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さだ・貞國貴信
右脳を使った学習方法など、子供から大人まで役に立つ学習法で、役立つことをご紹介しています。
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2015年02月02日
テーマ： 塾の先生のページ(8375)
カテゴリ： カテゴリ未分類
計算がスラスラできるようになると
ある程度問題が解消しますよって書いたら
「計算ミスが多くて…」とご相談を頂いたので
それについて、ちょっとふれておくと
計算ミスが多いお子さんは、次の３つの可能性があります。
(1)計算が荒っぽい
(2)字が汚い
(3)見直しがいい加減（あるいは見直しをそもそもしていない）
そして、この前提として、腰の立った姿勢であったり
えんぴつの持ち方が正しいのが習慣化されると
字も丁寧で、綺麗になってきますよね。
そして、この続き、計算の工夫ができるようになると
このお子さんは、伸びるだろうなと感じるというのは
計算のきまりとか、計算の工夫と言われる
分配法則とか結合法則を用いた
2.5×2+1.5×2=(2.5+1.5)×2=8
といったものを楽に理解が出来たり
楽しんでいるのを見たときだったのですが
先日、小学生のお子さんに
「これ、学校でもやった
二つの三角形の面積を足すんでしょう。」
と言うので
「底辺が共通だから高さを先に足して
まとめて計算したら、楽だよ～♪♪」
「底辺が共通だから高さを先に足して
まとめて計算したら、楽だよ～♪♪」と伝えたら
「ほんとだぁ」と喜ぶのを見て
確実に計算できる方法を手放すのは
楽だったり、楽しかったりするからなんだなぁと
気づかせてもらいました。何でも、そういうものですよね。
文理科志望の子達などが受験する
大阪府立高校入試の数学のB問題には
複雑な図形の面積を求める問題で
計算の答えが54/65√65というのがあったりするんですが
力技で計算をがりがりしても出るんだけど
この計算のきまりを使うと、複雑に見える計算が、
パラパラとはがれるように解けてしまったりするんです。
こういう考え方ができる生徒さんがほしい
そういうメッセージでもあるのかなと思います。
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