2005年07月02日
カテゴリ： 笑育・理論編！？
４年生の理科の話しです。
直列つなぎと並列つなぎの勉強をします。
最終的には、自分で直列つなぎ、並列つなぎの回路が作れるようになればいいのですが、大人が考えている以上に子どもたちにはできないものです。
まずは、教科書の図を見せます。
どう違うのか発表です。
そして、教科書の図を写させます。
普通は・・・というか今まではここで終わっていました。
だけど、理科の苦手な子（または、勉強全般が嫌いな子）にとっては、視覚的なものだけではよく分かっていないことが多いんです。目から入って耳から出ていくというか・・・眺めているのは、眺めているんだけどもすーっと流れていくという感じです。
まずは、見本です。
元気者を２人指名。
前に出させました。
「さぁ、君たちは電池です。」
そうです。
自分たちが電池になって、直列つなぎ、並列つなぎで並ぶのです。
「はい、直列つなぎ。」
これは簡単。１列に並ぶだけ。
だけど、ここで確認。
お互い向かい合わせにさせました。
「これはダメなの？」
正解。
こういう詰めをしていかないといけません。
・・・と言う感じで次は並列です。
みんなができるようになったら、号令で動きます。
「ハイ、直列」
子どもたちは楽しそうに動いていました。
直列つなぎと並列つなぎの勉強をします。
最終的には、自分で直列つなぎ、並列つなぎの回路が作れるようになればいいのですが、大人が考えている以上に子どもたちにはできないものです。
まずは、教科書の図を見せます。
どう違うのか発表です。
そして、教科書の図を写させます。
普通は・・・というか今まではここで終わっていました。
だけど、理科の苦手な子（または、勉強全般が嫌いな子）にとっては、視覚的なものだけではよく分かっていないことが多いんです。目から入って耳から出ていくというか・・・眺めているのは、眺めているんだけどもすーっと流れていくという感じです。
まずは、見本です。
元気者を２人指名。
前に出させました。
「さぁ、君たちは電池です。」
そうです。
自分たちが電池になって、直列つなぎ、並列つなぎで並ぶのです。
「はい、直列つなぎ。」
これは簡単。１列に並ぶだけ。
だけど、ここで確認。
お互い向かい合わせにさせました。
「これはダメなの？」
正解。
こういう詰めをしていかないといけません。
・・・と言う感じで次は並列です。
みんなができるようになったら、号令で動きます。
「ハイ、直列」
子どもたちは楽しそうに動いていました。
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「笑育」とは「笑いを育てる」「笑顔に育てる」といった提案です。笑う門には福来たる。笑うとたくさんの福がやってきます。「優しさ」「学力」「健康」「ゆとり」そして「美貌」までも。笑育の効果からそのノウハウまでの全てを紹介します。
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