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2010.05.27
テーマ： 読み聞かせ(296)
カテゴリ： こんな風に読んでみる
明日から5年生の読みに入ることになっている。メインはこれ、ポール・フライシュマンの『ウエズレーの国』。
ウエズレーの国
↑昨年8月25日に記事を一本上げているので本のあらすじはそちらに譲る(本日ちょっぴり改稿しました)。でも問題は何と組み合わせるか。どういうタイプの子にもアピールする力強い本に何を付加するか。
これだけをたっぷりと読んで、後は関連本？
フライシュマンの他の作品、たとえば『種をまく人』も『おとうさんの庭』も、植物の生命力への深い信頼、農の持つ豊かな可能性、人間性の回復、が共通テーマ。『ウエズレーの国』もそうで、疎外され、でもそれを寂しいとも思っていなかったウエズレーが、個を貫くことを通しつつも他(それも多)との関係を築いていけるようになる。ラストのページが好きではないという感想を読んだことがあるが、無個性一色だった街がウエズレー一色になったことをあれは示しているわけではなく、わくわくを共有できる子が増えたということ。いじめっ子を従えるようになって意気揚々なのでも勿論ない。
種をまく人
おとうさんの庭
植物を育てる関連で『木を植えた男』のブックトークをするか？ しかしこの学校の子どもたちの読書意欲に関しては私は疑問。何しろ去年の2年4年6年の読書マラソン(読んだ本のページを足していく…意味あんのかなぁ)のチャンピオンは揃いも揃ってうちの子なのだ。で、キイは現在なんの本を読んでいるかといえば「ドラゴン・スレイヤー・アカデミー｣シリーズ。3人共ひたすらエンタメ系でページを稼いでおる。たまにはノンフィクションでも歴史でもいいからリアル系を読むとかさ、ブンガクでももっと歯ごたえのあるものを読むとかさ、でなきゃ百科事典をめくるとかさ、なんかないわけ？ ……うちの子たちにとっては読書は楽しい暇つぶし以外のものではありません、今のとこ。読みごたえって言葉、知ってる？
で、周囲の子たちを見渡しても、読書欲、っていうのはどうなのよ、と。『木を植えた男』を紹介したとして、ちょっと背伸びして読んでみようかと手を出す子は果たしているのかどうか。
フレデリック・バックのアニメ版(アニメーションの歴史に名を刻む大傑作)を更に本人が絵本にしたものは、紹介に足る本。おや、楽天では画像がない。↓
木を植えた男
だからアニメ版のＬＤのジャケットをご覧ください。こんな絵です。↓
（LD）木を植えた男
庭仕事関連の実用書なども図書館で借りてみるが、どうもしっくりこない。
『リネア～モネの庭で』はクラスでの読み聞かせ向けではないな。家庭文庫ならいけるかもだが。クエンティン・ブレークの『みどりの船』はどうか。いや、これを読むにはまだ私が実力不足。もっと堂々と大きく読めるようにならないと。あ、第一時間が足りないや。
子どもの独立心、をテーマにピーター・レイノルズの『てん』を並べるか？ でもこちらが5分弱、『ウエズレー』が9分では時間ぎりぎりか。
レイン・スミスの『たのしいホッキー・ファミリー！』(ショート・コント集なので時間の融通がきく)、谷川俊太郎とまどみちおの詩集、五味太郎の「言葉図鑑」シリーズから『つなぎのことば』、バイロン・バートンの『ほね、ほね、きょうりゅうのほね』などもバッグに放り込んでおく。もういい、頭が痛くなったから考えるのはもうやめ、明日子どもたちの顔を見て決める。…というわけで、実践編は明日へつづく。
↓よろしかったら押してください。
ウエズレーの国
↑昨年8月25日に記事を一本上げているので本のあらすじはそちらに譲る(本日ちょっぴり改稿しました)。でも問題は何と組み合わせるか。どういうタイプの子にもアピールする力強い本に何を付加するか。
これだけをたっぷりと読んで、後は関連本？
フライシュマンの他の作品、たとえば『種をまく人』も『おとうさんの庭』も、植物の生命力への深い信頼、農の持つ豊かな可能性、人間性の回復、が共通テーマ。『ウエズレーの国』もそうで、疎外され、でもそれを寂しいとも思っていなかったウエズレーが、個を貫くことを通しつつも他(それも多)との関係を築いていけるようになる。ラストのページが好きではないという感想を読んだことがあるが、無個性一色だった街がウエズレー一色になったことをあれは示しているわけではなく、わくわくを共有できる子が増えたということ。いじめっ子を従えるようになって意気揚々なのでも勿論ない。
種をまく人
おとうさんの庭
植物を育てる関連で『木を植えた男』のブックトークをするか？ しかしこの学校の子どもたちの読書意欲に関しては私は疑問。何しろ去年の2年4年6年の読書マラソン(読んだ本のページを足していく…意味あんのかなぁ)のチャンピオンは揃いも揃ってうちの子なのだ。で、キイは現在なんの本を読んでいるかといえば「ドラゴン・スレイヤー・アカデミー｣シリーズ。3人共ひたすらエンタメ系でページを稼いでおる。たまにはノンフィクションでも歴史でもいいからリアル系を読むとかさ、ブンガクでももっと歯ごたえのあるものを読むとかさ、でなきゃ百科事典をめくるとかさ、なんかないわけ？ ……うちの子たちにとっては読書は楽しい暇つぶし以外のものではありません、今のとこ。読みごたえって言葉、知ってる？
で、周囲の子たちを見渡しても、読書欲、っていうのはどうなのよ、と。『木を植えた男』を紹介したとして、ちょっと背伸びして読んでみようかと手を出す子は果たしているのかどうか。
フレデリック・バックのアニメ版(アニメーションの歴史に名を刻む大傑作)を更に本人が絵本にしたものは、紹介に足る本。おや、楽天では画像がない。↓
木を植えた男
だからアニメ版のＬＤのジャケットをご覧ください。こんな絵です。↓
（LD）木を植えた男
庭仕事関連の実用書なども図書館で借りてみるが、どうもしっくりこない。
『リネア～モネの庭で』はクラスでの読み聞かせ向けではないな。家庭文庫ならいけるかもだが。クエンティン・ブレークの『みどりの船』はどうか。いや、これを読むにはまだ私が実力不足。もっと堂々と大きく読めるようにならないと。あ、第一時間が足りないや。
子どもの独立心、をテーマにピーター・レイノルズの『てん』を並べるか？ でもこちらが5分弱、『ウエズレー』が9分では時間ぎりぎりか。
レイン・スミスの『たのしいホッキー・ファミリー！』(ショート・コント集なので時間の融通がきく)、谷川俊太郎とまどみちおの詩集、五味太郎の「言葉図鑑」シリーズから『つなぎのことば』、バイロン・バートンの『ほね、ほね、きょうりゅうのほね』などもバッグに放り込んでおく。もういい、頭が痛くなったから考えるのはもうやめ、明日子どもたちの顔を見て決める。…というわけで、実践編は明日へつづく。
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