2006.10.23
カテゴリ： あすかあれこれ
教室ではももちゃんが、年長のお姉さんのレッスンを見学していました。
「こんにちは」「おねがいします」のご挨拶の後、イスに腰掛けると、
ももちゃんが「いつ、ひとりになるの？」と先生に質問します。
「ももちゃんは、ひとりでやりたいの？」と聞くと、「うん」と即答。
それを聞いていたあすかは、「あすかはやだ～。だってひとりだと泣いちゃうもん」と主張。
今日はそんな会話からスタートしました。
こんにちは
ピアノに合わせて先生がいろんなメロディで「こんにちは」と言うので、
きらきら星
まずは歌を歌います。あすかは歌いながら手をキラキラさせ、先生苦笑。
２回歌った後、次は音階（ドレミ）で歌います。
先生が２小節に区切って歌って聞かせ、それをそのまま繰り返し歌います。
ドレミを歌う
ドレミファソラシドと１オクターブ歌います。
何回か歌った後、「ドの次の音は？」「レ」「レの次は？」と言うように、
次の音を聞いていきます。
ドレミで歌うと歌えるのに、「ソの次は？」って聞かれると答えられない二人。
ソまでの音ならすぐに出てくるんだけどね。
２回繰り返して、２回目の方が返答がきもち早くなってたかな。
前回やったものと基本は一緒です。
ただ、ここまで大人しくイスに座らされて（当たり前か）のレッスンだったため、
二人に「教室を走り回っていいよ」と先生。
ただし、音が聞こえたらその場に止まって、
ド →膝をたたく
その場で止まることがすぐにはできず動き回っていたけれど、
音には反応していたので、ちゃんと聞き分けられていました。
ひとしきり、教室中を走り回ってご機嫌だったはずが、席についたところで、
問題発生！
幼稚園の話や誕生日・歳の話を楽しくしている最中、
あすかがしきりに靴下をひっぱりあげています。
もちろん先生の話なんて聞かずにそっちのけ。気持ちは靴下に。（困ったもんだ）
先生がレッスンを再開しようと、あすかに注意をします。
靴下のゴム周りがほつれてきて、それが気になっている様子。
先生に「靴下の中にしまって、もう触らない！」とほつれをしまわれます。（いや～な予感）
あすかは、靴下をいじりほつれを出して、またしかられます。
もちろん、泣き出しました。こうなると手がつけられません。（こりゃもうダメだわ）
（帰り際、手を繋ぐとほっかほか。１時間レッスンがずれ込んだため、
疲れて眠くてグズグズになってしまったようです。）
レッスンは続けられないし、先生はももちゃんと話を続けます。
あすかは、ハンカチで涙を拭きながら、しゃくりあげています。
先生が話を普通にあすかにも振ってくれたことで、なんとか半べそ状態に。
持っているハンカチを口にくわえながらも（もうこうなるとグダグダです）、
返事をしているうちに、どうにか持ち直したところへ、
次のレッスンの男の子がやって来ました。
「○○くん、来てくれて助かった～」と先生。（すいませんです）
「ありがとうございました」のご挨拶で終了です。
「今日あったこと」「あすかの気持ち」などをちちに話します。
ひとりのレッスンになったら行きたくないと言うあすか。
ひとりでのレッスンの重さ、緊張感に耐えられなかったあすか。
リトミック期間が年内いっぱいに延長になった時点では、
あすかの精神面での成長に期待していたはは。（続けられたらなぁと）
でもどうやら今のあすか、
ももちゃんと楽しい時間を過ごしたいって気持ちが強いようで、
ピアノが弾けるようになりたくて通ってるのではないみたい。（ももちゃんいないならやだ～と）
ちちは密かに、
「両手ではこうやって弾くんだよ」なんて言いながら、
ピアノを弾くあすかの姿を楽しみにしてたんだって。（知らなかった～）
だから残念な気持ちはあるらしいんだけど、
あすかが続ける気持ちが今はないんだったら、
早めに先生に話しておく方がいいね、と。
ははとしても、本人の気持ちあっての習い事だから、
あすかが続けたくないのであれば、通わせる気もないし。
なんて言ったらいいのかちょっとドキドキしちゃうけど、
来週行った時に話してみようと思っています。
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