© Copyright 2001-2016 Sibmama.ru
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Сибмама - о семье, беременности и детях
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
 Поиск
 Пользователи
 Группы
 Конкурсы
 Рeгиcтpaция
|
|---|
 Профиль
 Войти и проверить ЛС
 Вход
|
| Правила форумов Сибмама |
| Новости сайта и форума Sibmama |
|---|
| [Новости]
ЭКСПЕРТЫ ВЫБИРАЮТ "СЛОВО ГОДА" В РОССИИ |
|
Категория: |
|---|
| Для сохранения части сообщения в цитатник выделите нужный текст в поле ниже, категорию цитаты и нажмите кнопку "на память". В случае, если требуется сохранить всё сообщение, достаточно только выбрать категорию и нажать упомянутую кнопку. Для отмены нажмите кнопку "закрыть окно". |
| * |
Автор
Сообщение
Статья на сайте
Как хорошо уметь читать… Дислексия у ребенка – как распознать и что делать
От модератора.
В общем вот такой диагноз у нас появился к концу первого класса. Пока изучаю информацию, очень много всего. Мамочки, расскажите про то, как вы с этим боретесь?
Я не уверена, что создала тему в нужном разделе, если что поправьте.
Добавлено спустя 23 часа 48 минут 26 секунд:
В общем пока буду дополнять ссылками по теме, диагноз мне ясен, вот как на практике с ним бороться, как договориться с педагогами и так далее - непонятно.
Кратко и доступно о дислексии http://www.youtube.com/watch?v=UTE2TX-k1Pc
Как хорошо уметь читать… Дислексия у ребенка – как распознать и что делать
От модератора.
В общем вот такой диагноз у нас появился к концу первого класса. Пока изучаю информацию, очень много всего. Мамочки, расскажите про то, как вы с этим боретесь?
Я не уверена, что создала тему в нужном разделе, если что поправьте.
Добавлено спустя 23 часа 48 минут 26 секунд:
В общем пока буду дополнять ссылками по теме, диагноз мне ясен, вот как на практике с ним бороться, как договориться с педагогами и так далее - непонятно.
Кратко и доступно о дислексии http://www.youtube.com/watch?v=UTE2TX-k1Pc
К прочтению "Дар дислексии", методика Дэйвиса. Для понимания, что происходит с ребенком самое то.
Группа, которая проводила конференцию с РИА-новости http://www.sulamot.ru/
Добавлено спустя 5 минут 26 секунд:
Провожу поиск специалиста, основные критерии:
1. Знание диагноза.
2. Знание методик работы
3. Любопытство, желание работать в новом ключе.
4. Опыт работы.
Сделаю табличку, возможно пригодится.
Пока информацию в тему накидываю как попадется, дальше буду структуировать.
Добавлено спустя 7 минут 49 секунд:
Презентация : 37 признаков дислексии тут https://docs.google.com/file/d/0BytAZ_kiLhllRUZfOWRaOXJVU3c/edit?usp=sharing
Сайты по теме:
http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/
http://www.sulamot.ru/
Художественный фильм про дислектика "Звездочка на земле" Индия: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5sRaDalZrVI
Добавлено спустя 12 минут 15 секунд:
Пока с поиском логопеда, который знает как работать с дислексией, полная пичалька( Большинство даже не знают, что это. Опрошено 18 специалистов (?).
Группа, которая проводила конференцию с РИА-новости http://www.sulamot.ru/
Добавлено спустя 5 минут 26 секунд:
Провожу поиск специалиста, основные критерии:
1. Знание диагноза.
2. Знание методик работы
3. Любопытство, желание работать в новом ключе.
4. Опыт работы.
Сделаю табличку, возможно пригодится.
Пока информацию в тему накидываю как попадется, дальше буду структуировать.
Добавлено спустя 7 минут 49 секунд:
Презентация : 37 признаков дислексии тут https://docs.google.com/file/d/0BytAZ_kiLhllRUZfOWRaOXJVU3c/edit?usp=sharing
Сайты по теме:
http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/
http://www.sulamot.ru/
Художественный фильм про дислектика "Звездочка на земле" Индия: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5sRaDalZrVI
Добавлено спустя 12 минут 15 секунд:
Пока с поиском логопеда, который знает как работать с дислексией, полная пичалька( Большинство даже не знают, что это. Опрошено 18 специалистов (?).
DanaKay
У нас тоже дислексия.
По скольку результаты пока скромные, мне сложно делиться эффективными методами.
У нас тоже дислексия.
По скольку результаты пока скромные, мне сложно делиться эффективными методами.
Благодарностей:
(1)
июля
Студент
![]()
На сайте с 25.11.08
Сообщения: 1383
В дневниках: 1031
Откуда: Кировский, Немировича-Данченко/ Ватутина
Студент
Сообщения: 1383
В дневниках: 1031
Откуда: Кировский, Немировича-Данченко/ Ватутина
DanaKay
У нас тоже дислексия и дисграфия, причем я этих диагнозов никода не слышала, и не представляла как это проявляется. Мой ребенок к третьему классу не мог прочитать условие задачи, не говоря уже о заданиях по чтению, т.е он читал , но совершенно не понимал прочитанное, читал совсем не те слова что написаны, переставлял слоги, не учитывал знаки припинания, ну и такая же каша была при письме и с математикой, при этом правила он знал, но применить не мог, не мог составить условия задачи, не понимал как записывать и решать уравнения и задачи на скорость ...
Диагноз сыну поставили в 10 лет. До этого лечились у неврролога с рождения, не буду называть фамилию этого весьма почтенного доктора из Синеглазки, но она нас ни разу не напрвила на консультацию к логопеду, а на все мои жалобы связанные с учебой сына, самым логичным решением было добавть ему выходной день среди недели, а потом поступило предложение о переводе в коррекционную школу.
Мы обследовались в другом стационаре, и вот там впервые прозвучал этот диагноз -дисграфия, дислексия. Пришлость долго и упорно заниматься с логопедом, плюс мндикаментозное лечение назначенное неврологом. До восьмого класса все устные предметы (историю, географию, биологию) я ему читала сама, а он мне пересказывал.
Полностью избавиться от последствий дисграфии и дислексии мы не смогли, и продолжаем жить с этими особенностями , сыну очень тяжело было учиться в школе, но он закончил 11 классов, и поступил в институт на бюджет.
Нельзя делать то, что нельзя.
© Алиса в стране чудес
У нас тоже дислексия и дисграфия, причем я этих диагнозов никода не слышала, и не представляла как это проявляется. Мой ребенок к третьему классу не мог прочитать условие задачи, не говоря уже о заданиях по чтению, т.е он читал , но совершенно не понимал прочитанное, читал совсем не те слова что написаны, переставлял слоги, не учитывал знаки припинания, ну и такая же каша была при письме и с математикой, при этом правила он знал, но применить не мог, не мог составить условия задачи, не понимал как записывать и решать уравнения и задачи на скорость ...
Диагноз сыну поставили в 10 лет. До этого лечились у неврролога с рождения, не буду называть фамилию этого весьма почтенного доктора из Синеглазки, но она нас ни разу не напрвила на консультацию к логопеду, а на все мои жалобы связанные с учебой сына, самым логичным решением было добавть ему выходной день среди недели, а потом поступило предложение о переводе в коррекционную школу.
Мы обследовались в другом стационаре, и вот там впервые прозвучал этот диагноз -дисграфия, дислексия. Пришлость долго и упорно заниматься с логопедом, плюс мндикаментозное лечение назначенное неврологом. До восьмого класса все устные предметы (историю, географию, биологию) я ему читала сама, а он мне пересказывал.
Полностью избавиться от последствий дисграфии и дислексии мы не смогли, и продолжаем жить с этими особенностями , сыну очень тяжело было учиться в школе, но он закончил 11 классов, и поступил в институт на бюджет.
Нельзя делать то, что нельзя.
© Алиса в стране чудес
Благодарностей:
(7)
июля
Я вас понимаю. Моя дочь занималась на подготовительных курсах и в первом классе со школьным логопедом. Ни разу наше внимание не обратили на явную проблему. Неврологи смотрели ребенка перед школой - все нормально. После нового года учитель подняла вопрос об индивидуальном обучении (как снег на голову), и мы забегали. Посетили психолога, он заподозрил неладное, отправил к неврологу. Пошли к неврологу, попутно рыла информацию в интернете. Невролог поставил дислалию, минимальную мозговую дисфункцию, на ЭЭГ показало отставание каких-то ритмов, незрелость корки и активность подкорки. Чем больше информации я находила, тем больше понимала, что это на самом деле дислексия. Отправила результаты ЭЭГ и заключение врача подруге в Питер (тоже невролог), она порекомендовала обратиться еще к кому-нибудь из неврологов, так как ее тоже взяли сомнения. мы записались на прием к Корень Олегу Леонидовичу, я молчала про свои подозрения. Он тщательно осмотрел ребенка, провел тесты и пробы. В общем когда он сказал "дислексия" я была готова. Теперь вот ищем специалистов...
По рекомендации знакомых пошли к логопеду одному. На четвертом занятии когда она заявила, что мой ребенок на границе нормальности и умственной отсталости я поняла, что она не знает нашу проблему и не работала с такими детьми, а взяла нас видимо ради заработка (недешево, ага) К слову интеллект у нас даже выше нормы, вот.
В общем печаль печальная пока, но ищем, ищем...
Я вас понимаю. Моя дочь занималась на подготовительных курсах и в первом классе со школьным логопедом. Ни разу наше внимание не обратили на явную проблему. Неврологи смотрели ребенка перед школой - все нормально. После нового года учитель подняла вопрос об индивидуальном обучении (как снег на голову), и мы забегали. Посетили психолога, он заподозрил неладное, отправил к неврологу. Пошли к неврологу, попутно рыла информацию в интернете. Невролог поставил дислалию, минимальную мозговую дисфункцию, на ЭЭГ показало отставание каких-то ритмов, незрелость корки и активность подкорки. Чем больше информации я находила, тем больше понимала, что это на самом деле дислексия. Отправила результаты ЭЭГ и заключение врача подруге в Питер (тоже невролог), она порекомендовала обратиться еще к кому-нибудь из неврологов, так как ее тоже взяли сомнения. мы записались на прием к Корень Олегу Леонидовичу, я молчала про свои подозрения. Он тщательно осмотрел ребенка, провел тесты и пробы. В общем когда он сказал "дислексия" я была готова. Теперь вот ищем специалистов...
По рекомендации знакомых пошли к логопеду одному. На четвертом занятии когда она заявила, что мой ребенок на границе нормальности и умственной отсталости я поняла, что она не знает нашу проблему и не работала с такими детьми, а взяла нас видимо ради заработка (недешево, ага) К слову интеллект у нас даже выше нормы, вот.
В общем печаль печальная пока, но ищем, ищем...
Благодарностей:
(1)
июля
Студент
![]()
На сайте с 25.11.08
Сообщения: 1383
В дневниках: 1031
Откуда: Кировский, Немировича-Данченко/ Ватутина
Студент
Сообщения: 1383
В дневниках: 1031
Откуда: Кировский, Немировича-Данченко/ Ватутина
| DanaKay писал(а): |
|---|
| июля
..К слову интеллект у нас даже выше нормы, вот. В общем печаль печальная пока, но ищем, ищем... |
А про интелект точно, всегда не по возрасту был выше. Если найду координаты нашего логопеда , напишу в ЛС
Нельзя делать то, что нельзя.
© Алиса в стране чудес
Благодарностей:
(1)
Мы тоже ищем логопеда, сыну поставили такие же диагнозы
Добавлено спустя 2 минуты 32 секунды:
так же сама читаю ему устные предметы или качаем учебники в электронную книгу и она ему читает))))
Правила все на зубок знаем - не применяем и постоянные исправления в тетрадях (и как следствие снижение оценок по основным предметам "за грязь") Пошла изучать ссылки
Добавлено спустя 2 минуты 32 секунды:
так же сама читаю ему устные предметы или качаем учебники в электронную книгу и она ему читает))))
Правила все на зубок знаем - не применяем и постоянные исправления в тетрадях (и как следствие снижение оценок по основным предметам "за грязь") Пошла изучать ссылки
Подскажите где можно пройти диагностику на дислексию. У нас похоже тоже эта напасть. Читаем мы вроде нормально, но абсолютно не понимаем о чем. По русскому от 2 до 3 ходим по кругу. По математике у нас сложности с задачами в основном. Не может понять условия. Невролог нам уже к тому же ставил СДВГ. От лечения не видно результатов. Я стараюсь понять ребенка, но в школе ей не легко. Все больше и больше не желает туда ходить. Хотя она у меня очень большая умничка. Хочется помочь ребенку не стать изгоем.
![]()
Может попытаться РИСОВАТЬ (или рисунок или схему) к каждому предложению в тексте, или в задаче. Чтобы приучить мозг "мысленно рисовать" картину прочитанного.
Можно ГЛАВНЫЕ (по смыслу) слова подчеркивать (выделять) цветом.
Сперва надо тренироваться на коротких предложениях, потом длинные делить на 2-3 коротких предложения, в зависимости от "персонажей" или главных действующих лиц в предложении.
Например, пусть прочитает, заметив в предложении какой-то объект "ЧТО? или КТО?"
обведет СЛОВО цветным ярким карандашом. Потом расскажет СКОЛЬКО предметов упоминается в предложении. (тоже самое можно делать с ПРИЗНАКАМИ предметов, ДЕЙСТВИЯМИ и т.д.)
Можно ГЛАВНЫЕ (по смыслу) слова подчеркивать (выделять) цветом.
Сперва надо тренироваться на коротких предложениях, потом длинные делить на 2-3 коротких предложения, в зависимости от "персонажей" или главных действующих лиц в предложении.
Например, пусть прочитает, заметив в предложении какой-то объект "ЧТО? или КТО?"
обведет СЛОВО цветным ярким карандашом. Потом расскажет СКОЛЬКО предметов упоминается в предложении. (тоже самое можно делать с ПРИЗНАКАМИ предметов, ДЕЙСТВИЯМИ и т.д.)
Марина2005
В идеале это должен увидеть логопед и учитель. Нам окончательный диагноз поставил невролог ( перед приемом сделали ЭЭГ).
Перерыв кучу информации мы с нашим репетитором стали применять следующе е:
- лепка из пластилина колбасок, из которых потом собираем буквы ( довольно крупные, пластилина нужно много. Сначала лепим цветные, глазки прилепляем, потом строго из черного пластилина. На каждую проблемную букву уходит около трех дней, важно не гнать коней)
- вычеркивание из текста букв ( сначала по одной, потом одну зачеркнуть, вторую обвести, таким образом постепенно усложняя процесс. Текст должен быть крупным по началу)
- распечатали текст таким образом: первый лист высота шрифта 20, на втором 18, на третьем 16 и так далее. Если ребенок "спотыкается" просто подсказываем не акцентируя внимания.
- буквы мы не только лепим, но и готовим
Делали печенье буквенное, как итог две буквы сразу перестали быть проблемой. В процессе поедания составляли слова и с удовольствием читали
- звуки. Следить за четкой речью, пусть говорит медленно, но четко. В семье так должны делать все. Ну и стандартные игры по типу "Города", съедобное не съедобное.
- письмо. Распечатала я специально разлинованную тетрадку, очень удобно. Пишет как может, основной упор на мотивацию писать лучше и аккуратней. По тетрадям прогресс на лицо - за месяц занятий от каракуль к приятным строчкам.
- математика. Тут у нас проблем нет вообще, ребенок изначально сам научился представлять пример визуально ( 4 кошки + 5 собачек = 9 животных)
- слоговая касса верный наш друг ( опять же с помощью слогов составляем то, что интересно ребенку - подарки, куда сходить и тд.)
- понимание смысла прочитанного - поднимаем глаза от книги, проговариваем. Если есть проблема с пониманием некоторых слов ( в основном предлоги, междометия и прочее, у чего нет конкретного образа) то учимся искать к проблемному слову связку перебирая слова перед или за проблемным ( мальчик залез на стол - споткнулись на слове "на", не акцентируем на нем внимания, а читаем дальше и сразу все встает на свои места)
- рисуем. Дите у меня рисует с удовольствием, по рисункам целые истории рассказывает, много деталей, тут важно пробовать рисовать разными карандашами ( восковые, угольные и тд), создавать фактуры и прочее. Ребенок получает огромное удовольствие от процесса создания, от презентации рисунка и это мощнейший стимул в обучении.
Основа всех занятий у нас на данный момент это визуализация. Т.е. информацию подаем таким образом, чтобы ребенок мысленно мог создать образ. Очень хорошо об этом рассказано в книге Дэйвиса, правда его метод с "умственным глазом" пока за гранью моего понимания
Я описала пока основные наши занятия, которые дают очевидный успех. Есть еще масса мелочей по типу " а давай купим вот это сладенькое, прочитай как называется", "смотри какая красивая вывеска, интересно что там, " помоги мне красиво подписать открытку, и обвести буквы фломастером" - тут фантазия ничем не ограничена и в быту масса таких "микроупражнений"
Еще нам крупно повезло с репетитором ( пригласили, когда еще не было окончательного диагноза). Репетитор вник в проблему, умеет мотивировать ребенка ( ну и нас конечно же), и полностью понимает, чем отличается восприятие дислектика от восприятия обычного ребенка. Но даже при наличии специалиста не следует думать, что кто-то вместо вас поможет ребенку. Важно заниматься ежедневно , занятия не должны быть длинными и утомительными ( этого в школе хватает). Также в школе важно поговорить спокойно и вместе прийти к решению.
А это шаблон тетради, если кому нужно скину в хорошем качестве ( печатать лучше на тонкой бумаге, если позволяет принтер)
![]()
[/img]
В идеале это должен увидеть логопед и учитель. Нам окончательный диагноз поставил невролог ( перед приемом сделали ЭЭГ).
Перерыв кучу информации мы с нашим репетитором стали применять следующе е:
- лепка из пластилина колбасок, из которых потом собираем буквы ( довольно крупные, пластилина нужно много. Сначала лепим цветные, глазки прилепляем, потом строго из черного пластилина. На каждую проблемную букву уходит около трех дней, важно не гнать коней)
- вычеркивание из текста букв ( сначала по одной, потом одну зачеркнуть, вторую обвести, таким образом постепенно усложняя процесс. Текст должен быть крупным по началу)
- распечатали текст таким образом: первый лист высота шрифта 20, на втором 18, на третьем 16 и так далее. Если ребенок "спотыкается" просто подсказываем не акцентируя внимания.
- буквы мы не только лепим, но и готовим
Делали печенье буквенное, как итог две буквы сразу перестали быть проблемой. В процессе поедания составляли слова и с удовольствием читали- звуки. Следить за четкой речью, пусть говорит медленно, но четко. В семье так должны делать все. Ну и стандартные игры по типу "Города", съедобное не съедобное.
- письмо. Распечатала я специально разлинованную тетрадку, очень удобно. Пишет как может, основной упор на мотивацию писать лучше и аккуратней. По тетрадям прогресс на лицо - за месяц занятий от каракуль к приятным строчкам.
- математика. Тут у нас проблем нет вообще, ребенок изначально сам научился представлять пример визуально ( 4 кошки + 5 собачек = 9 животных)
- слоговая касса верный наш друг ( опять же с помощью слогов составляем то, что интересно ребенку - подарки, куда сходить и тд.)
- понимание смысла прочитанного - поднимаем глаза от книги, проговариваем. Если есть проблема с пониманием некоторых слов ( в основном предлоги, междометия и прочее, у чего нет конкретного образа) то учимся искать к проблемному слову связку перебирая слова перед или за проблемным ( мальчик залез на стол - споткнулись на слове "на", не акцентируем на нем внимания, а читаем дальше и сразу все встает на свои места)
- рисуем. Дите у меня рисует с удовольствием, по рисункам целые истории рассказывает, много деталей, тут важно пробовать рисовать разными карандашами ( восковые, угольные и тд), создавать фактуры и прочее. Ребенок получает огромное удовольствие от процесса создания, от презентации рисунка и это мощнейший стимул в обучении.
Основа всех занятий у нас на данный момент это визуализация. Т.е. информацию подаем таким образом, чтобы ребенок мысленно мог создать образ. Очень хорошо об этом рассказано в книге Дэйвиса, правда его метод с "умственным глазом" пока за гранью моего понимания
Я описала пока основные наши занятия, которые дают очевидный успех. Есть еще масса мелочей по типу " а давай купим вот это сладенькое, прочитай как называется", "смотри какая красивая вывеска, интересно что там, " помоги мне красиво подписать открытку, и обвести буквы фломастером" - тут фантазия ничем не ограничена и в быту масса таких "микроупражнений"
Еще нам крупно повезло с репетитором ( пригласили, когда еще не было окончательного диагноза). Репетитор вник в проблему, умеет мотивировать ребенка ( ну и нас конечно же), и полностью понимает, чем отличается восприятие дислектика от восприятия обычного ребенка. Но даже при наличии специалиста не следует думать, что кто-то вместо вас поможет ребенку. Важно заниматься ежедневно , занятия не должны быть длинными и утомительными ( этого в школе хватает). Также в школе важно поговорить спокойно и вместе прийти к решению.
А это шаблон тетради, если кому нужно скину в хорошем качестве ( печатать лучше на тонкой бумаге, если позволяет принтер)
[/img]
Благодарностей:
(2)
Да вроде я стараюсь с ней заниматься. И проговариваем все постоянно и рисуем. Стихи учим после полного разбора каждого слова (я почти перед ней спектакль ставлю с интонацией и т.п.) Но с моей стороны это все получается как бы наскоками. (из за постоянной занятости) Поэтому получается скомкано, иногда чтоб что-то успеть поторапливаю её излишне. Она нервничает, думает, что я её больше заставляю. В общем получается все не то. Я как слепой котенок. Мне бы хотелось помощь специалиста в этом деле. Именно для регулярных занятий.
Добавлено спустя 4 минуты 6 секунд:
Мне кажется у меня именно с этим проблема. Я её больше заставляю. А нужно именно мотивировать ребенка. У мня не получается.
![]()
Добавлено спустя 4 минуты 6 секунд:
| DanaKay писал(а): |
|---|
| Марина2005
Репетитор вник в проблему, умеет мотивировать ребенка |
Мне кажется у меня именно с этим проблема. Я её больше заставляю. А нужно именно мотивировать ребенка. У мня не получается.
Марина2005
Да, отучиться от заставляния очень трудно, но совсем без него никак, дисциплина и знание рамок должны быть. Нам репетитор показала своим примером. Можно накупить кучу мелких девчачих радостей (заколочка, тетрадка с любимым героем для занятий, резиночки, цветные ручки) и периодически поощрять, главное не переборщить. Но самое действенное это показать ребенку радость от его успехов, то как вы им гордитесь ( похвала на людях хороший катализатор), тактильный контакт ( обнимашки, целовашки) и конечно же поддержка всей семьи ( бабушки, дедушки, папы, братья и тд)
Еще важно не утомлять ребенка. 15 минут занимаемся и перерыв например на физкульминутку. Дома заниматься не более часа в день, так как в школе нашим детям и так трудно, утомляемость повышенная. В идеале половину занятий строить в форме игры, интерес помогает концентрации
Да, отучиться от заставляния очень трудно, но совсем без него никак, дисциплина и знание рамок должны быть. Нам репетитор показала своим примером. Можно накупить кучу мелких девчачих радостей (заколочка, тетрадка с любимым героем для занятий, резиночки, цветные ручки) и периодически поощрять, главное не переборщить. Но самое действенное это показать ребенку радость от его успехов, то как вы им гордитесь ( похвала на людях хороший катализатор), тактильный контакт ( обнимашки, целовашки) и конечно же поддержка всей семьи ( бабушки, дедушки, папы, братья и тд)
Еще важно не утомлять ребенка. 15 минут занимаемся и перерыв например на физкульминутку. Дома заниматься не более часа в день, так как в школе нашим детям и так трудно, утомляемость повышенная. В идеале половину занятий строить в форме игры, интерес помогает концентрации
К Вашему учебнику чтения (теоретически) должна быть "Тетрадь по чтению", на сайтах издательств посмотрите и в магазинах (иногда называют "Риторика").
По ТАКОЙ тетради легче готовится к уроку чтения, запоминать тексты, учиться пересказывать, стихи учить. Полистайте посмотрите тетрадь, на упражнения в ней, может можно выбрать из нескольких вариантов тетрадей- лучшую.
Определите КАКИЕ упражнения на КАКОЙ вид памяти ребенку проще всего удаются, наиболее понятные и доступные.
По ТАКОЙ тетради легче готовится к уроку чтения, запоминать тексты, учиться пересказывать, стихи учить. Полистайте посмотрите тетрадь, на упражнения в ней, может можно выбрать из нескольких вариантов тетрадей- лучшую.
Определите КАКИЕ упражнения на КАКОЙ вид памяти ребенку проще всего удаются, наиболее понятные и доступные.
Напишу тоже, чем занимались, может какие-нибудь идеи пригодятся...
К сожалению, волшебной пилюли нет. ТОлько практика, практика и практика. Очень долго и муторно.
В общем, наши действия:
- Какое-то время занимались с логопедом. Ничего сверх естественного она с ним не делала, просто бесконечно писали диктанты. Немного разбирали. Т.е. все это вполне можно делать самостоятельно.
Чтение
- Читали вслух, как можно больше. Прочитали предложение, остановились и "перевели". Т.е. надо понять его. Именно в этот момент сам стал замечать ошибки и исправлять.
-Далее научились читать и сразу пытаться понимать смысл, чтобы слово и предложение имело значение.
- Учились произносить одно и тоже предложение радостно, вопросительно и т.д. Учились находить главные слова в предложении, которые надо голосом выделить.
- Сейчас читает, конечно, медленно, иногда подбирает угол наклона головы, чтобы удостовериться, что слово написано именно так, но читает почти без ошибок, практически с правильной интонацией и главное,понимает почти все прочитанное.
Письмо
- Вначале учились правильно переписывать. Я сидела рядом, проговаривала по слогам предложение, которое он переписывает и, если начинал писать не ту букву, успевала исправить. Затем также сидела рядом, но просила, чтобы он сам себе по слогам проговаривал. (Нашему проще концентрировать внимание, когда я рядом).
В итоге, переписывает медленно, но вполне прилично. Бывают и пятерки за д/з.
- Не знаю, к чему это больше, к письму или чтению, но тем не менее... Брали страницу любого незнакомого текста, выбирали 2 буквы (начинали с "а" и "о") и подчеркивали их разными линиями. Затем считаем, сколько нашел за минуту и сколько пропустил, а сколько подчеркнул неверно. Со временем нужно менять буквы, увеличивать количество букв, увеличивать время.
- Орфоргафический диктант. Т.е. в тексте подчеркнуть все орфограммы (где можно сделать ошибки) и объяснить их.
- Самое времезатратное задание.
Прочиать текст, пересказать, подчеркнуть орфограммы, переписать, самому найти ошибки (я считала количество ошибок, а храбрый богатырь с ними сражался
), а затем тот же текст написать под диктовку. Иииии опять проверить и "победить" ошибки.
С одним маленьким текстом работали часа по два. Но это стоило того.
- Писали "интересные" диктанты: либо на интересующую тему, либо смешные.
- Диктанты-подборки на определенное правило.
(Попозже вставлю, если что-то сохранилось из диктантов).
Математика.
Нам условие задачи надо нарисовать, чтобы в него вникнуть. Два года я изображала условие. В этом году учится сам под чутким контролем.
Последний раз редактировалось: Марина Ю. (Пн Апр 08, 2013 19:15), всего редактировалось 1 раз
К сожалению, волшебной пилюли нет. ТОлько практика, практика и практика. Очень долго и муторно.
В общем, наши действия:
- Какое-то время занимались с логопедом. Ничего сверх естественного она с ним не делала, просто бесконечно писали диктанты. Немного разбирали. Т.е. все это вполне можно делать самостоятельно.
Чтение
- Читали вслух, как можно больше. Прочитали предложение, остановились и "перевели". Т.е. надо понять его. Именно в этот момент сам стал замечать ошибки и исправлять.
-Далее научились читать и сразу пытаться понимать смысл, чтобы слово и предложение имело значение.
- Учились произносить одно и тоже предложение радостно, вопросительно и т.д. Учились находить главные слова в предложении, которые надо голосом выделить.
- Сейчас читает, конечно, медленно, иногда подбирает угол наклона головы, чтобы удостовериться, что слово написано именно так, но читает почти без ошибок, практически с правильной интонацией и главное,понимает почти все прочитанное.
Письмо
- Вначале учились правильно переписывать. Я сидела рядом, проговаривала по слогам предложение, которое он переписывает и, если начинал писать не ту букву, успевала исправить. Затем также сидела рядом, но просила, чтобы он сам себе по слогам проговаривал. (Нашему проще концентрировать внимание, когда я рядом).
В итоге, переписывает медленно, но вполне прилично. Бывают и пятерки за д/з.
- Не знаю, к чему это больше, к письму или чтению, но тем не менее... Брали страницу любого незнакомого текста, выбирали 2 буквы (начинали с "а" и "о") и подчеркивали их разными линиями. Затем считаем, сколько нашел за минуту и сколько пропустил, а сколько подчеркнул неверно. Со временем нужно менять буквы, увеличивать количество букв, увеличивать время.
- Орфоргафический диктант. Т.е. в тексте подчеркнуть все орфограммы (где можно сделать ошибки) и объяснить их.
- Самое времезатратное задание.
Прочиать текст, пересказать, подчеркнуть орфограммы, переписать, самому найти ошибки (я считала количество ошибок, а храбрый богатырь с ними сражался
), а затем тот же текст написать под диктовку. Иииии опять проверить и "победить" ошибки.С одним маленьким текстом работали часа по два. Но это стоило того.
- Писали "интересные" диктанты: либо на интересующую тему, либо смешные.
- Диктанты-подборки на определенное правило.
(Попозже вставлю, если что-то сохранилось из диктантов).
Математика.
Нам условие задачи надо нарисовать, чтобы в него вникнуть. Два года я изображала условие. В этом году учится сам под чутким контролем.
Последний раз редактировалось: Марина Ю. (Пн Апр 08, 2013 19:15), всего редактировалось 1 раз
Благодарностей:
(3)
