知的漫遊紀行

私： この本は、すでに 俺のブログの 「麻生首相、誤読の背景」養老孟司氏の「プルーストとイカ」書評 でふれているね。
　図書館に予約したのが、１月だから、もう ５ヶ月間 待ったことになるね。
　しかし、読み出したら、かなり 専門的な本 なことが分かったね。
４００頁近い大著 だね。
　　書評を見て、図書館に予約して借りる本は、予め本を見ないで申し込むので、こういう ミスマッチ がある。
　　まぁ、「 読む 」という知的な活動と 脳のいろいろな分野との関係 が説明されている。

Ａ氏 ： 日本語 は、 象形文字と表音文字の組合せの読書 だから、 脳の使い方が違うとマンガに関係 して 「マンガをもっと読みなさい」養老孟司・対談・牧野圭一 で養老孟司氏が言っていたね。

私 ：人類の歴史を考えると、 文字は脳を進化 させてきたという。
　　この本はそれについても触れていて、文字が違う「 英語脳 」「 中国語脳 」「 日本語脳 」の ３つのタイプ を紹介しているね。
　　「 中国語脳 」は 右脳も使っているのが特徴 だね。
　　もっとも「 日本語脳 」については、マンガがあるので 養老孟司氏の説明 と違うようだがね。

Ａ氏 ：文字によって脳の活動が違うとすると、 思考パターン も違うのではないの？

私 ： 表意文字 は アジア的な相互依存型 、 アルファベット は 個性型、論理型様式 と結びついているという。
　あえて言えば、表意文字は 農業民族型 、アルファベットは 騎馬民族型 かね。

　また、 幼児 が「 世話をしてくれる人のひざに座って言葉を読み聞かせられる 」ことが、「 その後の人生を左右するほど大切な経験 」なのだという。
　　逆に、 そういう機会が少ない子 は差がついていくという。
格差の原点 かね。
　　「 機会の平等 」などをいう人は、 お題目 だけだね。
　　幻想だね。

Ａ氏 ：幼い頃に英語を教えるというのはどうかね。

私 ：言語によって脳が働く分野が異なるのだから、脳の機能からみれば、 早くから脳を鍛えたほうがいい んだろう。
　　しかし、読書については、 ５歳から７歳 までは、 脳の細胞が準備期間 なので、早すぎても 逆効果 だという。
　　母国語の「 ひざ 」さえ満たされずに育った子どもに、さらに外国語を学ばせても子どもが押しつぶされるだけだという。

Ａ氏 ：やはり、 母国語が基本 になるということかね。

私 ：この本は、文字が読めない「 識字障害 」も扱っているが、その障害があっても、偉大な仕事をしている エジソン 、 アインシュタイン 、 ダビンチ をあげているね。

Ａ氏 ：最近、大きな話題になった 全盲のピアニスト 、 辻井伸行 さんも音符なしで育ったようだから、一種の「 識字障害 」と言えないこともないね。

私 ：俺が興味をもったのは、 ギリシャの偉大な哲学者である ソクラテス が文字文化を嫌ったことだね。
　　文字が出るまでは、 声で伝承する文化 だった。
声による言葉 こそが「 生きている 」のであって、 文字は「死んだ言葉 」だという。

Ａ氏 ： 養老孟司 氏の「 情報は死だ 」という論理と似ているね。
インターネットの情報は死 だね。

私 ：著者は、インターネットで読書習慣が変わり、 それが人の脳にどのような影響を与えるかの 不安 も持ってこの本を書いているようだね。

　　そして、 伝統的な読書 による大きな 知的資産や能力 を急速に失わないように、 多様な知的選択肢を残すべき 、としているね。
　　その意味で、 日本語や漢文のこと ももっと日本人は目を向けるべきだね。

　　だから、日本の顔である 麻生首相 には、 恥ずかしい漢字の読み間違い は絶対してもらいたくないね。