知的漫遊紀行

私 楽天 や ユニクロ の 英語を社内公用語 にするという企業の動きに並行するように、文科省も ２０１３年 から 高校 は「 英語の 授業時間は英語で行うことを基本とする 」と指導要領を１０年ぶりに改訂するという。
中学 も授業数を増やすし、指導する 英単語 も増やす。
小学校 も ５年生と６年生で週１コマが必修 になるという。

Ａ氏 ：それを受けて、今朝の朝日新聞では、「 英語助手と話せぬ教師 」と見出しのニュースで、今、教育現場で起きている問題と、 オピニオン欄の争論 「 これでいいのだ　学校英語 」をとりあげているね。

私 ：「 英語助手と話せぬ教師 」というのは、 外国語指導助手 という制度があって、日本に来た ネーティブスピーカー が雇われる。
　　問題は、コストの関係で、 業務委託するケース だね。
　　その場合、 教員がその助手と打ち合わせたり指示をしたりすると 偽装請負 となるというケース だね。
　　これが授業を円滑にすすめるための障害になっているということだね。
　　ニュースは 小学校の例 をあげているね。

Ａ氏 ： 偽装請負 とは製造業の問題と似ているね。
　ばからしい制度でだね。

私 ： オピニオン欄 の方は、 ２人の大学教授が正反対の意見 だね。
　　反対意見の 大津由紀雄 慶大教授 は、 英語の文法・解釈・作文 によって、 英語の言語構造 をきちんと知ってからでないと、 英語によるコミュニケーション を生徒にせよと言っても無理だという。

Ａ氏 ：一方、 松本茂 立大教授 は、 授業を生徒中心の英語のコミュニケーションの場 にすべきで、英語で自分の意見を言う、英語でお互いに質問する、議論する、意見や感想を英語で書くという場にすべきだという。

私 ： 松本教授 の言うような場にしても、 英文法 として間違った発言をしたら、そこで教師が訂正すれば、 文法の勉強 になるのではないかね。
　　先生が一方的にルールを教えるのでなく、「 使わせて教える 」ということではないかね。
受験英語の勉強の方法 と全く違うがね。

Ａ氏 ： 英語の文法・解釈・作文は基本 だけれど、それをどのように教えるかだね。

私 ： ユニクロ では 英語はあくまでもツール だとしている。
道具の使い方 は、使いながら、失敗もしながら覚える。
　　誰も最初から 自転車 に乗れない。
　　間違って運転して転んだりして 体で覚える。
理屈がすべて先ではないね。
　　だから、両氏の意見は英語だけでなく、 国語の授業 にだって言えるね。

Ａ氏 ：塾のない フィンランドの学校教育 は 読書とその感想文 を書かせることが中心だというね。

私 ：好奇心を持たせて、自分で考えながら、知識を得るという方法だね。
　　 「 ケンカ読法 」でなく「 ケンカ学習 」だね。

　　英語だけでなく、 受験中心の学校教育 が問われているのではないかね。