教育再生会議　「道徳」を正式教科に　第１分科会で一致

　政府の教育再生会議の第１分科会（学校教育）が２９日、首相官邸で開かれ、道徳教育を小中高校を通じた「正式な教科」と位置付けることで意見が一致した。道徳教育は現在、絶対評価（小学３段階、中学５段階）の対象外だが、将来は対象に加える方向で検討し、５月に出す第２次報告に盛り込む。

　しかし分科会終了後の記者会見で、小野元之副主査（元文科事務次官）は、会議で道徳の教科化を目指すことで一致したことを明らかにしたうえで、それにより指導要領上の位置づけが高まるとの考えを示した。小野氏は「道徳教育に不熱心な教師がおり、教材も充実していない」と語った。
　現在の道徳教育は、指導要領で「自分自身」「他の人とのかかわり」など指導上の四つの視点を示している。授業では「心のノート」などの副読本が使われているが、教科化すれば文科省の教科書検定を通過した教科書の使用が義務付けられることになる。
　第１分科会に先立って行われた総会では、安倍晋三首相が「（教育を）変えようとすれば抵抗に遭う。抵抗をエネルギーに変えてもらいたい」とあいさつした。　

　「道徳教育に不熱心な教師がおり・・・」

それはそうでしょう。道徳教育自体「道徳の無い人間」が教えることが出来るものではないですから。

　高校生まで道徳の授業を行う計画のようですが、成果は期待できるのでしょうか？　

私が小学生の時の道徳は、ＮＨＫの道徳番組を見てクラスで、番組の中の行動の問題点について話し合ったり、感想文を書いたりするものでした。

　正直情報過多の時代に同じような計画でいるのであれば効果は期待できません。

「感じとる感性」

これを育む事が　道徳の重要なポイントですし、そのためにはボランティアへの実地参加や障害者や高齢者との交流などを小学校低学年位までに経験していくことの方が効果的ですし、意義があると思います。

人の気持ちを感じ取る感性、自分の気持ちを感じ取りコントロールする理性・・・。

ゆとり教育の時によいことも言われていました。
教科書検定にも問題があります。
目的は同じでも方法論を間違えたり、単に「必須単位」であったりすることには私はそれほど意味を感じません。