知的漫遊紀行

私 ：今夜の「 たけしのTVタックル 」で「 体罰 」問題をとりあげたので見たよ。

　感じたのは、こういう メンバー で、かつ、 議論の仕方を知らない人 が集まると、折角とりあげた体罰問題もいい結果を出していないね。

A氏 ：俺も見たが、 学校のスポーツ と 生徒の生活指導 を分けて「 体罰 」を議論したほうがいいね。
　スポーツは勝敗の成果で「 体罰 」が必要がどうかがわかるからね。
生徒の生活指導 は 親の躾 もからんでくるね。

アンケートでは父兄は 体罰派と反対容認派は拮抗 しているという。
　根が深いね。

私 ：中学校の先生が出席していたが、乱暴な話し方からして 「体罰」 的だね。
　彼は、 桜宮高 の問題を「 体罰 」でなく「 暴力 」だと使い分けているが、 肉体を叩いたりして不愉快な思いをさせる のは「 体罰 」も「 暴力 」と同じだね。

生徒の生活指導 では「 懲罰 」と「 体罰 」を区別しているが、「 懲罰 」は 生徒に先生が自分の手足を使って肉体的な苦痛を与えないやり方 だね。
　「懲罰」で立たせて、生徒の肉体が疲れるのは、、教師が直接手をくだしていないので「体罰」と異質だね。

A氏：生徒の校内暴力 には毅然として望むという「 懲罰 」方式が君が言っていた ゼロトレランス だが、これはどうなったのかね。

私：「 体罰 」禁止は 教師を萎縮 させるというが、ナンセンスだね。
　教育というのは知恵を出せばいろいろな手段がある。

　「 体罰 」否定のベテラン教師ほど、「 体罰 」以外の「 懲罰 」の 多くの手段 を持っていて生徒の個性に応じて取捨選択して対応できるはずだ。
　それによって「 体罰 」というイージーな解決方法をを避ける事ができるはずだね。
　新人教師はベテラン教師にそのテクニックを学べばよい。
　　テレビに出た中学教師には最初から、その発想がないね。

　文科省が「 懲罰 」と「 体罰 」の違いのルールを新たに作るというと、この中学教師はまた、現場の教師はまた、マニュアルに縛られるという 被害者意識 だね。

TVタックルの議論がお粗末なので、期待はずれだったね。

もっとも１時間でじっくり討議できるほど、単純な問題でないことは明らかになったね。

「 体罰 」問題は、基本的に教師と生徒の間の教育問題だね。