2009/07/14
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私のやり方は・・・・
英語５０分→数学５０分→国語５０分・・・・のような細切れな時間割は性分に合わない。
例えば、今日は「数学の日」と決めたら、２～３時間の授業は数学のみで進める。
さすがに４時間授業になると「飽き」がくるのでもう１教科をを絡めたりするので、1日の講習ではせいぜい２教科止まりだ。
他塾に通うある生徒の話を聞いてみると、
毎日５教科進めるらしい。
45分テスト→５分で答え合わせ→休憩→次の教科。
この繰り返しだという。
なんじゃいそれ！
子供の言い分なのですべては信じがたいが、まぁ、あながちウソだとは言い切れまい。
同業者として・・・そんな「手抜き授業」はやめてくれ！
さて、我が塾では、例えば、英語や数学の解説をしていると９０分なんかあっという間に過ぎてしまう。
もっと深く、「なぜ？」を追求させたい。
たまたま記号問題が合って喜んでいる塾生には「喝」を入れる。
中３生に対して英語の「ｂｅ動詞」を解説すると確実に１時間はかかる。
「ｂｅ動詞」の本質を説明しておけば、今後の勉強に大いに役立つはずだ。
解説の後、だから、ほら！「受動態」「進行形」では「ｂｅ動詞と一般動詞が同時に使われているんだよ！」
中３レベルになると「へぇー、なるほどね・・・」と理解できるようになる。
もちろん、中１レベルには「ｂｅ動詞」の本質の入り口程度で留めておくが・・・。
数学では、夏期講習の最初に計算問題の取り組み方に「最重点」をおいた解説になる。
『6÷2＝？？？』、塾生は「バカにするなよ！」という顔つきで向かってくる。
答えは？『せーの・・・』「さん（３）」と威勢のいい返事が返ってくる。
『よーし！はい、よくできましたー！〔笑〕』
『じゃ、もうみんな割り算はＯＫだよね・・・はいっ、じゃ、次行くよ！』
小数点を入れる。分数に変える。文字式に変える。どんどん6÷2＝3の形を進めていき・・・・・・やがて「方程式や比の分野」に食い込む。
『あれっ？どうしたの？みんな出来るって顔してたのに・・・・・だ・か・ら、しっかり聞いとけって言ったろー！』
複雑な計算問題を例題に出す！
「えーっ、こんな計算できん・・・・・！」
『6÷2＝3だったろー・・・・同じだよ！同じ形になるじゃないか・・・』
「あっ、そうかー・・・・・・」
さすがに夏期講習中盤になるとこんなことをやっている暇はない。
前半部分で「なーんだばからしい・・・」という問題から聞き逃さずついてくること！
「誰でも分かる授業」から始める。
「知識の点を線で結ぶ！」
それが、ステップの授業だ！と自負している。
まぁ、その前に、知識の「点」くらいは打っておこうね。
「点」を打っていないと「線」は引けませんから！〔笑〕
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Last updated
2009/07/14 01:29:16 PM
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