むじな1999
５０歳を越えると新しい人生が始まる。家族構成も変わり、体も変わるので、思考も欲求ももはや別人格。こんなことになるとは思っていなかった。でも、昔から変わらない考え方の癖や、どうしようもなく好きなものもあって、付き合ってくれている家族や友達もいるんだなあ。 ４０歳にもなると、日々の楽しみはそれ以前に撒いた種からの収穫であることが多いんだなあ。と感じる毎日です。明日以降に備えて新しい種を撒いたり、出てきた芽を育てることも日々の営みです。
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将来の自分が読むことを想定して書いています。他の方に読んでいただくほどのものでは、、。とはいいながら、アクセス数を気にしていつも見ています。これってどういう心理かしらん。
人生は日常生活の積み重ね。頑張ってうまくいった話より、失敗してずっこけた情けない話の方を残しておきたい。
人生は日常生活の積み重ね。頑張ってうまくいった話より、失敗してずっこけた情けない話の方を残しておきたい。
2020.06.29
カテゴリ： カテゴリ未分類
夏休みにも３時間×４回の勉強会を行う。内容は夏休み課題。
「調べもの」、「作文」、「ワーク仕上げ」、「問題プリント」が苦手な課題。
学校の各教科担当の先生が、「長いの休みなら、時間もたくさんあるだろう。それなら是非これに取り組んでほしい」と考えた課題のリストを、子供たちは持ち帰る。やり方をイメージできない課題は、記憶に残らないので、とりあえず「漢字練習」「単語練習」ばかりをやってしまう塾の生徒さんたち。
夏休み中の土曜日のうち、最初の２回と最後の２回を「勉強会（副題 宿題をやっつけよう）」を行う。初回は個別に目標を設定してもらう。数学講師のエム様はこれがうまい。本人が「これなら、俺できるんじゃね？」と思えるプランを本人から引き出す。
とりかかりにくい課題は、最初のスタートを一緒に始める。桑の実中学校（仮称）の社会科の先生は毎年「ニュース調べ」という「調べもの」課題を出す。「ニュースを調べてノート２ページにまとめ、コメントする（５つ）」というもの。塾では（エム様が）新聞を１か月分用意して、生徒さんに示す。カラー写真付き記事を中心に、適宜解説しながら、生徒さんが興味を持つ記事を選ばせる。ノートに写真を貼って、記事の要約（エム様が赤線を引いた部分）を生徒さんが書き写す。この学年は中１の時からこの課題を与えられているので、こちらも慣れてきて、最近は（エム様が）近所の知り合いに頼んで新聞を取っておいてもらう（生徒さんたちのお宅では新聞は取っていない）。生徒さんも、「この課題は塾でやる。」「私はこの記事がいいな」「ここから先は一人で家でできる。」とだんだん自分でできるようになってきた。
桑の実中学校（仮称）では人権作文が毎年課題になる。中３の公民で人権について学ぶが、中１からこの作文を書かなくてはならない。当然でてくるのが「人権って？」という質問。最近は、学校から人権侵害のテーマを挙げてくれるようになったので、「トランスジェンダー」「部落差別」などの言葉をざっくり説明しながらテーマを選ばせる。そのテーマに合うニュースを新聞やネットで探してきて読ませ、それについて考えたことを聞き取り、作文する手伝いをする。この宿題は原稿用紙３枚など長さ目標があるので、生徒さんの所望する長さになるようにボリュームアップも手伝う。
調べものと作文が７月中に終わっていると、明るい気持ちで夏休みを過ごせる。と生徒さんたちにぱっぱをかけている(笑)。
学校からもらう宿題のリストは人数分コピーして名前を書いて壁に張り出す。終わった宿題をどんどん消していく。消したら動物や果物のシールを貼れるようにしたら喜んでるようだった。私たちも、だれの宿題が進んでいないかわかるので、日に何度もリストを見に行く。
問題プリントは、初めに白紙の状態でコピーさせてもらって、講師が解き解答を作る。問題と一緒に解答が配られていて、丸付けをして提出させるケースも多いが、とりあえず講師も問題を解く。難しい問題は、こちらから声がけして、必要な生徒さんには解説授業をする。問題プリントは夏休み明けに学校でテストされることが多いので、夏休みの終わりに、塾でもテストする。ここで点数が悪いと残念な気持ちになると予備体験した生徒さんたちは、学校でのテストまでにもうひと踏ん張りする気になってくれる。
一度 ひまわりの観察という課題が出た。家庭科だったと思う。夏休み前に家に持って帰ってきたが、「もう枯れちゃった」という生徒さんが何人も！枯らさずに育てられたお宅では「おばあちゃんがほかの植木と一緒に毎日水やりをしてくれていた」とのこと。枯れた花の観察はできない。それで、種屋さんでひまわりの苗を買ってきた。「今年のひまわりは良くないから売れない。」といって１００円で１０個ほどの苗を頂戴してきて、生徒さんに配りましたとさ。ちょっと違うひまわりだったみたいだけど、課題を出さないよりいいと思って（汗）。
高校の時、夏休みの宿題が終わらなくて本当につらかった。ためていた自分が悪いので、なおさらつらい。その経験が生きているなあ。できの良くない生徒だったからこそ思いつくサービスもあるんです(笑)。
「調べもの」、「作文」、「ワーク仕上げ」、「問題プリント」が苦手な課題。
学校の各教科担当の先生が、「長いの休みなら、時間もたくさんあるだろう。それなら是非これに取り組んでほしい」と考えた課題のリストを、子供たちは持ち帰る。やり方をイメージできない課題は、記憶に残らないので、とりあえず「漢字練習」「単語練習」ばかりをやってしまう塾の生徒さんたち。
夏休み中の土曜日のうち、最初の２回と最後の２回を「勉強会（副題 宿題をやっつけよう）」を行う。初回は個別に目標を設定してもらう。数学講師のエム様はこれがうまい。本人が「これなら、俺できるんじゃね？」と思えるプランを本人から引き出す。
とりかかりにくい課題は、最初のスタートを一緒に始める。桑の実中学校（仮称）の社会科の先生は毎年「ニュース調べ」という「調べもの」課題を出す。「ニュースを調べてノート２ページにまとめ、コメントする（５つ）」というもの。塾では（エム様が）新聞を１か月分用意して、生徒さんに示す。カラー写真付き記事を中心に、適宜解説しながら、生徒さんが興味を持つ記事を選ばせる。ノートに写真を貼って、記事の要約（エム様が赤線を引いた部分）を生徒さんが書き写す。この学年は中１の時からこの課題を与えられているので、こちらも慣れてきて、最近は（エム様が）近所の知り合いに頼んで新聞を取っておいてもらう（生徒さんたちのお宅では新聞は取っていない）。生徒さんも、「この課題は塾でやる。」「私はこの記事がいいな」「ここから先は一人で家でできる。」とだんだん自分でできるようになってきた。
桑の実中学校（仮称）では人権作文が毎年課題になる。中３の公民で人権について学ぶが、中１からこの作文を書かなくてはならない。当然でてくるのが「人権って？」という質問。最近は、学校から人権侵害のテーマを挙げてくれるようになったので、「トランスジェンダー」「部落差別」などの言葉をざっくり説明しながらテーマを選ばせる。そのテーマに合うニュースを新聞やネットで探してきて読ませ、それについて考えたことを聞き取り、作文する手伝いをする。この宿題は原稿用紙３枚など長さ目標があるので、生徒さんの所望する長さになるようにボリュームアップも手伝う。
調べものと作文が７月中に終わっていると、明るい気持ちで夏休みを過ごせる。と生徒さんたちにぱっぱをかけている(笑)。
学校からもらう宿題のリストは人数分コピーして名前を書いて壁に張り出す。終わった宿題をどんどん消していく。消したら動物や果物のシールを貼れるようにしたら喜んでるようだった。私たちも、だれの宿題が進んでいないかわかるので、日に何度もリストを見に行く。
問題プリントは、初めに白紙の状態でコピーさせてもらって、講師が解き解答を作る。問題と一緒に解答が配られていて、丸付けをして提出させるケースも多いが、とりあえず講師も問題を解く。難しい問題は、こちらから声がけして、必要な生徒さんには解説授業をする。問題プリントは夏休み明けに学校でテストされることが多いので、夏休みの終わりに、塾でもテストする。ここで点数が悪いと残念な気持ちになると予備体験した生徒さんたちは、学校でのテストまでにもうひと踏ん張りする気になってくれる。
一度 ひまわりの観察という課題が出た。家庭科だったと思う。夏休み前に家に持って帰ってきたが、「もう枯れちゃった」という生徒さんが何人も！枯らさずに育てられたお宅では「おばあちゃんがほかの植木と一緒に毎日水やりをしてくれていた」とのこと。枯れた花の観察はできない。それで、種屋さんでひまわりの苗を買ってきた。「今年のひまわりは良くないから売れない。」といって１００円で１０個ほどの苗を頂戴してきて、生徒さんに配りましたとさ。ちょっと違うひまわりだったみたいだけど、課題を出さないよりいいと思って（汗）。
高校の時、夏休みの宿題が終わらなくて本当につらかった。ためていた自分が悪いので、なおさらつらい。その経験が生きているなあ。できの良くない生徒だったからこそ思いつくサービスもあるんです(笑)。
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