El programa STEAM de enriquecimiento educativo para alumnado de altas capacidades como estrategia de alfabetización científica

  1. Amelia Calonge García 1
  2. M. Teresa Rodríguez Laguna 1
  3. M. Dolores López Carrillo 1
  4. Germán Ros Magán 1
  5. Miriam Hernández del Barco 1
  6. Arantxa Fraile Rey 1
  7. Alberto Lastra Sedano 1
  8. Julio Pastor 1
  9. Iñigo Rodríguez Arteche 2
  10. Irene Suárez Lacalle 3
  1. 1 Universidad de Alcalá
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    Universidad de Alcalá

    Alcalá de Henares, España

    ROR https://ror.org/04pmn0e78

    Localización geográfica de la organización Universidad de Alcalá
  2. 2 Universidad de Almería
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    Universidad de Almería

    Almería, España

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    Localización geográfica de la organización Universidad de Almería
  3. 3 Centro de Enseñanza Superior en Humanidades y Ciencias de la Educación “Don Bosco” (España)
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Libro :
Educación científica y ciencia ciudadana en la era digital
  1. Luis Bengochea Martínez (ed. lit.)
  2. Daniel Meziat Luna (ed. lit.)
  3. Margarita García Astete (ed. lit.)
  4. Adriana Zúñiga Meléndez (ed. lit.)

Editorial : Editorial Universidad de Alcalá ; Universidad de Alcalá

ISBN : 978-84-10432-84-0

Año de publicación : 2025

Páginas : 194-201

Tipo : Capítulo de Libro

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Resumen

Se aborda una propuesta STEAM (iniciales en inglés de Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) para el alumnado con altas capacidades a través del diseño, implementación y evaluación de un programa de enriquecimiento educativo extracurricular. Actualmente la investigación educativa propone seguir enfoques STEAM como vía para integrar el conocimiento de las áreas involucradas, y contribuir al desarrollo de actitudes positivas hacia las mismas. En este marco se implementó una experiencia piloto de este programa en dos colegios españoles (Sagrado Corazón de Guadalajara y Agustiniano de Madrid) durante los cursos2022/23; 2023/24 y 2024/25. En todos los casos estuvo dirigido a la etapa de Educación Primaria (9 a 11 años) y a algunos grupos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los resultadosobtenidos antes de la intervención indicaron percepciones superficiales sobre las Ciencias, pero después de la intervención hubo una evidente profundización en estos conocimientos científicos. En este contexto, se constató que el programa de enriquecimiento educativo favoreció el acercamiento de los participantes a las Ciencias.

Fuente de los datos: Dialnet