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ちゃり好き
サイクルベースあさひのロードバイク PRECに乗っています。 なんちゃってロードとも言われる格安ロード。 ただ今、走行距離約47000km。 無事に楽しく乗っています。 でぶな私がダイエットのためにゆっくり乗るのは、 最適です。 いやぁ～、自転車って本当にいいですね。 自転車のことが気になって、毎日あれこれ考えてばかり。 自転車に夢中。 それから、日常のことをちらほら。 時々、子育て。
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2017.01.30
テーマ： ニュース(96953)
カテゴリ： ニュース
で、生活保護と大学です。
この辺りの問題は複雑で、そう簡単に結論出せるような代物でもないのですが、
とりあえず考えていきます。
先ほどの高校と同じで、大学でも学問の実質が失われているのではないかということ。
経済学部なのに、数学出来ないで入学しちゃうとか
大学全入時代が訪れて、
たいして勉強したいものが決まっている訳でもないのに、
とりあえず「大卒」という名目を得るために
大学に入ろうとする人がいるということ
そのために「大卒」という学歴を得たいと言うのも、
ある意味実益です。
でも、社会から見ると、本当に大学で学んだ結果が、
その人の人的資源にプラスの効果があるのかということも、
きちんと吟味しなければなりません。
大学に実質があって、それを社会が有効に利用できるという関係が望ましい訳です。
ところが、店員割れが生じている現在では、
分数が出来ない大学生が量産されたりします。
分数が出来なくても大学に行けるのかということと、
高校を分数が出来なくても卒業していいのかとうことと
同時に考える必要があるでしょう。
それこそ無償にしてしまえば、
生活保護と大学進学と言う問題は生じないでしょう。
勿論その価値のある大学もあるでしょうが、
店員を集めるのに汲々として
その価値のない大学もある。
社会的に価値のある大学は無償でいいし、
そうでない大学は、有償でいいと思ってます。
以前の国立大学と言うのは、学費も安く
私が思っているパターンに近いです。
学問の有用性とか価値とかは、
正直定義が難しいです。
リーマン幾何は独立で価値がありますが、
相対論によって、よりその価値が高まったとも言えます。
二次方程式の解の公式に価値がないと言った人がいましたが、
実際にリーマン幾何の価値を理解するのは、
そう多くないでしょう。
一般人にとって価値があるかどうかということと、
学問的な価値は必ずしも一致するものではありませんが、
ある程度の目安を持って
場合によっては、入学者の基礎的な教養力をもってその目安とし、
無償の大学があってもいい気がします。
というか、そもそも論として
学ぶ価値のない大学であれば淘汰されるべきで、
例えば今の大学は1/3程度になっていい気がします
その程度に学力を制限すれば、
その人たちが大学に無償で行くことに納得が行きます
では、残りの2/3はどうするかというと、
働くのもいいですし、
職業に直結した専門学校的なものがあってもいいでしょう。
この辺りの問題は複雑で、そう簡単に結論出せるような代物でもないのですが、
とりあえず考えていきます。
先ほどの高校と同じで、大学でも学問の実質が失われているのではないかということ。
経済学部なのに、数学出来ないで入学しちゃうとか
大学全入時代が訪れて、
たいして勉強したいものが決まっている訳でもないのに、
とりあえず「大卒」という名目を得るために
大学に入ろうとする人がいるということ
そのために「大卒」という学歴を得たいと言うのも、
ある意味実益です。
でも、社会から見ると、本当に大学で学んだ結果が、
その人の人的資源にプラスの効果があるのかということも、
きちんと吟味しなければなりません。
大学に実質があって、それを社会が有効に利用できるという関係が望ましい訳です。
ところが、店員割れが生じている現在では、
分数が出来ない大学生が量産されたりします。
分数が出来なくても大学に行けるのかということと、
高校を分数が出来なくても卒業していいのかとうことと
同時に考える必要があるでしょう。
それこそ無償にしてしまえば、
生活保護と大学進学と言う問題は生じないでしょう。
勿論その価値のある大学もあるでしょうが、
店員を集めるのに汲々として
その価値のない大学もある。
社会的に価値のある大学は無償でいいし、
そうでない大学は、有償でいいと思ってます。
以前の国立大学と言うのは、学費も安く
私が思っているパターンに近いです。
学問の有用性とか価値とかは、
正直定義が難しいです。
リーマン幾何は独立で価値がありますが、
相対論によって、よりその価値が高まったとも言えます。
二次方程式の解の公式に価値がないと言った人がいましたが、
実際にリーマン幾何の価値を理解するのは、
そう多くないでしょう。
一般人にとって価値があるかどうかということと、
学問的な価値は必ずしも一致するものではありませんが、
ある程度の目安を持って
場合によっては、入学者の基礎的な教養力をもってその目安とし、
無償の大学があってもいい気がします。
というか、そもそも論として
学ぶ価値のない大学であれば淘汰されるべきで、
例えば今の大学は1/3程度になっていい気がします
その程度に学力を制限すれば、
その人たちが大学に無償で行くことに納得が行きます
では、残りの2/3はどうするかというと、
働くのもいいですし、
職業に直結した専門学校的なものがあってもいいでしょう。
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