きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

今日は、２年生で担任した子どもたちがこの春卒業するので、卒業式に向けてメッセージを作成していました。

その折、当時の 学級通信 を読み返しましたが、当時の子どもたちのキラリ光る発想力、想像力に
あらためて感心しました。

今日はその中から一つ、子どもが見つけた
「 引き算のびっくりテクニック 」をお伝えします。

では、当時の学級通信『みんなしあわせ』第２１号から転載。図や絵、直筆書き込みのところもデータに打ち直しています。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝平成１７年度　２年１組学級通信『みんなしあわせ』No.21　６月10日号（２）より

算数では「たしざん・ひきざん」が終わりました

繰り上がりや繰り下がりが出てくると難しかったようです。
　ただ、それだけに、繰り下がりの引き算のやり方などは、
いろいろなやり方の発表が出てきて楽しかったです。

なかでも、Ｗさんから「 ひっくりかえすほうほう 」が出たときにはびっくりしました。みんなのやり方を聞いて、ひらめいたようです。
（教科書とは全然ちがうやり方です。Ｆさんが「すごい！」と感心していました。）

４３－４の場合 　（１のくらいがひけないよね）

→（１） 　４－３＝１をする （１のくらいのぎゃくをひく）

→（２）　 ４０－１をする

４０－１＝３９ 　（←こたえ）

　これは計算式の操作による解き方で、数量的変化として「なぜそうなるか」が説明しにくいので、「うらわざだ。よく見つけたね」とほめましたが、理解しにくい子にあえてこの方法をすすめたりはしませんでした。しかし、単純に計算を解くだけならかなり有効な方法です。

　計算力は少しずつついてきていますが、まだ苦手な子もいます。（特にひきざん）

　上の方法を使わず普通にやるならば、理解のポイントは、
43を40と3に分けたり、10を7と3に分けたりといった数の分解です。お金みたいな絵（10円玉）をかいたり、○を数字の個数分かきならべたりといった、視覚的な補助図を書くと、考えやすくなります。
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聞きかじった知識を発表したのではなく、授業の中で子どもがひらめいた、
しかも、みんながやり方を発表するなかで、刺激を受けて、ひらめいた
というのが、なかなかうれしい出来事でした。

当時の１年間は、学級通信を読み返してみても、
なかなか珍しい出来事が多くあった、思い出深い１年です。
（遠足に行った電車が途中で止まったりとか・・・（＾＾；））

当時の２年生へ

卒業おめでとう！（＾０＾）

☆ここまで読んでくださって、ありがとうございます。　（＾０＾）
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