ネットで 部活問題 を知り、ツイッターなど読ませていただきますと、

大変な問題があることを知り、みなさんと一緒に考えていこうと思いまして書かせていただきます。

僕が、漢字教育に問題を感じ始めたのは、東京都K市の小学校で理科専科の教員をしていた時でした。６年の４クラスの子どもの中に教科書が読めない子どもがたくさんいたのです。

これは、問題だと思って、国語科教育を中心に研究をはじめました。

すると、その研究書に表象・形象・抽象・事象・・・・などの言葉が出てきて、なぜ、動物園の象という漢字をここで使うのか、疑問に思いました。

次に、問題を感じたのは、ヴィゴツキーの『思考と言語』の学習会を先生方とした時に「この本に書いてあることが、 何が何だかわからない 」という声を聞いた時です。書かれている 漢字語の意味 が理解できないことが、一つの問題としてあったのですね。

これらのことは、漢字教育の問題ではないかと思い仲間と漢字教育研究会をはじめました。

＜象＞のことなどについては、下記の実践記録に出ている通り、解決しました。

勉強が分かるようになる抽象漢字語の指導(２８歳のA先生の象の授業記録

漢字教育、これを 黙々と書くことが、中心 という考えのもと、上記のことは起っているのではないでしょうか？

現場の先生は、これらのことを 考え・研究する時間が必要ではないかと思います。

しかし、 そういう研究がしにくい勤務状況を部活の問題は作っているように思えてなりません。 ツイッターを読ませていただきますと、その声が非常に深刻になっています。続きます。

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