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2007年09月28日

学研教室の教材は、要点を自分で読んで、理解したら問題を解く形になっています。

国語も算数も、まずは自分で読み、自分でチャレンジ。

‥とは言え、要点を読んで理解するって結構難しいんですよね。

書いてあることがよく分からない、という質問も多く、
前に来てもらって一緒に読んで
「これはどういうことかな？」
「○○‥ということは、ここに何を入れるってこと？」と
一緒に悩む形で要点を理解させるように努めます。

でも、なるべく自分で理解しようね、との声かけで一生懸命考えてくれる子が多いのは
とても嬉しいことです。

そして要点を理解し間違えて、大人では考え付かないことを書いてくるのも、
必死に頑張っていることが分かり、（不謹慎だけど）楽しい瞬間でもあります。

前回、とてもかわいい間違いがありました。

問題：「2つの文を、つなげる言葉を使って1つにしましょう。」

文　：「わたしは宿題を終えた。テレビを見た。」
↓
珍答：「わたしは宿題を終えたから、テレビを見たのに、お母さんに消された。」

！
何で文が増えてんの？1つにつなげるだけだよ。
しかも多分実際にあったこと。
そんなこと書かれたら、お迎えにいらした時に「あ、テレビを消したお母さんだ。」
と思ってしまうでしょ。

問題：「次の文に、『、』『。』を2こずつつけて、正しい文にしましょう。」

文　：「ぼくは　きのう　こうへんに　‥‥」
↓
珍答：「ぼくぱ　ぎのう　こうぺんに　‥‥」

！！！
句読点の『、』『。』を、濁点とかだと思ったんだね？
でも明らかに変だよね？
頑張ったのはよく分かるけど、提出する前に「あれ？変だな。」と気付いて欲しいな。

昨日はみんなのおかげで、口角が0.5cmくらい上がったような気がします。

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