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ケース【4】
とにかく噛み付いてやる
前回のエントリーは、「学校に対する不信」を募らせている親が、たまたま子どもの「不満」を聞いたことをきっかけに 事情も良く確かめもせず に学校に猛抗議をしにきたという典型的なパターンです。
今回は、もうワンランクアップのケースです。
カズキ先生は、4年生の担任で、少し頼りのない面はあるものの、粘り強い仕事振りは周りからも評価されています。
前の担任の元で、起こった事件であり、前の担任は非常勤講師で転勤、クラス替えもしていることもあって、家庭訪問では母親に、「私のクラスでは前年度のようなことが起こらないように、しっかりとクラスを作っていきます」と、あいさつをし、母親も、「お願いします」と、深く頭を下げてくださったそうです。
ところが、翌日、ミツオ君の父から電話がかかってきました。
「どうして事件をうやむやにするのだ」「事件が解決するまで明日からミツオを休ませる」
とのこと。クラス替えをしているため、元3年3組は、4クラスに分散しています。
そこから毎日、父親との話し合いが続きます。
「俺は役所の大物だ」「役所って言うのは、こういうところだ」「俺は役人を叩き直しているんだ」「俺は教師にも恨みがある」「その気になればお前の首など飛ばせる」「刺し違えてもお前をやっつける」「お前は運が悪いな。常勤の教師なら 誰でも良かった んだ。」「お前を起点にして、この市の教育に天誅を下してやる」
とかなんとか、延々と一方的な話が続きます。生徒指導担当も管理職も完全に逃げ腰、挙句の果てにはカズキ先生に対して陰口をたたき出し、保護者対応のできない 「力不足教師」よばわり を始めます。
カズキ先生は、延々とミツオ君の父親の話しに付き合い、学校が、自分がどういう立場でどういう考えであるのか、去年のクラスがどういう状態で、今年はどうしていきたいのか、今どきの子どもたちがどういう状況であり、ミツオ君がその中でどんな様子なのか・・・粘り強く説明をしながら、なんとか父親を説得して、5日後、なんとかミツオ君は学校に来れるようになりました。
父親は、
「アンタいい先生だ。これからもガンバレヨ。」
と、言い残して帰ったそうです。粘り強いカズキ先生は、
「父親の意見にも一理あり、いい勉強になった」
と言っていましたが、さすがにその顔は憔悴しきっていました。
対処
個々の教師では、どうしようもないケースがあります。
教師の本来の仕事は児童生徒への指導であって、保護者対応に時間を取られすぎると、指導にさしさわりが出てきます。説明責任は大切な仕事であっても、公教育のあり方を説明・議論しきるには、とてつもない時間が必要になるし、 万人が納得する説明などできるわけがありません 。
学校は、不完全さを含んだバランスの中で成り立っています。子供も不完全さの中で学習できることもあるでしょう。今回の筆箱の紛失は酷いことですが、そこにあまりにもこだわりすぎては、前に進むことができなくなります。
それでも、噛み付きたいとおっしゃる方は、学校をよく観察して、噛み付く相手をしっかりと見定めてからにしてください(苦笑)。
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