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ワードのお勉強・ワードアート
アンケート用紙の作成が終わったので、お次は表紙。今回のお勉強の内容は、ワードアートでタイトル文字をアーチ型に配置して、グラデーションをかける。その下にクリップアートでイラストを貼り付け、テキストボックスで短い文章を入れる。という作業なんですが。タイトル文字で早くもつまづきました。日経パソコンの説明どおり、ワードアートギャラリーからグラデーション文字を貼り付けて、アーチ型にするところまではうまくいったのですが。このあと、そのアーチ型を好みのカタチに自由変形するのがうまくいかない。説明では、貼り付けたタイトル文字の周りに白い□と微調整用の黄色い◇があり、この黄色い◇をドラッグしてカタチを変える、と書いてあるんだけど、そもそも、私のタイトル文字の周囲にあるのは黒い■だけ。黄色い◇なんて、ない！やり直してみてもだめ。右クリックしてなんか出てこないかと思ったけどだめ。黒い■をドラッグすれば、拡大縮小はできるけど、アーチの太さとか長さとかカタチの変形ができない。ワードのバージョン違いのせいか？（私のはワード2003。講座のはその前のバージョン）ヘルプをちょっと見たけど、ざっとみただけでは該当の説明が見つからない。日経のサンプルファイルのほうを試しに開いてみたら、こっちはちゃんと白い□と黄色い◇が周りにでる。わからん。お手上げ。いったんパソコンを切り、次の作業の、クリップアート貼り付けの説明を読んでいたとき。『クリップアートを貼り付けたあと、「テキストの折り返し」ボタンをクリックして「四角」を選択すると、イラストは独立したパートになる。周囲の黒い■が白に変わり、自由に移動できるようになる』という説明を見つけた。これだ。ワードアートにもこの作業が必要なのに違いない。そう思ってやってみたら、できました！ちゃんと黒い■が白に、そして微調整用の黄色い◇も出現。う～、なんでこの説明をワードアートのところに書いてくれてないのかな。まったくのワード初心者にはわからんではないか。というわけで、ちょっと四苦八苦したけど、一応、タイトル文字とイラストを貼り付けた「表紙」ができました。
2008.08.17
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ワードのお勉強・フォームメニュー
あっついですね。お盆休みはうちでだらだら過ごす予定ワードのお勉強、毎日少しずつやってます。すでに、案内書を一枚作成。今日はアンケート用紙を作りました。表作りは、webページのテーブルで慣れてるんで、楽です。操作方法も、GoLiveのようなwebページ作成ソフトと似てますね。フォームメニューというやつを使うと、ワープロ文書中に、チェックボックスやドロップダウンメニューを入れることができるんですね。おもろい。初めて知りました～。あつすぎて、日記の文章もなんか気が抜けてます。
2008.08.13
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ワードのお勉強
今頃になって……ですが。ワードの練習やってます。このパソコンをNECの直販サイトで買ったとき、Officeが半額になっていたのに目がくらみ、買う予定のなかったものを買っちゃったんですよね。今になって思う。私はofficeを何に使うんだ？office能力が必要な職種には今更転職しない気がするし。ワードいらん。ましてやエクセルいらん。ワープロソフトは慣れてる一太郎ホームで十分じゃ……まあ、でも持っているのに使わないのももったいない。フランス語の通信講座は夏季休暇中で、ひまだし。ということで、少しずついじってます。テキストは日経パソコンのバックナンバー。ワード講座の連載記事を切り抜いて、とっておいたのだ。講座で使用するファイルは日経パソコンのホームページからダウンロードできる。（ファイルがなくても練習できるけど、あったほうが便利。自分で長いテキストを打ち込む必要がなくなるから）でも、６年も前の講座ファイルなんか、さすがにもうないんじゃないの、と思いつつ、日経パソのホームページへ。ありましたよ。現在連載中のものは当然ながら、今までのものもちゃんととってある。えらい！さっそくダウンロードして練習開始。こうなると、エクセル講座もとっておけばよかったな。去年あたりまでとっておいたんだけど、じゃまになると思ってすてちゃったんだよね。
2008.08.03
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課題５の結果
今学期最終課題の結果です。「文法コース」97点。「読解・作文コース」95点。がんばったけど、それ以上にがんばった人がいて、両方とも一位ならず。くー…悔しい「文法コース」のほうのミスは、条件法で書かなければならないところを、なぜか半過去形で書いてしまったのがひとつ。ディクテで、スペルミスがひとつ。くっそー、アクサン記号を落としてる。もー、中級にもなって、なんでこんなミスするかな。最後のひとつは、ジェロンディフ。文中の空所に、現在分詞か、ジェロンディフを入れる問題で、現在分詞を入れなければならないところを、ジェロンディフにしてしまった。ここ、どっちでもいいんじゃない、と思ってジェロンディフのほうを書いてしまったんだけどど。問題によっては、両方可能なものも確かにあったんだけど、私が間違った箇所はジェロンディフではだめなのだそうだ。うう、なんか現在分詞とジェロンディフの使い分けがわからなくなっちゃいました。「読解・作文コース」、前回の課題４では、読解のほうでテーマを間違って大きく減点されちゃったんだけど、今回は読解のほうの減点はゼロ。作文（論説記事を書く）で、５点減点でした。赤ペンだらけの答案にげんなりしたけど、それはいつものことで、今回は「題意にそった作文ができてない」ということで、減点されたようです。私のは説明文であって、論説文ではない。ひとつの問題について反対・賛成意見が書いてない、というコメントでした。論説文って、自分の意見を書くもんだと私も思ってはいたんですよ。でもね、前の日記に書いたように、お手本となる読解のほうのテキストには作者の意見なんかどこにも書いてない。（それとも書いてあるのか？）学生による教授の授業採点について、関係者（学生、校長、教師）それぞれの立場からの意見が紹介されているだけで。確かにそのなかには反対意見も賛成意見もあるけど、それは作者の考えじゃないじゃない。これも論説なの？でも、やっぱこれは自分が悪いんですね。学習ガイドのほうには、ちゃんと論説文の書き方も載っていて、わかりやすい例文テキストもひとつあったんだけど、学期の最初に読んだだけで、課題を作成するときには読み返さなかった。読解のほうのテキストがあんな感じだったので、難しく考える必要はないんじゃないか、なんて勝手に解釈してしまった。（今回は学院に問い合わせることもしなかった）よーするに、テーマの難しさから逃げちゃったんですな。そう考えると５点の減点というのはかなり甘いかも冠詞のミスがぼろぼろあったし。最近の作文ではあまり冠詞を修正されることがなくなったので、私も進歩したかな、と思っていたのにな～。ちなみに、文法コースの最高点は98点。読解・作文コースのほうは96点。今学期は３勝２敗でした。
2008.07.20
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課題４の結果
書くのがだいぶ遅くなってますが、課題４の結果です。今回は、ちょっとショック。「文法コース」97点。「読解・作文コース」83点。読解・作文コースは、２学期目も今学期も今まで全部、90点以上だったので、この点数を見たときには、一瞬絶句。う～ん、最後まで全部90点以上でそろえたかったのにな……順位のほうも、当然のことながら、両方とも一位ならず。「文法コース」のほうは、比較の文なのに、plusを落として書くというあほな間違いをやってるし、ディクテも未来形を条件法と間違って書いてるなど、これはもうしょうがないかな、という…「読解・作文コース」の、作文のほうの減点は、いつもとあまり変わらない。今回は読解のほうで大きな減点があった。痛かったのは、テーマの間違い。テキストは、フランスの警察官の役割を、犯人逮捕だけに限定し、地域に常駐して、住民とのコンタクトをとる必要はないという発言に対する反対意見の手紙。この手紙のテーマは何かという設問で、私は「○○氏の警察に関するテレビでの発言」と書いたのだけど、×。ここで７点も減点されてしまった。正答は、これから学習される方もいらっしゃるので、控えるけど、私のはたぶん、手紙が書かれた動機であって、手紙のテーマじゃないってことなんでしょう。手紙が何について書かれているか、内容をよく読んで考えれば、別の答えが出てくると思います。でも、私のアタマからは、先の答しか出てこなかった。同じような問題をまたやったとしても、やっぱ同じ間違いをしそう。読解はニガテじゃ。あと二つ大きなミス。ひとつは、mots de liasonを間違った。マイナス３点。説明（explication）を導く語・表現をテキスト文中から抜き出す問題で、私はcarと書いたんだけど、これは「原因（couse)の表現」という指摘がされていた。ええ、私だってcar（～というのは…だから）が原因を表すというのは十分わかっている。でも、原因を「説明」してるんじゃないの？説明の表現ってよくわからん。これに当たるのはen effetとかc'est à dire～らしいです。もう一個のミスは、これはもうあほらしいミスです。○○氏の考えを説明している文を選択しなさいという問題で、選択肢が五つある。そのうち二つ該当するものがあるな、とは思ったものの、どういうわけか、一つだけしか選んじゃいけないんだと思いこんでしまったんですね。ここで2.5点マイナス。あとはちょこちょこスペルミスが。au lieu deをau lieux deと書いてしまったり、eauxをauxとやっちゃったり。これはもういかに私が注意力不足でいい加減にやってるかを示してますね。表現上の目立った間違いは、あまりなかった。以下の二つくらい。・「犯人」×les coupables→○les gens coupables de délitsなるほど「軽罪の（délits）をつける必要があるのね。・「彼ら（住人）とコンタクトするために」×pour contacter avec eux○pour être en contact avec euxなぜ動詞のcontacterじゃいけないのかわかりませんが。
2008.07.15
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課題５・論説記事を書く
「文法コース」の課題５は、現在分詞・過去分詞とジェロンディフ。現在分詞とジェロンディフの使い分けでちょっと迷ったところがありますが、まあ、なんとかなるでしょう。問題は、「読解・作文コース」。読解のほうは、順序がばらばらになっている段落を、意味が通るように並べ替えるという、今までになかった問題もありました。並べ替えたあと、内容の点からパート分けして、それぞれのパートにタイトルもつけなくちゃいけません。これ、いくつのパートに分かれるか、自分で考えなくちゃなんないので、ここで間違うと、次のタイトル付けの問題まで減点ってことよね？文章のタイトルを考えるのも難しいけど、各パートごとのタイトルを考えるのもけっこうアタマ使います。今回の作文は、論説記事。論説、って、何書けばいいんだろ。テーマがなかなか見つからない。でも、あんまり難しく考える必要はないかもね。論説っていったって、読解のほうのテキストは、これのどこが論説なの？どーみてもただの記事じゃん。という感じだし。（フランスの大学での、生徒による教師評価についての記事でした）作者の意見なんか、どこにも書いてない（ような気がする）。締め切りぎりぎりまで、ないアタマを絞って絞って考えました。とにかく、何かそれらしきものを書いて、提出。今回は、記事にあった写真か、イラストを添えるようになっていたのだけど、もー時間がなくなって、ほんと、提出間際にちゃちゃっと色鉛筆で描いて、ポストへ投函。今学期最後の課題作文だったから、文章をよく練って、名詞構文なんかも使って文のレベルをあげたいな、なんて、取りかかる前は考えてたんだけど、実際には時間に追われて、結局はやっつけ仕事になってしまった。反省。
2008.07.13
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課題３の結果
書くのがずいぶん遅くなったけど、課題３の結果です。「文法コース」99点。「読解・作文コース」96点。どちらも一位キープでした。でも、今回の読解・作文コースはおおまけしてくれた、って感じ。作文（意見を書く手紙）のほう、自分ではけっこうよく書けたかな、って思ってたんですが…修正の赤だらけで、ちょっと落ち込み。なにより情けなかったのは、時制のミス、しかもよく考えれば、いや考えなくてもわかる初歩的なミスが２つもあったこと。相変わらずスペルミスもあるし。まったく進歩してません。☆主な修正箇所。（時制のミスはなんでこんなの間違うんだよ、というようなミスなので、省略）・神奈川県では×à Kanagawa→○dans le département de Kanagawa・県は（すべてのアライグマを処分することにした）×la préfecture a décidé d'exterminer tous les ratons laveurs○les autorités départementales ont décidé d'exterminer tous les ratons laveursこの、「～県は、……する（した）」という表現は、辞書を調べてもわからなかったので、逆に教えてもらおうと思って、適当に書いておいたのよね。そーか。autoritéを使えばいいのか。・多産（動物が）×prolifique→○se reproduire facilementでも辞書には……ま、いいか。・（この動物は）農産物（を荒らす）×Ces animaux endommagent les produits agricoles.○Ces animaux endommagent les récoltesなんで農産物がproduits agricolesではいけないのか、説明がないのでわかりません。récoltesは、「収穫」「収穫物」だよね。私は畑の作物を荒らす、という意味で書きたかったんだけど。
2008.07.06
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課題４・意見を述べる手紙
先週も、課題に追われ、日記を書く余裕なし、でした。文法コースの課題４は、接続詞と強調構文。bien queとかà moins queとかですね。接続詞の後の動詞の法（直説法か接続法か、はたまた条件法か）の使い分けもからみます。comme＋節の作文で少し悩み。comme si＋節なら、いろいろ思いつくんだけど。読解・作文コースのほうは、意見を述べる手紙。自分がフランスに住んでいて、ある日ラジオ番組で、出演者が間違った認識に基づく日本批判をしたのを聞いて、アタマにきたという仮想の設定で、このラジオ局に対し、抗議の手紙を書くという課題です。テーマが日本漁船のアフリカでの遠洋漁業に関するもの。仮想設定とはいえ、反対意見を書くにはそれなりの知識が必要だよね手紙を書くために、いくつかの情報がヒントとして与えられているけど、私にアフリカに関する知識が欠けているため、そのままでは使えない。で、ネット検索しました。でもね～、なかなかヒットしないんですよ、これが。調べ方が悪いのか、これと思うものが出てこない。まあ、設定が仮想なんだから、適当に情報を作って書いてもいいんだろうけど。外務省と在仏日本大使館のホームページで対アフリカ援助なんかは詳しく調べられたけど。アフリカでの遠洋漁業の実情については、いろいろ検索語を変えて調べたけど、参考になりそうなものがなかなか出てこない。２日がかりで、ようやくフランス語の記事と日本語の記事をそれぞれ一つずつ、見つけることができました。アフリカへの援助については、ちょうどタイミングよく、先のアフリカ開発会議で福田総理の発言があったので、これについても書いておきました。日仏の通信講座は、フランス語だけではなく、政治や社会のお勉強にもなります！
2008.06.22
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課題２の結果
課題２が返ってきました。結果から先に書くと、文法コースは99点。読解・作文コースは97点。両方とも一位。今回、文法コースは、いつものケアレスミスは出なかったんだけど、？なミスがひとつ。構文練習で、se méfier de～を使って自由に作文する問題で、Vous devriez vous méfier de cet homme, car il est un bon menteur.（あの男を信用しないほうがいいよ、うそつきだから）と書いたところ、Vous devriez vous méfier de cet homme, car c'est un bon menteur.に修正されてました。cet hommeを受けるのに、なんで代名詞 il じゃいけないの？新たな情報を付け加えているから？わからん。☆読解・作文コースの主なミス「たばこは喫煙者だけではなく周囲の人にも害を与える」×Le tabac fait du mal non seulement aux fumeurs mais aussi aux entourages. ↓○……mais aussi à leur entourage.定冠詞じゃなくて、所有形容詞か。なるほどね。こっちは納得できる。それにentourage(周囲の人間）は単数ね。（不可算名詞。集合的に「周囲の人々」。今辞書で確認した。←課題を提出する前に確認しろよ）
2008.06.10
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課題３・記事を書く
先週は、塾のお持ち帰りの仕事があったので、課題のお勉強がちょっと苦しかった。でも、まあなんとか、締め切り前に提出できました。ほっ。文法コースのほうは、接続法。これはまあ、それほど難しくはなかったです。ケアレスミスさえなければ。読解・作文コースのほうは、新聞や雑誌の記事。２学期目の課題５の記事よりさらに難。しかも読解のテキストが２つもある。ひとつは短めで平易な文章なんだけど、もうひとつがフランスの改革に関する報告書（アタリレポート。これ、今年の１月に出たばかり）についての記事。そもそも記事そのものの内容がムズカシイうえに、その要約を書けなんて問題がある。考えすぎて、アタマがピーマンになりました。もー、なんも出てこん。読解で脳みそを使い切ってしまったので、作文の記事は、以前の課題で考えていて、ボツにしたテーマで書きました。つまり、アライグマについての記事ですね。ちょうど、火星探査機が着陸に成功したという記事が新聞に載っていたので、これについての記事を書こうかな、とも思ったのですが（こっちのほうが夢あるし）。一応両方のテーマで必要な情報をネット検索しましたが、時間がなくなってしまい、結局、先に書き出したアライグマのほうに落ち着きました。
2008.06.08
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課題１の結果
課題１の結果が届きました。「文法コース」のほうは、97点。「読解・作文コース」のほうは94点。「文法コース」はつまんないミスで３点減点。何度も見直したはずなのに、スペルミスをしてる。も～、ったく情けないです。ちなみに、このコースの最高点は99点。（負けた！）「読解・作文コース」のほうは思ったよりもできたかな。めでたく一位を獲得できました。☆主な修正箇所・公用の手紙と私信の違いを書く問題で、「公用の手紙」「私信」を、定冠詞をつけてla lettre formelle、la lettre amicaleと書いたところ、不定冠詞uneに修正されてました。私は総称のつもりで書いたんだけど、不定冠詞なんですね。・「学歴」×sa carrière scolaire→○son parcours scolaireでもさ～、これ、和仏（プチロワイヤル）にはsa carrièreって載ってたんだよ。・「職歴」×ses fonctions occupées→○les fonctions qu'il a occupéesこれも、辞書に載っていた表現。辞書の表現をそのまま使うのは要注意、ですね。・「～と」作文（公用の手紙を書く）の課題でのミスです。６ヶ月コースのカリキュラムと学費、それに書くクラスの人数を知りたいJe voudrais connaître les programmes des cours de six mois et les frais de scolarité, et le nombre de personnes dans chaque classe.×et→○ainsi queそーか。「～と」に当たるフランス語はetばかりじゃないんだよね。このほうが文章がしまる気がする。文章の性格にあわせていろいろ語句を工夫することも必要なんだね。ちなみに、この課題は、就職希望の手紙、大学への問い合わせの手紙、商談の手紙の中から一つのテーマを選んで書くようになっていて、私は一番書きやすそうな大学への問い合わせ手紙を選びました～。
2008.05.25
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課題２・サンテーズ
「読解・作文コース」の課題２は、ううう、とっても難しかったフランスの禁煙法について書かれた２つの新聞記事をもとに、簡単なsynthèseを作成する、という課題。作文の前に、その２つの記事を要約する問題があるのだけど、記事の表現をそのまま使うのではなく、言葉を置き換えて、自分の表現でまとめなくちゃならない。これって、記事の内容をちゃんと理解していないとできない…それに、語彙力が必要だよね。語彙力がかな～り不足している私としては苦しいわけ。類語を仏和と和仏で交互に調べて書き出し、類似表現をネットで調べ…（類語辞典が必要だな、これは）なんかとっても高度なことをやってる気がする。でも、これで中級なんだよね。それにサンテーズを作成って、どうやればいいんだ？２つを単にまとめればいいんか？学院に一応問い合わせたけど、いまいちよくわからん。よくわからないまま、一応作成しました。今回は文法コースのほうも、課題にニガテな冠詞がらみの問題があって、う～、結果がこわい。
2008.05.24
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女の子・ツタバージョン
昨日アップした「女の子」の、背景別バーションです。（遊んでみた）背景をツタにして、女の子の髪色を少し薄くしました。このツタは、Photoshop Elementsの特殊ブラシの中の「アイビー（散布）」を使って、適当にばらまいてます。ブラシオプションをいじることで、色やばらまき具合がランダムに変わるので、面白いよ～。
2008.05.12
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女の子・完成！
先日から描いていた女の子のイラスト、完成です。髪にちょいとハイライトを入れて、背景はさわやかな５月のイメージで（窓の外はどんより雨雲だけど）☆使用ソフト Photoshop Elements
2008.05.11
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女の子・途中その２
定期テストが近づいてきたので、準備しなくちゃいけないんだけど。一応、キャラだけ色塗りできました。あとは背景ですな。
2008.05.09
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女の子・色塗り途中
相変わらず、どっこも出かける予定なし。昨日は、フランス語の課題の見直しと清書、そして午後はお絵かきで終了。まだ色塗り途中です。
2008.05.05
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線画の抽出・鉛筆画をフォトエレで。
私の場合、お絵かきするとき、下絵も直接パソコンで描いて、色塗りしてる。そのほうが早いし、らくだから。鉛筆でラフを描いて、ペン入れして、スキャナでとりこむのはちょいとめんどう。それにＧペンがもうない。買いに行くのもめんどうでも、線画はパソコンよりやっぱペンで描いたほうが味があるし、きれいなんだよね（あくまでも私の場合）。最近、シャーペンで描いた絵を、そのまま下絵として使って色塗りしている作品をネットで見かけた。そーか。なにもＧペンでなくても、シャーペンでもいいんだ。というわけで、お試し絵です。これは、鉛筆画。スキャナで取り込んで、フォトエレで、線を抽出しました。スキャナは、マニュアルを読んでいろいろ調整したけど、あいかわらず、白い用紙が水色がかった薄い灰色で取り込まれてしまう。なので、エレメンツでレベル補正したあと、調整レイヤーを使って線だけ別レイヤーに抽出した。背景レイヤーを白で塗りつぶして、はい、きれいになりましたただいま色塗り中。塗り絵、する？
2008.05.03
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quandと半過去形
ゴールデンウィーク３日目（私の場合）。今日も特に予定なし。相変わらず、曇り。朝、一時間ほど仏作文のお勉強。午後はたぶん、お絵かき。（ぺいん太の塗り絵。ここんとこ、自分絵は描かずに、塗り絵ばっかやってます）ところで。本題の接続詞quandと半過去形なんだけど。「学生の時、私たちは出会いました」という意味の文を書きたいとき、Quand nous étions étudiants, nous nous sommes rencontrés.と書いたら、文法的に正しいのか、それとも間違っているのか？作文を考えていて、ひっかかったんですよね。たしか、quandの節中では半過去形は使えないとか、なんとか問題があったような…「解説が詳しいフランス文法問題集」（白水社）をひっくり返してみると、やっぱり、＜quand＋半過去形＞はほとんど使えない、とありますね。1.Quand je suis rentrée à la maison, mon frère regardait la télévision.（私が家に帰ったとき、弟はテレビを見ていた）2.Quand je regardait la télévision, je me suis endormie.（テレビを見ていて、私は眠り込んでしまった）１の文は正しい。でも、２の文は間違ってるらしい。こういう場合は、順序が逆みたいに思えるけど、＜半過去形＋quand＋複合過去形＞にする、と書いてあります。なので、２の文は正しくはこうなるらしい。2.Je regardait la télévision quand je me suis endormie.辞書を調べたら、同じようなことが書いてありました。でもね。以前のNHKラ講のテキストに、こういう文があったんですよ。Quand nous étions étudiants, nous avons passé deux ans à Aix.（私たちが学生だったとき、２年間エクスで過ごした）これはいいわけ？辞書には、「quandの節で半過去形を用いるのは、主節が習慣・反復を表す場合が多い」とも書いてあるので、半過去形がいつもダメというわけではなさそうなんだけど。で？一番上の文は、正しいの？正しくないの？出会う、というのは一時的な行為だから、やっぱだめなのかな？
2008.04.28
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日仏学院春学期開始
日仏の、通信講座春学期が始まりました。今学期は、前学期に続いて「文法コース（２学期目）」と「読解・作文コース（３学期目）」をとることにしました。さっそく１回目の課題に取り組んでいるところですが……ひー、読解・作文コースのほうは、３学期目だけあって、いよいよ難しく……段落の要約とか、語句の文中での役割をフランス文で説明するとか、うわ～、私、最後までついていけるんかい？って感じです。読解・作文のテーマは、公式の手紙。今回は略歴・志望動機を書かなくちゃいけないんですよ～。文法のほうは、条件法です。これはまあ、なんとかなるかな。ところで。雨。降ってますね。まあ、とくにどこへ行こうというアテもないので、関係ないといえば関係ないんだけど、やっぱお休みの日はスカッとしたお天気がいいな。
2008.04.27
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課題５の結果
冬学期の最終課題の結果が、昨日届きました。「文法コース」は100点。「読解・作文コース」は92点（トップならず。最高点は93点。まけた！）「読解・作文」は、接続詞でミスしちゃいました。文章の空所に適当な接続詞を入れる問題だったんですが、４カ所のうち２カ所を間違っちゃいました。この文章、そもそも冒頭の文から、よくわからなかったんですよね。Finis les réveils difficles le samedi matin!いきなりFinisで始まってるこの文。このFinisはいったいなんなんじゃ？動詞が文頭にきてるから、命令文か、と思ったけど、finirの命令形はfini、finisson、finissezのどれかだし。複合過去形でもないし。わからなくて、適当に読んじゃったんですね。今になってわかる。これは形容詞だよ。les réveilsに併せて複数形になってるんだ。（課題が帰ってきてから気がついてどーする）それから、テキスト（新聞記事）を２～３行で要約する問題。減点はされませんでしたが、模範解答と自分の解答を比べてみると、私のは小学生レベルの文章ですね。う～ん、なかなか進歩しませんね。作文の課題（記事を書く）はまあまあでした。ちなみに、私が書いたのは、大学の公開講座についての記事。☆主な修正箇所・「公開講座」×les cours publics→○les cours ouverts au publicでもね～、これ、和仏辞書で調べたら、cours publicで出てたんですよね。・「大学の公開講座を受ける」×suivre un cours publics des universités○suivre un cours au public à l'universitéこれ、迷ったんですよ。「大学の」の「の」は、deか、それともàか。「何とか大学の教授」の「の」は、àですよね。なので、類推で、àにしようかなとも思ったんですが。結局deにして、大学はひとつじゃないからとde＋lesでdesにしちゃった……やっぱ、àか。冠詞は定冠詞単数でいいのね。（冠詞はいつも迷います）・「陶芸」×art céramique→○art de la céramiqueこれも私の辞書（プチ・ロワイヤル和仏）ではart céramiqueと出てました。辞書の表現をそのまま使って修正されることがたびたびあるな。う～ん。・「若い頃、彼は絵を習いたかったが、両親の反対であきらめた」×Dans sa jeunesse il a voulu apprendre la peinture, mais à couse de l'opposition de ses parents, il l'abandonné.○…ses parents, il a abandonné cette idée.わたしとしては、「絵を習うことをあきらめた」の「絵を習うこと」の部分を代名詞leで置き換えたつもりだったんですが……
2008.04.13
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切り紙・万華鏡
先日、新聞の広告欄に、切り絵本２冊の宣伝があり、興味をひかれたので、ネットショップで見てみました。一冊は「からくり切り絵」、もう一冊は、「ダヤンの切り絵」。どちらも同じ出版社。サンプルの写真は、どちらも「えー、こんなのが切り絵でできるの？」って思うくらい、美しい！ダヤンというのは、ご存じの方も多いかなと思うけど、かわゆい猫のイラストで、塗り絵本なんかにもなってます。で、即、購入、と思ったんですが、一応、中身を確かめたくて、近くの本やさんに行きました。ありましたよ、２さつとも。で、中身なんですが。ダヤンのほうは、う～ん、かわゆいことはかわゆいんですが、買う気にはなれませんでした。「わたし、これを切って遊んでどうするんだろ？」って感じです。まだ塗り絵本のほうがいいような気が……。「からくり切り絵」はきれいですね。でも、けちな私はここで考えました。まてよ、これって自分でもできるんじゃないの？私の場合、本を買って、ひとつかふたつ、切り抜いたら（もしくは不器用でできなかったら）、あとはや～めた、ってなる可能性もあるし。で、とりあえず買うのはやめにして、うちに帰って即、作ってみましたよ。で、できたのがこの二つ。白の方は、色紙を対角線で三角におり、それを真ん中でまたおって、できた三角形をさらに三つに折り重ねて、てきとうにはさみを入れて、開いたもの。ピンクのほうは、色紙を縦一回、横一回折ってできた正方形を対角線で三角におったものに、簡単な図案を書いて、カッターで切り抜いたもの。どっちも開いてみて、初めて「お～、こんな模様が！」って感じです。どんな模様になるのか、開くときが楽しみですね。おまけ。これは白いやつの緑バージョン。というより裏表ひっくりかえしただけ。
2008.04.07
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課題４の結果
課題４が戻ってきました。「文法コース」は代名詞、「読解・作文」のほうは旅行記のやつです。今回は、文法コースのほうが満点でした読解・作文コースのほうは、95点。どちらも一位キープです。作文はまたしてもケアレスが…「中世」Moyen Âgeを、Moyenne Âgeと書いてしまった。なんでこーいうミスをするかな。見直しても気づかないあほです。・語順のミス「絵の中のブルージュ」×Brugge dans le tableau○Dans le tableau, Brugge…・冠詞のミス「鐘の音で（めざめた）」×Je me suis réveillée au son de cloche.○Je me suis réveillée au son des cloches.これ、鐘の音を和仏で調べたら、son de clocheと出てたんで、そのまま書いちゃったんですね。鐘楼の鐘の音はかーんと一回だけ鳴るもんじゃないから、複数ってことか。☆昨日、近くの公園にお花見に行って来ました。桜はまだ６、７分咲きってとこ。ちょっと早かったですね。私は満開をすぎて、ちらちらするころが一番好き。でも、あったかくていいお花見でした。公園内に、真っ赤な山椿がトンネルのように頭上を覆っている小道があって、今が盛り。桜よりもこっちがすごくきれいなほどでした
2008.03.30
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CGイラスト・春の丘
久しぶりのお絵かきです。イギリス？の春の丘をイメージしました。使用ソフトは、Photoshop Elements。下書きの段階では、水彩風にするつもりだったんですが……なぜか枠のなかの絵はエアブラシ？風になってしまいました～こういう絵は、「水彩６」を使って描いたほうがよかったかもね。枠の外側の陰は、ドライブラシ（散布）を使って遊んでみました。
2008.03.28
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課題５終了！
午前中に課題５をポストに投函してきました。う～、やっと終わった～。今回はほんとに苦しかったよ。（って、課題４のときも書いたような……）「文法コース」が苦手な時制の問題だったうえに、「読解・作文コース」は新聞・雑誌向けの記事の作成。読解問題のほうは、だんだん内容が高度になってきました。テキストの内容に関する質問に答える場合でも、テキストにある文章や語をそのまま使って書くのではなく、自分の言葉で言い換えて書かなくちゃならない。段落ごとにタイトルをつけたり、テキスト全体を２～３文で要約しなさい、というような問題もある。む、むずかしい！！今回の作文の課題は、フランスの記事のスタイルにならって、あるテーマで自由に記事を書くというものでした。大見出しのほかに、小見出しもつけなくてはなりません。日本語でつけるのならけっこう思いつくんだけど、これをフランス語で書くとなると、もー四苦八苦。いや、そもそも、その前に、記事を「ねつ造」するのに苦労しましたよ。日本の雑誌や新聞なんかで読んだ記事からヒントを得て書いてもいい、ということなんですが、その記事を「翻訳」してはいけない、と釘をさしてあるんですね。先日、京都などのお寺でアライグマの被害が出ているという記事を読んでいたので、これを書いてもいいな、と思ったものの、なんだかその記事の要約になりそうな気がする。一応、ネットでアライグマ被害に関する情報を調べて、自分なりにまとめようか、とも思ったんですが、……結局、挫折しました。で、書いたのは別の記事。月曜に書き終わって、ほっとしたのもつかのま、課題の指示をもう一度読み返してみたら、提示してあるテーマ５つの中から１つをえらんで書け……えー！（←なんでいまごろ気づくかな）その５つのなかに私が書いた記事に相当するテーマは……ないーっ私のはどう考えても文化の項目になると思うんだけど、それがないっ。芸術や社会ってテーマはあるんだけど。うう、いまさら書き直す時間ないぜ。というわけで、私はむりやり社会というテーマに入れてしまったのでした。
2008.03.25
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課題３の結果
課題３の結果が戻ってきました。（しかし、これもだいぶズレてますね。戻ってきたのは先週の金曜日）結果からさきに書くと、「文法コース」は99点。「読解・作文コース」は100点。100点、という評価を見て、初めは「文法コース」の点数だと思ったんですよ。見直して、「作文コース」のほうだとわかって、びっくりしました。まさか、苦手な作文で満点とれるとは思ってもいなかった！やったね！（一応、自分をほめておこう）昨日、課題５の取り組み方で学院に質問メールを出して、その返事が今日きたんですが、そのメールにも、励みになる言葉がかいてあって、うれしかったです。
2008.03.19
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課題４・旅行記を書く
「読解・作文コース」の課題４は旅行記。「雰囲気（atmosphère)」「時間表現」「説明」「結論」の記述を入れるというガイドラインにしたがって、書いてみました。「雰囲気」の描写というのが、ちょっと難しかったですね。「雪の松本城」にするか、「メルヘンチックなブルージュ」にするか、迷って、二つ下書きしてみたんですが、結局、ブルージュのほうを選びました。雪の松本城のほうが、雰囲気としては書きやすかったんですけどね。短文ですが、上の４つを意識して書いたら、それなりに様になりました～旅行記は、書いていて、楽しかったです。どれくらい点数をもらえるかな～♪
2008.03.18
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課題４・代名詞
先日書いたような理由で、課題４の提出、締め切りにまにあうか、かなり厳しかったけど、どうにか間に合いました。ホント、直前まで作文してた。課題４、「文法コース」のほうは、代名詞。ちょろい、と思っていた私は甘かった！文のなかの名詞全部を代名詞にする練習なんか、今までまったくやったことないもんね（きっぱり）。フランス語の代名詞の使い分けってなんであんなにぐちゃぐちゃ複雑なんですかー？普通の人称代名詞に加え、中性代名詞なんてものまである。おまけに、文の中の位置の問題まである。三人称の間接目的語は人だったら、lui、leur、ものだったら中性代名詞yを使う、というのが原則だけど、donnnerなどの動詞の場合はものでもlui、leurを使うとか、直接目的語が３人称以外の場合の間接目的語や代名動詞の間接目的語は、à＋強制形をつかうとか（人の場合。ものの場合はyを使う）それに、penserなどのいくつかの動詞に、人を表す間接目的語を使う場合もà＋強制形……語順にしたって、動詞の目的語は動詞（複合時制の場合は助動詞）の前に置くけど、不定詞の目的語は不定詞の前。だけど、faire＋不定詞の場合はfaireの前……なんとかしてください
2008.03.16
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課題２の結果
ひ～、苦しい日が続いてました～。高校の定期テストが終了して、対策教材作りから解放されたので、やっと日記を書くひまができました。ふ～。課題２の結果は、とっくに届いていたのに、全然書く暇なかった。ましてや、お絵かきなんてさて、その課題２の結果です。「文法コース」のほうは、99点。「読解・作文コース」のほうは、94点。どちらも、一位でした。まあ、一位をとるのが目標ではないとはいえ、やっぱうれしい。文法コースは、しかし、またしてもばかみたいなミスをひとつ。「美術館を二つ、訪れる時間がある。どれを見たいか」の「どれ」にあたる疑問詞を入れる問題だったんですが、私はなにをどう勘違いしたのか、「二つの美術館のうち、どっちを見たいか」という問題だと思ってしまったんですね～。あほとしかいいようがない……（←問題文をよく読め！）ディクテはミスなし、でした。読解・作文コースのほうでは、大きな解釈ミスが二つ。読解、ニガテ……作文のほうでは、修正は２カ所。「ホテルに着いてみて、驚いた」の意味で、En arrivant à l'hôtel, je me suis très étonnée と書いたら、j'ai été très étonnéeに直されてました。なんで？よくわからん。もう一カ所は、「（ホテルが）観光場所を見て回るのに不便だった 」という意味で、il était inconvénient àを使ったのですが、il n'était pas pratique pourに修正されてました。こっちはまあ、なっとくできるかな。
2008.03.15
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先週のお勉強・課題３その２
読解・作文コースの課題３は、前回に続いて、苦情の手紙。ただし、今回は公式の手紙です。公式の手紙を書くってむずかしそー、と思ったんですが、読解のほうのテキストを参考にしながらなんとか書けました。でも、あと２つか３つくらいサンプルが欲しい気もします。参考にできるのは、読解問題で使うテキスト１つだけなんだもの。手紙を作文するにあたっては、状況設定があります。ネットで注文した商品と違うものが送られてきて、メールを送ったけど、返事もこない、なので、本社に苦情の手紙を書く、という設定です。「民法○条」により、とか要求のさいの根拠となる法律名も書かなきゃならなかったので、調べましたよ。課題だから、「民法の規定により」とかぐらいでいいんじゃないかな、正確に第何条とか書く必要はないかも、とは思いましたがね。（サンプルテキストのほうには民法○条とちゃんと書いてあるけど。おまけに、すみやかに返事しないと法的手段に訴える、というオソロシイ脅しモンクも並べてあります）今は便利ですよね。ネットですぐになんでもわかる。フランスの民法典まで読むことができるんですから。
2008.03.03
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先週のお勉強・課題３
先週、今週ともに、塾のテスト対策教材をつくらなきゃならなかったので、課題のお勉強を平行して進めるのは、ちょっときつかった～。「文法コース」のほうは、関係代名詞。qui、que、dont、oùなどの使い分けとか、前置詞＋関係代名詞などのお勉強でした。基本的な事柄の復習というところでしょうか。ただ、＜前置詞＋名詞＋de＞の構文では、dontを用いることはできない、ということは今になって初めて知りました。というか、今までそういう文法練習をしたことがなかったんですね。たとえば、Vous voyez la maison.Le toit de la maison est rouge.この２文を関係代名詞を使って１文にしなさいといわれたら、deがあるから、使う関係代名詞はdontになりますよね。Vous voyez la maison dont le toit est rouge.でも、次の２文。Vous voyez la maison.Il y a un chat sur le toit de la maison.これを１文にするときは、dontは使えないんですね。こうなるわけです。Vous voyez la maison sur le toit de laquelle il y a un chat.やってよかった文法コース読解・作文コースについては、長くなったのでまた明日。
2008.03.02
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課題１の結果・その２
昨日の続きで、「読解・作文コース」の結果です。読解問題のほうで、けっこうミスがありました。とんちんかんな答えをしているものがあって、テキストの内容をよく読みとれてなかったということもあるけど、問題の意味（何を答えればいいのか）がよくわかってなかったんですね。う～、私、昔っから読解力がない気がする……心配していた作文は……修正の赤ペンがいっぱいよろけそうなくらいとくに時制でかなり直しがはいっていたのにはショックを受けました。伝記なので、時制をどうしようか、一応考えたんですよね。読解問題で使ってあるテキストのほうは、複合過去と現在形で書いてある。で、現在形で書こうかと思ったんですが、書いていてど～もしっくりしないので、主として複合過去と半過去形で書いたんです。ところが、何カ所か、複合過去を単純過去に修正してあるんですよ。全部が全部じゃなくて、なおしてないところもあるんで、その基準がわからない現在形で書いたところも一カ所、単純過去に修正されてました。「鉄腕アトムは日本で最初に放送されたテレビアニメだ」という意味のことを、現在形で書いたんですけど。解答の模範テキストに（こちらはキュリー夫人の伝記）、「彼女は２度のノーベル賞を受賞した最初の人間だ（直訳でスミマセン）」という文があるんですが、こちらは現在形で書いてあるんですよね。もっとも、模範テキストのほうは、ほとんど現在形で書いてある（複合過去が出だしのほうの一カ所で使ってあるほかは現在形。これもよくわからん）課題をやる前に、手塚関連の記事をネットで調べたんですが、単純過去と現在形が混じり合っていたり、複合過去で書かれていたのがいつのまにか現在形（過去のことでも）になっていたりで、使い分けがよくわからんのですよ。これも質問したほうがいいのかな。でもど～やって質問するか。文脈との関連もあるんだろうしなあ。そのほかでは、副詞と形容詞の位置に一つずつ間違いがありました。こっちはケアレスに近い。語順のことをなんも考えないで書いてた証拠ですね。反省、反省。それでも作文は40点満点中、38点もらえました。甘過ぎますね！読解と併せて、92点でした～。ちなみにこのコースの最高点は93点。1点負けた！
2008.02.18
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課題１の結果
金曜日に、課題１の結果が返ってきました。まずは、「文法コース」のほうから。前の日記に、冠詞は迷わずに書けた、と書いたんですが……その冠詞で間違いがいくつか。ひとつはケアレス。ひとつは、「形容詞＋複数名詞」の前だから「de」だけど、形容詞が母音で始まってるので、「d'」だな、とは思ったものの、問題の選択肢のなかに、その「d'」がなかったので、迷ったあげく、定冠詞lesにしちまった……結局、答えは「d'」。これって、反則じゃないかい？（だってさ～、選択肢には、le,la,l',les,un,une,des,du,de la,de l',des, deしかなかったんだよ。）もうひとつは、vieux amis d'enfanceの前。原則からいえば、形容詞＋名詞だから、不定冠詞のdesはdeになるはずだけど、私は、このvieux amis（旧友）を、jeune filleなんかと同じく、ひとまとまりの言葉だと思って、desにしちゃったんですよね。答えはde。vieux amisはひとまとまりの言葉じゃないってことか。それとも、後ろにd'enfanceがついてるからかな？メールで質問してみるか。でも、フランス語でうまいこと質問できるかがまた問題でディクテのほうは、ケアレスがいっこ。centre-villeをcentre villeと書いちゃった。（辞書を確認しなかった）合計点は94.5でした。私が２年くらいお休みしていた間に、各コースの平均点と最高点を記した成績表が一緒に届くようになったんですね！これはいい励みになります。ちなみに今回の「文法コース」一学期目のクラスの最高点は、95点。負けた！読解・作文コースの結果については、また明日。
2008.02.17
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先週のお勉強・課題２
「文法コース」「読解・作文コース」ともに、無事、課題２を提出することができました。「文法」のほうは、疑問詞の使い分け。いくつか迷った問題があったけど、それほど難しくはなかったように思います。今回のディクテは超カンタンでした。質疑応答の、答えの部分だけを聞き取ればよかったので。文も短かったし。これで中級なのか？「読解・作文」のほうは、苦情の手紙を書く、です。ひー提示されている２つの状況のうち、どちらかを選んで書くようになっていて、私は、旅行のときのホテルが、事前に頼んだものと違って質がわるかった、というやつを選びました。これについて、旅行社にモンクの手紙を書くわけです。旅行費かえせ～とか。自分で書く前に、例文の読解練習があるので、作文の組み立て方なんかはけっこうわかりやすかったです。それよりも、問題は、今やってる課題３のほうなんだよな～……
2008.02.16
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雪に咲く（CGイラスト）
ひっさしぶりのCGお絵かきです。今回はペインタークラシックを使いました。描線がいまいち気に入りませんが。もう少し柔らかくかけるとよいのですがね。ペインタークラシックの線がフォトショよりぎこちなく感じたのは、ひさしぶりに使ったからかしらん。それとも、やっぱ腕のせい？「雪に咲く」
2008.02.09
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雪！
寒い～、寒い～、なんでこんなに寒いの～、と思いながら起きたら、雪でした！東京はすでに10センチくらいつもっているとか。全国的に降ってるのかな？うちのベランダは今１センチくらい。道路は真っ白です。日曜でよかった～。今年はいつもよりなんか寒くないですか？お布団の中にもぐっても、寒くて、寒くて。こんなのって、近年なかった気がする。北海道の人には「なに言ってんじゃ、そんなの寒さのうちに入らんわい」と言われそうだけど。マイナス20度とか30度とか、う～、私にはとても耐えられません……
2008.02.03
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中級読解・作文コースとりあえずの感想
日仏学院の中級読解・作文コース２学期目の、最初の課題は無事提出できました。このコースが新設されたときに１学期目をとったのですが、そのときは内容がムズカシイというよりは、なんといったらいいか、課題のやりかたがわかりにくいというか、いらつくことが多くて、や～めた、となったんですが。今回はそんなことはなかったです。あれからだいぶ改良されたのかな？課題１は、伝記。フランスの外務大臣の伝記を読解し、作文は自分で選んだ有名人の伝記を書く、という課題でした。だれにしよっかな～といろいろ考えたんですが、教えている高校生の英語の教科書に手塚治虫の話があって、ちょうどそこをやっているところだったので、そーだ、手塚さんにしよう、と決定(^.^)。（←安易なやつ）けっこう長めの文章になりました。何回か見直したけど、私ってケアレスミスがあるからな……どのくらいの点数がもらえるのか、楽しみです。
2008.02.01
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文法コースのとりあえずの感想。
一回目の課題提出、締め切りにどうやらまにあいました～。やっぱ、２コース同時に、というのは、く、苦しいかも文法コースのほうは、テキストとして「フランス語文法問題の解き方（解説編）」と「フランス語文法問題の解き方（練習問題編）」の２冊を使います。（どちらも駿河台出版社）このテキスト、大学入試向けに編集されてる感じですね。解説編と練習問題編、どちらにも練習問題があるので、それを全部やってから、課題の問題をやると、けっこう時間かかりますぅ。今回の課題の範囲は、名詞・形容詞の性数、名詞限定辞、前置詞。前置詞は、仏検２級の問題集をやっていれば楽勝です。（「完全予想仏検２級」駿河台出版社）私としては、冠詞の使い分けをもっと詳しくやって欲しかったんですが。不定冠詞を使うのか、定冠詞を使うのか、複数か単数か、それとも所有形容詞か、使い分けけっこう、いやかなりムズカシイじゃないですか。このテキストはその辺はあんまりふれてないですね。冠詞の使い分けについては、「解説が詳しいフランス文法問題集」（白水社）のほうが詳しくて、わかりやすいです。これやっていたおかげで、課題の冠詞は一問をのぞいて迷うことなく答えることができました～。さて、ディクテですが、課題１のやつは、カンタンでした。コースが進むにつれ、難しくなるのかもしれませんけど。
2008.01.31
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仏語勉強再開
しばらく中断していたフランス語の勉強を再開しました。通信講座をやってないと、わたしはどーもだめみたいです。この一年、ラ講もきいてなかったし。で、また日仏のお世話になることに。中級の文法・ディクテのコースと、作文のコース、２つを同時にとることにしました。（だいじょうぶか？）上級仏訳に戻ろうかな、とも思ったんですが、まだ文法に不安があり、ディクテつきというのに興味を引かれたので。易しすぎるようであれば、ま、一学期でやめてもいいし。作文のコースは、以前一学期のみ受けて、途中で投げ出し状態だったので、やっぱ最後までやろうかな、と。作文はちょっと苦しいかもしれないけど、これも勉強、勉強。
2008.01.30
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リハビリ色鉛筆画・その３？
あんまり長いことこのブログをほったらかしておいたので、自分のパスワードまですっかりわすれてしまってました～。（メモしといてよかった～）ひさしぶりのお絵かきです。というより落書きにちかいけど……色鉛筆で描いたものを、スキャンしました。
2008.01.28
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色鉛筆リハビリ中・「教会」
ここのところ、パソコンお絵かきはお休み中。色鉛筆で落書きしてます。こっちのほうがラクなもんで。しかし……この絵、まわりはもともと白（ケント紙の白色）なんだけど、スキャナでとりこむと、なんか青灰色になっちゃう。Photoshop Elementsのレベル補正で白くできるけど、そうすると画像が少し荒れちゃうんだよね。スキャナで取り込んだ時点で原画より汚くなっている上によけい荒れるんじゃしかたないので、このままアップします。うー、しかし、どうにかならんのか。スキャナで水彩画なんか取り込んでアップしてる人、どうやってるのかな。スキャナの設定をいじったりするのかしらん？
2007.05.04
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ばらの壁紙
雨降ってます。風邪薬とついでに胃薬、飲んでます。午前中、日記を書こうと思ったら、管理画面がきれいさっぱり消えてました。システム傷害だったらしいです。久しぶりに、新しい壁紙を作りました。これね↓ばらの花とつぼみと葉っぱをそれぞれ２種類ずつ描いて、それをたくさん複製して大きさを変えたり、向きをかえたりして組み合わせました。でも、なんだかかえって面倒だったわ～。ぜんぶ手書きしたほうが早かった気がします。それに。このバラ、もとは、こうなのです。描きやすいように大きく作って、あとで縮小してるわけだけど、縮小しすぎて、完成作ではせっかくの模様が……みえん縮小するとつぶれることを頭に入れて作らないとだめですね。まあ、ばらは、パターンに登録しておけば、あとでいろいろ使い回せると思うけど。
2007.03.25
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色鉛筆リハビリ中
めずらしく、色鉛筆画です。色鉛筆でのお絵かきは、ほんとにひさしぶり。パステル色鉛筆が好きで、以前はよく描いていたんですが、ここのところはパッタリで。これは、水彩色鉛筆。水は使ってません。ひたすら、塗り塗り。というより、描き描き、かな。スキャンしたものを載っけてるわけですが、う～ん、やっぱちょっと汚くなりますね。このざらざらはモアレかな？原画はもっとなめらかなんですが。（色も違うぜ）。フォトショで修正する気力はないので、このままアップします。
2007.02.25
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ワタシハ、ココニイマス
私は、ここにいます。朝の光を浴びてここにいます。花びらに風の口づけを受けてここにいます。小鳥たちの歌を聞いてここにいます。咲き初めの春私は、生きてここにいます。近頃、ほとんど写真を撮っていません。なぜかというと、私が持っている古いデジカメは、パソコンとの接続にシリアルケーブルを使うのですが、新しいパソコンにはシリアルポートがないんです！なので、この写真は旧パソでアップしました。めんどうだぜ。PCカードスロットはあるので、はやいとこコンパクトフラッシュカードが読めるカードリーダーを買うか（こういうの、付属品としてつけといてくれるとありがたいんだけどな～）、新しいカメラを買わなくっちゃな～。
2007.02.22
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「拝啓父上様」。あのカフェは…
昨日の「拝啓父上様」。主人公の男の子が、一目惚れした女の子と街で偶然再会し、カフェで話をする場面。あのカフェは、日仏学院のカフェでしたね。おお、日仏じゃん、なつかし～と思わず見入ってしまいました。通学したことはないのだけれど、通信講座のスクーリングで１年間、月１回くらいの割合で、通ったことがあります。あの坂道を登るときには、ここから先はフランスだ、という気分になったもんです。ドラマの女の子は日仏でフランス語の勉強をしているという設定。会話練習のため、週のうち３日はフランス語しか話さないと決めていて、男の子にもフランス語で返事をする。こんな子が実際まわりにいたら、嫌みなやつと思うかもしれないけど(^.^)。たしかに上達するにはいい方法かも。でも、うちでそれをやったら、とうとう頭がおかしくなったかと思われちゃうだろうな(^.^)。日仏学院、通信講座もしばらくお休みしてるけど、なんだかまた行きたくなりました～♪
2007.02.09
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Photoshop練習中
トーンカーブの練習をしました。ネット上のPhotoshop講座から、「逆光の雲」というやつを作ってみました。これ、以前にElementsで作ろうとしたんだけど、Elementsには、チャンネルパレットとトーンカーブの機能がないので、できなかったんですよ。さて、講座の説明どおりやってみたんですが、ちょい四苦八苦しましたね。まず、雲模様フィルタで作った画像を新しいチャンネルに保存する、というのがわからない。（マニュアルを見ろよ）そこで画像をすべて選択してコピーし、新規チャンネルにペーストしたんだけど、これでよかったんだろうか？お次はトーンカーブ。これは、明暗や色をカーブによって変えられるやつらしいです（←よくわかってない）。逆光の雲らしくなるまで、カーブをああでもない、こうでもない、とさんざんいじり回しました。おかげで、操作法はなんとかわかりました。（←マニュアルを見ろってば）で、できた雲がこれで～す。☆おすすめサイトこの画像の作り方は、中川潤さんの「Photoshop暗闇講座」を参考にさせていただきました。いろいろあって楽しい講座です。トーンカーブなどを使わないものはElementsでも作れます。
2007.02.07
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デゴイチ、見た！！
昨日はお天気がよかったので、D51を見に行ってきました！駅のホームは混んでいると予想して、踏切のちょっと先へ。そこには、線路に沿って、細い道が走っていて、見やすいのです。もう少し遠くへ行くと、陸橋があって、写真撮影のためには、そっちのほうが断然いいと思うのだけど、間に合いそうになかったし、駐車場所もないので、近場でよしとすることにしました。やっぱりみんな同じこと考えてますね。２日目（試運転を入れると３回目？）なのに、けっこうな人出でしたわ。子供が多いかな、と思ったんだけど（もちろん、親子連れもたくさんいたけど）、デジカメや三脚を構えたおじさんが多かった！(^.^)なんかお祭り気分ですね。「まもなく踏切をSLが通過します」というアナウンスまで流れましたよ。そしてやってきました、デゴイチが。いやー、やっぱ迫力ありますね！通過するとき、運転手さんが手を振ってました～(^.^)。写真？ガハハ、お見せできません。ネットに、千葉駅近くのビルの間の高架を、煙を吐いて走る写真が載っていました。ビルの間を走るSLなんて不釣り合いな構図に見えるけど、それを見て私はむしろ、近未来都市を走る銀河鉄道999を思い浮かべてしまいましたよ。
2007.02.04
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D51走る
家の近くをSLが走りました。先日（29日）の午後２時ごろ。いつものお昼寝時間。うとうとしていた私の耳に、突然、汽笛が聞こえました。ドラマや映画で耳にする、あのボボボーッという音。空耳かな、と思ったけど、音は一回だけで終わらず、２回、３回、４回……力強く、はっきり近づいてきます。そうか。そういえば、新聞に、何かの行事で千葉でSLが走ると書いてありました。でも、何線のどの区間とか詳しいことは載っていなかったし、こっちに来るとは思わなかったんですよ（なにしろ、いなかですから）。我が家は線路際にあるわけではありません。線路からはだいぶ離れているのだけど、風向きのかげん？で、ときどき、列車が通過する振動音がはっきり伝わってくることがあります。家にいながらにして、SLの音がきけるとは思ってもみませんでした。ちょっとした感動でした～。ネット検索してみたら、千葉駅や沿線はかなりの人手だったらしいです。この日は試運転で、２月に乗客を乗せて走るということです。ただし、切符は完売。暇人がおおぜいいらっしゃる（失礼！）2/1 千葉→木更津2/3、2/4、2/10～12 木更津―館山（往復）写真を撮るのに絶好のポイントがあるんですがね。出かけるかどうかは不明。たぶん、みんな同じこと考えるだろうし、私の腕じゃ、どうせうまく写らないだろうしね。しかし、18年ぶりに走る、ということは、18年前にはSLが千葉県内のどこかを走っていたということですよね。まったく見た記憶がないんですけど(^.^)。
2007.01.31
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スキャナに振り回された日曜日
フォトショでお絵かきを始めたのですが、どうもイメージどおりの線が描けない。そこで、鉛筆書きの下絵をスキャナで取り込むことにしました。スキャナをまだ新しいパソコンにインストールしていなかったので、ドライバを入手しにエプソンのサイトへ。というのも、私のスキャナもプリンタも、旧パソコンにあわせて買った品なので、古いのです。実は年末に年賀状印刷のため、プリンタをインストールしたとき、ドライバが古くて、パソコンがプリンタを認識せず、新しいドライバをやはりエプソンのサイトからもらって再インストールしなおしたという経緯があったのですよ。そういうわけで、サイトからXP対応のドライバをダウンロードしインストールしたあと、サイトに書かれていた手順にしたがって、スキャナとパソコンを接続。ところが。パソコンがスキャナを認識しない。新しいハードウエアの検出ウィザードが立ち上がってしまい、インストール失敗の表示がでちゃう。なんでぇ。サイトの、インストール方法を説明したページには、失敗したらアンインストールしてやり直せ、と書いてありました。サイトの指示に従って、デバイスマネジャーで黄色の「！」マークがついているスキャナ（要するにちゃんと認識できてない）を右クリックして削除……しようとしたのですが、できない。「コンピュータに必要ななんとかです」の警告メッセージが出て、パソコンが命令を拒否しやがるのです。ええい。そこで、デバイスマネジャーはほっといて(^.^)、ドライバをアンインストールすることにしました。プログラムの追加と削除から、今入れたばかりのドライバを選択し、削除ボタンをプッシュ。「共有ファイルを削除するか」という表示が出たので、サイトの指示にしたがって、「はい」ボタンを押す……と、間髪をおかずまた同じ表示が。なんで、このパソコン、ききわけがないの？しばらく間をおいて、もう一度「はい」ボタンを押したけど、同じ。そこから先に進めない。ためしに「いいえ」ボタンを押しても同じ。くー……「キャンセルボタン」のみに反応する。なによー、インストールがまともにできないうえに、アンインストールもできないなんて。いったいどうなってるわけ？切れかかったけど、自分のやり方がどこか間違っているのかもしれないと思い、再トライ。やはり、「共有ファイル」の削除のところで、ストップする。でも、今度は、めげずに「はい」ボタンを何度も押してみました。すると、４、５回押したころからパソコンが反応し始めるではないですか。このとき、ようやく私は気づいたんですね。ダイアログボックスに表示されている、「共有ファイルなんとかかんとか（英数字）」の英数字の部分が微妙に違っていることに。つ、つまり、削除するファイルが何枚もあって、「はい」ボタンを押すたびにきりかわっていたのを、私はパソコンがストライキしているのだと思いこんでしまっていたんですね～(^^ゞパソコンは正しく反応していたわけです。10回くらいボタンを押して、ようやくアンインストール成功。ここでもうすでにくたびれていたのだけれど、もう一度、再インストールにトライ。だめ。やっぱり検出ウィザードが出て、失敗してしまう。そこで、対処法がないかとエプソンのサポートページへ。検索すると、ありました、ありました。検出ウィザードが出たときの対処法が。これ、やってみてだめなら……お手上げだわ。結果？はい、うまくいきましたわ。でも、サイトに載っていた新しいハードウェアの検出ウィザードの表示と、私のパソコンの表示が違っていて、とまどっちゃいましたけどね。サイトには、「ソフトウェアを自動的にインストールする」という選択肢のある画面が載っているのに、私のパソコンのウィザードは最初に「Windows Updateに接続するか」ときいてきたんですよ。そんなのはサイトに書いてなかったし。「デバイスなんとかは常に接続する」、「今回のみ接続する」、「今回は接続しない」と３つ選択肢があって、迷うじゃないの。Windows Updateに行ってどうするんだ、と思ったので、接続しないを選択したら、サイトに表示されていた画面が出ましたわ。こういうのって、もしかして基礎中の基礎ですか？この後、パソコンは、ロゴテストに合格してないだの、インストールを続行したら重大な傷害を引き起こす可能性があるだの、今すぐインストールを中断しろだの、脅し文句を並べ立てたけど、無視しろというエプソンを信用して、インストール完了となりました。
2007.01.22
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「パターンメーカー」
Photoshop Elementsにはなくて、フルバージョンのPhotoshop CSには搭載されている機能の一つに、「パターンメーカーというのがあります。フォトショ購入前、adobeからの案内書を見て、「これで壁紙を作るのが楽になるな～」と期待していたんですよ。で、昨日、今日とやってみたんですが……うーん……使い方はカンタンなのです。パターンとして使いたい模様のある画像を四角形選択ツールで選択して、「パターンメーカー」のダイアログ画面で生成ボタンを押すだけ。最初にできたパターンが気に入らなければ、再生成ボタンを押せば、いくらでも別の模様ができる。まずはこのお花の模様でやってみました。できたのは、これ。なんじゃ、こりゃー！！薔薇がバラバラ……使いたい模様を形をかえずにそのままランダムに配置してくれると思ってたのに、違ったみたい。で、今度ははっきりした形のものではなく、ただの模様でやってみました。これね。んで、できたのはこれ。一見よさそうに見えるんですがね。Webページの背景として敷き詰めると、タイルとタイルの間に継ぎ目がでる。つまり、壁紙としては使えないじゃないのー！継ぎ目なしのパターンができないのに「パターンメーカー」？？？だめだ。これじゃ、フリーソフトの「壁紙Maker」のほうがはるかにましだわ。高級ソフトのくせに、壁紙も満足に作れんのか。うーん……
2007.01.14
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新作壁紙
久しぶりの新作です（って、１年ぶりくらい？ひぇ～）今回はElementsではなく、親バージョンのPhotoshop CSで作ってみました。これ、ずいぶん前に買ったはいいけど、旧パソコンには負担がかかりすぎるということで（なにしろ、Elementsでさえ重くて、鞭打ちつつ無理やり動かしてたから）、長いことケースのまま棚の奥にほったらかしにしてあったのよね。新しいパソを買ったので、ようやく使えるようになったわけですが、その間に、現行バージョンはCS2.3になっちまって……ざっと見た限りでは、ブラシの種類や数はElementsと変わりませんね。各ブラシの設定項目がElementsよりたくさんあって、自由度が高くなっているけど。今回は特殊ブラシの中の、「蝶（散布）」ブラシを使いました。これ、Elementsにも搭載されてますが、Elementsの場合は、色がアトランダムに散布されてしまって、制御できず、使いにくい部分があったのよね。Photoshop CSのほうは、カラーのチェックをはずすことができるので、一色の濃淡で散布することもできる。こういうところは、やっぱお値段の違いかなー、と。(^.^)。できた壁紙はこれ。今、このページの背景にはりついているやつですね。
2007.01.12
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