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さだ・貞國貴信
右脳を使った学習方法など、子供から大人まで役に立つ学習法で、役立つことをご紹介しています。
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2015年09月08日
テーマ： 塾の先生のページ(8374)
カテゴリ： カテゴリ未分類
中国からやってきたパンダ兄妹の
「日本語が難しい」という悩みに
「マジっすか？、そうっすね！、ヤバイっすね
が使えれば、日本語はなんとかなる！
よくわかんないときはカワイイって、言ってたらいい。」
そんな風に答えていたんですが
シュールに最近をよく表してるなぁって感じました。
ここまで、言葉少なではないですが
年々、前はここまで言葉を知らなかったかな？と感じるくらい
子どもたちの語彙が少なくなってきてるなぁと感じています。
そして、授業をしてて思うのは
また、現在の学力がというだけでなく
本格的に勉強し始めた時の学力の伸びにも関係があるようです。
これが感じていながら
なかなか言葉にならなかったということなんですが
学習って、実験や体験もしますが、その多くが
科目に関わりなく、本やテキストからの文字情報からの習得なのです。
そして、対象に興味を持つことが最も重要で
記憶力アップにつながるのですが
幼小のころに本をよく読んだり文字を書いたりしている子は
インプット能力が育っていくので記憶力が良いですが
そういった経験を経ていない場合は、
論理力、記憶力が育ってきていないようです。
そして、育っていないお子さんも、それぞれに成長差はありますが
記憶をしていけば、筋肉がついてくるように育ってくるようです。
ですが、やはり脳が柔らかく、学習体験が固定化する前の
小学６年生まで、遅くとも中学２年生くらいまでの時期に
本を読んで自分がいる世界以外の世界の言葉を知ったり
絵画や書道でイメージ力を鍛えたり
歴史や地理の用語を覚えたり、計算力を身に着けたりして
記憶力を積む体験・経験をしてもらえたらと思います。
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