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今日9729
「学校は、教えるべきことをきちんと教える」を持論としています。国語科・算数科・・・・・・・で、どのように教えたら良いか、今までの研究を述べたいと思っています。
カテゴリ
中学の漢字指導
(48)学力向上対策
(29)自己肯定感
(17)学校・教育原理・教育全般
(283)自発性・内言
(17)九歳の壁・落ちこぼし
(3)論理的思考・・・学習論理語・教育基本語い
(49)Ａ漢字は手首化
(2)漢字の意味の変転
(5)・漢字指導
(339)・・・抽象漢字の指導
(23)・・・文作り
(4)・・取立て指導（1セット5過程の指導）
(41)・・・テストの工夫
(14)・・・手首化（見ないで書ける）
(15)・・・漢字の許容（止め・払い）など
(8)・・・筆順
(14)・カタカナ・ひらがな指導
(25)送りがな
(4)言語分析（文学言語理論言語日常言語）
(14)文化審議会・品川区のカリキュラム
(5)実態調査（品川･学力調査）白石･甲斐実態
(10)教育全般・・・漢字から
(39)先生と保護者
(19)いじめ・学級崩壊・自殺
(19)読解力
(22)文学文の読解
(53)・・・物語を書く
(8)説明文の読解
(17)・・・説明文を書く
(17)誰もが書ける作文教育(文ちゃん人形）
(77)・・・作文・三大ニュース
(6)・・・作文・書きなれノート（日記）
(21)読みきかせ・表現よみ（音読・朗読）の工夫
(117)・・表現よみ（音読・朗読）指導の実際
(64)・・読み聞かせ
(37)文法
(36)聞く・話す
(17)算数･数学・理科
(33)国語科目標・構造・計画・言語意識直結観
(18)体育･健康･食事・音楽
(20)学習指導要領・指導書
(15)教科課程・指導計画
(14)能力観
(6)大脳生理と教育
(4)教育再生会議・教育基本法
(23)・・・フィンランドの教育
(11)教育基本法改訂・三浦朱門・学力テスト
(32)教師の勤務条件・その他海花センター蝋梅
(27)Ｙ氏
(3)原発
(52)
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Tさんは、１０年ほど、表現よみ（音読・朗読）を勉強している方です。
遅刻して、人のよみを聞いていないし、人の読解も聞いていませんが、
１０年のキャリアは、大きいですね。
それでも、 一語一語をよみ分けて（読解して）、音声化
それと、一音一音の音のつながりがまろやかですね。
音楽で言うレガートになっているのですね。
（言葉のもとである音を大事にすることは、言語を大事にすることになりますね。
これも、 言語の教育としての国語科教育の重要な目標 ですね。）
下記、クリックしていただくとありがたいです。
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上記のことは、下記の本に出ています。
理解を深める表現よみ(ルック） -- 小学校国語１年～６年年
表現よみ総合法教育研究会編 B5
読んで学べる田...
価格：1,728円（税込、送料別）
表現読みと朗読は、ねらっていることは同じだと思います。
表現よみ総合法教育研究会の例会は、毎月、行っています。
参加、希望の方は、ご連絡ください。
表 http://hyoukyouken.gooside.com/ 表み総合法教育研究会現よみ総合法教表現よみ総合法教育研究会育研究会
それと、毎年全国研究アカデミーをしています。
今年は、8月1日でした。
来年は、7月30日(土）、東京です。
2016年全国研究集会
は、7月3０日（土曜日）
第２７回表現よみ総合法教育研究会全国アカデミー
会場：未定
表現よみ総合法教育研究会のホｰﾑページ
http://hyoukyouken.gooside.com/
＊ これらの実践・研究は、 大久保忠利の理論 によるところが大きいです。
大久保の国語教育の理論は、下記の本にまとまっています。
大久保忠利著作選集１・２(三省堂） 絶版（購入希望者は、表教研事務局まで）
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