続できるように工夫しなければなりません。
■新企画の指導
新しい取り組みを子ども達の中に起こします。
今まで多く行われてきた、
・めあてを決めて
・係や当番を決めて
・「普通」に授業をして
・・・・
とは別の魅力ある取り組みを導入したいのです。
学級の毎日がマンネリ化しないようにするのです。
ここ数日、あれこれ考えています。
「うんっ！！」
というひらめきはあります。
・スピーチ力検定
・学級全国組織の他団体との連携
・学級ＣＤ化推進委員の設置
・・・・
■具体的に考えさせる
子どもの作文やスピーチの中によく出てくる言葉があります。それは、「すごい」「楽しか
った」などです。そのような表現から伝わってくる情報は「あいまい」です。
このような「あいまい」な情報に具体性を持たせる指導を徹底したいと考えています。
具体的には以下のような指導を、授業や日記、作文、スピーチで行います。
・ 1枚の写真や絵を見て「分かること、思ったこと、考えたこと」を箇条書きでたくさん
書かせる。
・ 「あいまい」な言葉や1文を示し、「何が考えられるか」を思いつくまま箇条書きで書
かせる。
・ ある子どもの行為を取り上げ、「何がよいのか」「何がよくないのか」を考えられるだけ
出させ、それをいろんな視点で分類させる。
・ 「あいまい」な情報を与え、何がわかれば「正確」な情報になるのかを考えさせる。
・ 「あいまい」な言葉を示し、その定義づけをさせる。
正確に情報を集められる場合と、その人の価値判断をともない主観的な場合とがあります。
どちらの場合も考えていきます。継続すると力になるはずです。
■質問力を鍛える
次のような学習の流れを考えています。
１． 何が知りたいのかを考える
・ 自分が知りたいこと
・ みんなが知りたいこと
２． もっと知りたいことは何か
・ １次調査から掘り下げたいこと
・ 「なぜ？」「たとえば？」で追究したいこと
３． あることへの質問を3つ以上準備させる
・ 質問の仕方にバリエーションを持たせる
・ いろんな角度で同じ事柄への質問を３つ以上準備させる
４． 新しい情報は何か
・ 初めて知ることを聞き出すことを目標とさせる
・ 新しい情報の価値付けをする
５． 質問の構成を考えさせる
・ 骨格となる質問の組み立て、筋道を書かせておく
・ 質問、インタビューの目的との整合性を常に意識させる
今までの質問、インタビューに関することを整理する必要があると考えています。
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